初中历史七年级上册第二单元夏商周时期：早期国家的产生与社会变革《动荡的春秋时期》教学设计.docx

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1、学科历史单位四川泸州十二中教师郑格丽课文标题第6课动荡的春秋时期教学目标1 .知识与能力：了解春秋时期经济发展和周王室衰微的表现；理解春秋 时期王室衰微和诸侯争霸的原因；识记春秋时期的主要霸主，了解春秋 时期第一个霸主齐桓公和他成为首霸的原因；以辩证的观点分析春秋诸 侯争霸的影响和所体现的时代特征。2 .过程与方法：通过微视频帮助学生理解铁器牛耕出现对社会发展的推 动作用，理解井田制和西周分封制瓦解的原因，培养学生的唯物史观； 通过角色扮演，激发学生的学习兴趣；通过对春秋战国时间轴、春秋 争霸形势图、春秋争霸初期和后期形势对比图的感性认识，培养学生 的时空观和透过现象看本质的历史思维能力；通过

2、对齐国和越国称霸分 析，使学生认识到改革是诸侯国得以强大的根本原因，从而树立与时俱 进，改革创新的意识；通过对王室衰微和诸侯争霸战争影响的探究，培 养学生的证据意识和用一分为二的观点分析问题的能力。3 .情感态度与价值观：通过微视频铁器牛耕出现对社会发展的作用 和对齐桓公称霸原因的分析，认识生产力发展是社会进步的根本动力， 树立坚持改革和发展生产力的观念；通过霸业兴替的探究，认识国富兵 强和重视人才、发展科技等对国家生存和大国崛起的意义。教学重点、 难点及措施重点：春秋时期经济发展、王室衰微和诸侯争霸。难点：春秋时期经济发展和诸侯争霸。L自主学习法：学生在教师自学提纲的引领下进行阅读、思考，完

3、成基 础知识扫描。2 .现代信息技术法：用微课突破铁器牛耕出现如何推动社会向前发展。3 .史料印证法：通过PPT、及书本史料呈现的方式，在史料研读中明白 春秋时期经济发展的表现、王室衰微的原因和诸侯争霸的历史作用。4 .小组探究法：通过引导学生进行小组讨论，让学生自己领悟诸侯争霸 的利弊。学情分析七年级学生由于小学阶段没有接受过完整的历史教育，因此他们的 历史学习方法和历史思辨能力相对较弱。但孩子们充满热情，回答问题 踊跃，所以应尽量采用生动、形象、形式多样的教学方法，激发学生学 习兴趣，培养孩子们的学习能力，促进学生个性发展。学生课前准备1 .收集有关春秋主要霸主的故事和成功的因素2 .充分

4、预习3 .复习西周的分封制教学过程露学教学内容教师活动学生活动设计意图导入新课1 .播放视频齐桓公2 .要求学生观看视频后回答 以下问题：（1）视频讲述了我国什么时 期的一个成语故事？（2）你从齐桓公争霸的视频 中感受到了春秋时期什么社 会状况？1.观看视频2.回答问题通过用 视频和文字 创设故事情 境，吸引学生 注意力，产生 探索新知的 欲望。使学生 初识齐桓公、 管仲，以及对 春秋时期的 印象讲授新课（一）春秋 时期的经 济发展1 .引导学生理解“动荡”的意 思2 .引导学生了解春秋战国时 间轴3 .过渡：我们已初识春秋，现 在让我们携手探究春秋时期 的三个篇章：第一篇：日新月异一经济荣；

5、 第二篇章：江河日下一王室 衰；第三篇章:风起云涌一诸 侯争。我们首先进入第一篇 章：日新月异一经济荣。4 .利用图表指导学生阅读课 本29页相关内容，归纳春秋 时期经济发展在农业、手工业 和商业方面的表现。5,出示齐国经济发展史料，E| 证春秋时期经济有很大发展。 管子记载：春秋时齐国 已经用铁农具耕种土地。汉书地理志载齐国能 “织作冰纨绮绣纯丽之物，号 为冠带衣履天下”。管子地数载齐国“聚 庸而煮盐”，成为国家重要经 济收入之一。战国策东周载齐国的 齐桓公宫中七市”。6 .播放微课铁制农具和牛耕 对社会发展的作用7 .过渡：随着春秋时期经济的 发展，作为维护周王室统治的 分封制开始在春秋瓦

6、解了，那 此时周王室的统治还稳固 吗？我们进入第二篇章:江河 日下-王室衰。L理解“动荡”含义,对春秋 时期有一个总体印象（变和 乱）2 .先阅读29页导语框和注 释，然后在老师的引导下明白 春秋的时间段和名称的由来 等3 .先自主学习，然后举手回答 春秋时期经济发展在农业、手 工业和商业方面的表现4 . 了解齐国在农业、手工业和 商业方面的发展情况。5 .观看微课，理解铁制农具和 牛耕如何提高社会生产力，促 进社会发展，引发西周井田制 和分封制开始逐渐瓦解,新的 生产关系出现，王室衰微等。1.春秋战 国时间轴，培 养学生的时 空观；2.自主学习 培养学生的 自主学习能 力和对事物 发展的表象

7、 归纳认识能 力；3 .使用史料 印证,培养学 生的证据意 识；4 .利用微视 频培养学生 的逻辑思维 能力和透过 现象看本质 的能力，并突 破重难点；（二）王室 衰微1 .要求学生阅读课本P30页1 至3段,概括春秋时期王室衰 微的表现分封制逐渐瓦解 周王室势力大减 诸侯崛起，竞相争霸 2.出示西周和东周实行分封 制，周王与诸侯的关系，王室 统治状况发生明显变化图片， 帮助学生理解分封制在春秋 时期开始瓦解。3.史料印证:让学生阅读三则 王室衰微史料回答问题。材料一：“平王之时，周室 衰微，诸侯强并弱，齐、楚、 秦、晋始大，政由方伯（指一 方诸侯之长）。”一一史记周本纪 材料二：缺少了诸侯的

8、朝聘 纳贡，王室财政枯竭，甚至连 天子死后都无力办理丧葬仪 式，不得不违背“天子不求私 财”的祖训，多次向诸侯“告 饥” “求金”“求车”，乞求 诸侯的资助。人教部编版中 国历史七年级上册教师教学 用书材料三：公元前707年，周王 率军讨伐郑国，王师惨败，周 王被射中了肩膀。天子威信扫 地，从此一蹶不振。张岂之中国历史平王 之时，周室衰微,诸侯强并弱， 齐、楚、秦、晋始大，政由方 伯。（方伯：指一方诸侯之长） 4.过渡：周王地位下降后，大 的诸侯为了自身利益，他们彼 此之间展开了激烈的争斗。请 进入第三篇章:风起云涌一诸 侯争。L先自主学习，然后举手回答 王室衰微的表现。2 .直观感受春秋，西

9、周开创的 分封制到了春秋时期开始瓦 解。3 .认真阅读史料，回答以上材 料反映春秋时期王室衰微在 政治经济军事方面 的表现。1 .自主学习， 培养学生的 自学能力和 归纳能力；2 .阅读分析 史料,培养学 生的证据意 识和分析概 括能力。（三）诸侯 争霸1.自主学习：阅读课本30页 至31页诸侯争霸的相关内 容，找出以下问题答案：1 .先自主学习，然后回答老师 提出的问题，方式：我问你 答。1.自主学习 和你问我答 环节，体现学争霸的原因？争霸的目的？争霸的口号？有哪些主要霸主？齐桓公为什么能成为首 朝？春秋诸侯争霸的影响？2 .解释“尊王攘夷”的含义3 .出示春秋争霸形势图4 .用史料印证管

10、仲对齐桓公 和齐国的贡献。桓公九合诸侯，不以兵车， 管仲之力也。论语管仲相桓公，霸诸侯，一匡 天下，民到于今受其赐。论语5 .过渡:齐桓公通过努力当上 霸主一展风采，同学们想一睹 其他霸主的风采吗？6 .选一个喜欢的霸主，扮演 他是如何当上霸主的。7,过渡：诸侯争霸，有的完成 了自己的梦想，有的湮没在历 史的长河中。那这场争霸战争 会给当时的社会带来怎样的 影响呢？有人说“春秋无义 战”，事实真如此吗？让我们 共同探究春秋诸侯争霸的影 响？8 .出示春秋诸侯争霸影响的 三则史料，并巡视课堂指导学 生从积极和消极两方面分析 春秋争霸的影响。材料一：春秋初，大小诸侯国 有一百四十余，经过三百年的

11、兼并和战争，到春秋末只剩下 了秦、楚、齐、燕等十几 个大国、强国。文物春秋战国史材料二:七国本身都是地区性 的多民族国家。七国疆域 内的各少数民族与华夏族趋 向于大杂居、小聚居的状态， 交往十分密切，大多逐渐与华 夏族融合起来。2,了解“尊王攘夷”的含义3 .知道春秋主要霸主的名字 及其所属诸侯国的地理位置。4 .知道齐桓公能在春秋时期 首先成就霸业的因素，并从 论语的记载，感受管仲对 齐桓公和齐国的贡献。5 .角色扮演：我是怎样当上 霸主的？（勾践卧薪尝胆最终 打败吴国）8 .思考：春秋争霸还有其他 的影响吗？9 .知道了评价历史事件要一 分为二，从积极和消极两方面 评价等。生的主体地 位、

12、培养他们 的自学能力； 2.利用春秋 争霸形势 图，培养时 空观；3 .用史料印 证管仲对齐 桓公和齐国 的贡献，增强 史证意识；4 .角色扮演， 培养学习历 史的兴趣；训 练讲述历史 和口头表达 能力，为后面 升华主题做 铺垫；5 .问题探究, 培养学生合 作学习、读图 学史的能力；6 .通过阅读 材料和地图 得出结论，培 养学生论从 史出的意识；7 .分析春秋 争霸战争的 影响,培养学 生评价历史 事件的能力；一张岂之中国历史材料三：春秋时期的大国争 霸，使得战事不断，中原地区 的诸侯几乎都卷入了战争。一 些小国备受战争之害，如郑国 遭受战祸70多次，宋国也有 40多次。人教部编版中国历

13、史七年级上册10.提问：同学们认为春秋诸 侯争霸还有其他的影响吗？ n.总结评价历史事件的基 本方法堂结 存、 课d梳理知识1 .过渡：同学们，我们今天的 新课学习已结束，你收获了些 什么呢？2 .弓I导学生总结:春秋时期虽 然动荡，但铁器和牛耕的出 现，提高了社会生产力，推动 春秋时期经济的发展。随着经 济的发展，王室衰微和诸侯争 霸。诸侯争霸虽然给人民和社 会带来巨大的灾难，但促进了 区域性的局部统一和民族的 大融合，为战国争雄奠定了基 础。学生交流展示学有所获通过梳理本 课知识脉络， 培养学生的 归纳、表达能 力，知晓课文 三个子目之 间的内在逻 辑联系。感 华情升L提问：通过对春秋霸业兴 替的探究，以齐桓公争霸为 例，说说中国在下如何才能更 好的生存和崛起？2.呈现教师观点思考回答培养学生的 家国情怀、表 达能力和知 识的迁移能 力