人教部编版四年级语文下册《白桦》教学反思.docx

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1、U1.白桦教学反思白桦是俄国著名诗人叶赛宁的抒情诗。诗歌以白桦为中心意象, 从不同角度描写它的美。满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏，在 朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，表现出一种高洁之美。 诗中的白桦，既具色彩的变化，又富动态的美感。白桦高洁、挺拔， 是高尚人格的象征,体现出作者对拥有白桦品质的人的尊敬。学习这首诗，除了感受诗歌的意境之美外，还要去感受到诗人对家 乡和大自然的热爱之情。1 .教学效果（思效）。教学过程中，我摒弃了以前对课文字字分析，句句推敲，精雕细琢 的教法，而是设计了 “品读整首诗歌，把握诗歌主旨”“查找资料、 拓展延伸”“书写赞颂词，指导写作”三个板块。第一个板

2、块的设计 宗旨是“以读为主，读中悟，悟中读”，然后引导学生抓住关键词语 感悟理解其深层含义。这是教学的难点，我引导学生用边读边想象画 面的方法理解句意，进而理解诗意。比如“毛茸茸的枝头”,孩子可 以想象枝头挂满雪花那毛茸茸的可爱的样子。”在朦胧的寂静中”， 要想象在一个雾气弥漫的黎明，万物被笼罩在朦胧的雾气中，一点儿 声音都没有，只有一棵白桦笔直地站在那里。这样的理解并非直接告诉学生，而是以提示的方式，让他们在多次的朗读中自己去感悟。大 部分学生能够配合老师去读去思，并且乐于其中，甚至有的学生能够自 己根据某一句话描写出眼前的画面来。然后我一句“白桦不光是白桦， 更是作者心中的自己”，我们自然

3、而然地过渡到对诗歌主旨的研读中。2 .教学收获（思得）。教授抒情诗，要用抒情的语言来教学,给语文课堂带来美的享受， 给学生以美的熏陶。比如上课导入语，我这样设计：有这样一棵树， 它优美如画；有这样一棵树，它独特潇洒。它不喜欢热闹，钟情寂静 的黎明；它不喜欢张扬，宁愿悄悄地绽放。它是一棵树，名叫白桦； 它也是一个人，名叫叶赛宁。这样的教学语言学生不一定全懂，但是 却能感染学生，因为教师在设计时倾注了真实的、强烈的感情。只有 教师真正领会了课文所要表达的思想感情，受了感动，教学语言才能 打动学生的心。3 .不足之处（思失）。一节课下来，我觉得一课时的时间还真是不够用，有的环节该细 致，但由于时间关

4、系变得草草收场，就像流于形式走过场，比如说指 导朗读的过程，学生练读的过程，还有就是指导背诵、学生练习背诵 的过程。另外学生练笔这一环节由于说得笼统，孩子无从下笔。而且“有感情地朗读课文，体会作者的情感”这一目标，有的学生没有达 成，从学生作业情况来看，对文本“借景抒情”的表现形式以及想象 的表达方式，学生理解得还不够深刻。4 .改进措施（思改）。总之，教授抒情诗，我们还是要加大力度引导学生去读。读书百遍， 其义自见。带学生以读促悟，悟后再读。绝不能为了完成教学任务， 实施填鸭式教授课程。我们要紧跟新课标的要求，科学地教学，让老 师更轻松，让孩子们更有成就感。俗话说，兴趣是最好的老师。学习之前首先要培养学习的兴趣，有了兴趣 就会有无穷的学习动力。虽然学习的道路是艰辛的，但前途是光明的，结果令 人期待的。现代社会只有通过知识才能武装我们，只有知识才能让我们变得无 比强大。正所谓，没有人随随便便成功，我们只有把握住每一天，不断的鞭策 自己，奋力前行，成功始终是属于奋进的人。只要坚持学习，成功必将属于你 我。我们也必将成为人生的赢家。愿在好学奋进的道路上，你我结伴前行，相互搀扶、共同进步让生活变得 更加美好和多彩。携手同行，力口油!