《孟子三章》导学案（学生版） .docx

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1、23孟子三章导学案学习目标：1 .识记重点字词，掌握常用的文言词语，积累文言词汇和文言句式。背诵并默写三篇短文。2,了解作者及其相关的文学常识，理解三篇短文的主要内容，了解孟子的政治主张。3.根据课文内容，赏析文章的语言特点、写作手法和论证过程。学习重点：1 .掌握常用的文言词语和句式，理解文意。2 .学习古人说理论证的方法，品味对比、排比等修辞手法的表达效果。学习难点：1 .理解“得道多助，失道寡助”的含义，明白“人和”和“施行仁政”的重要性。2 .理解文章内涵，体会“大丈夫”的英雄气概。3 .理解“生于忧患，死于安乐”的含义，增强忧患意识。学法指导：(1)朗读课文，读准字音与节奏。反复读，

2、做到熟读精思。(2)结合注释，翻译全文，将重点字词的词义写在该字旁边。积累常见文言词语和名言警句。(3)预习过程中有疑问的地方标记下来，并形成问题以便课堂上呈现。【课前导学】一、新知认知L诸子散文。指的是战国时期各个学派的著作，反映着不同学派的思想倾向、政治主张和哲学观点。春秋战国时期, “百家竞作，九流并起。”各种思想流派的代表人物纷纷著书立说，宣传自己的社会政治主张。诸子的文 章，各具风采。在这一时期比较重要的有儒、法、道、墨四家。诸子散文以说理议论为主，但亦有记叙成 分，如故事寓言等。一般有三个阶段：第一个阶段是春秋末期至战国初期，以老子论语墨子 为代表，这一时期的散文，篇幅短小，多是片

3、段式、语录体的文章，词约义丰，富含哲理，并包含部分记 事的内容；第二阶段是战国中期，以庄子孟子为代表，这一时期的散文形象鲜明，富有文采，富 含哲理.；第三阶段是战国末期，以荀子韩非子为代表，这一时期的散文更加成熟，议论和记叙的 分工更加明确，说理更透彻，逻辑更周密，常寓理于物。诸子散文的内容涉及政治、哲学、伦理道德、军 事、天文历法等各类领域，对当时的社会发展和经济文化的进步有推动作用，许多重要的思想成果至今仍 对我们的文化产生着不容忽视的影响，是我们全面了解中国传统文化的钥匙。4 .纵横家。(1)纵横家是战国时以从事政治外交活动为主的一个派别；合纵派的主要代表是苏秦、张仪。 百 科(2)应劭

4、风俗通：“鬼谷先生六国时纵横家，知大局，善揣摩，通辩辞，会机变，全智勇，长谋略， 能决断，无所不出。(3)资治通鉴周显王三十六年：“张仪者，魏人，与苏秦俱事鬼谷先生”。(4)他们注重揣摩游说对象心理，运用各种手段，或拉拢或分化，事无定主，说无定辞，他们朝秦暮楚，但 懂得帝王需求，出谋划策时多以君王心情、国家政治需要出发，因此非常讨喜。百科二、预习任务1,一读课文，读准字音，.扫清字词障碍。2 .二读课文，读出停顿，读出抑扬顿挫的气势和美感。(请同学们先用铅笔在课本上划分).三读课文，结合注释，边读边口译全文，最后将这一课的基础知识归纳整理。三、预习检测 L填空。孟子，名，邹(今山东邹城东南)人

5、，时期 家，学派代表人物之一。2 .下列加粗字注音有误的一项是()A.米粟(sti)空乏其身(k6ng) 寡助(gua) B.公孙衍(y&n)丈夫之冠(guM)妾妇(qi6)C.富贵不能淫(yin)吠亩(qu&n) 胶鬲(g6) D.傅说(yu6)百里奚(xl)法家拂士(bl)3 ,下列句子节奏划分不当的一项是()A.居/天下之广居，立/天下之正位B.必先/苦其心志C.人/恒过，然后/能改4 .解释下列各句中加粗的词。七里之郭(：(4)父命之(；傅说举于版筑之间( (10)入则无法家拂士(D.所以/动心忍性,曾益其/所不能(2)委而去之(5)与民由之(8)人恒过(3)多助之至(6)威武不能屈(

6、9)而后作(5 ,下列各句中不含通假字的一项是()A.亲戚畔之B.曾益其所不能C.威武不能屈D.入则无法家拂士6 .把下面的句子翻译成现代汉语。域民不以封疆之界，固国不以山溪之险,威天下不以兵革之利。(2)居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道。所以动心忍性，曾益其所不能。7 .根据提示默写。(1)得道多助，失道寡助中指出决定战争胜负三要素的句子是：, 富贵不能淫通过景春与孟子对大丈夫的理解，提出了真正的大丈夫要“”的观点。(3)生于忧患，死于安乐从正反两方面论证了经受磨炼的好处，最后得出了“, 的中心论点。第一课时【课中导读】得道多助，失道寡助导读一、正音节奏(1) 一读一-正音：郭()夫

7、()粟()域()畔()(2)二读-一划节奏。(文中标示)二、译读课文 天时不如地利，地利不如人和。天时：O地利：人和：O三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。三里之城：。郭：外城，在城外加筑的一道城墙。古义:O 今义：环而攻之而不胜：环，O而：表 而，表 o译：夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也。译：摆出观点，从进攻一方的失利，论证“。城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。城： 池：O兵革：O 坚利：O委而去之：。委，古义：O 今义：去，古义：O 今义：译：从防御一方的失利，论证“”。故日：域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天

8、下不以兵革之利。域：古义：O 今义：以:固国：O固：威：O译：得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚 畔之；多助之至，天下顺之。得道：。寡助之至：之，o至，o畔：同” , O顺，O译：以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。故：O译：深入论证“得道”即“”则“战必胜”。（4）四读-一明内容。用原文回答以下问题：天时、地利、人和的关系？如何证明天时不如地利？如何证明地利不如人和？哪些句子从反面论证“人和”的重要性？寡助会如何？多助会如何？这两者争战又如何？三、整体感知尝试着给文章划分一下层次，重新编排一下段落，看分几段合适？同学之间可以讨论。（用“”符号标注）四、内容解析.作者在文中

9、提出了一个什么观点？明确：1 .作者又是怎样来说明这一观点的？明确：2 .孟子认为治理国家主要依靠什么？明确：3 .一个国家怎样才能获得“人和”？ 明确：4 .一个拥有“人和”的国家会有怎样的优势呢？文中是如何阐述的? 明确：5 .作者从两方面阐述了文章的观点后，为什么还要写后面的内容? 明确：五、结构和论证说一说作者是如何论证的？明确：本文论证的主要特点是采取“总一分一总”的论证结构。文章开篇提出中心论点“天时不如地利， 地利不如人和”，接着援引战例，以攻城而未取胜的例子来论证“地利不如人和”，突出“人和”的重要 性，最后引申到治国，得出结论“得道者多助，失道者寡助”。全文采用了逐层论证的写

10、法，结构严密，推 理清楚，说理深刻，有很强的说服力。六、合作探究.本文的论题是战争还是治国？为什么呢？ 明确：1 .为了体现“人和”的重要性，除用事例说明外，还可以用什么办法来说明这一点呢？ 明确：2 .划出文中的排比句，说说其作用。（勾画批注）七、拓展延伸结合得道多助，失道寡助和下面的【链接材料】，简要说明这两段文字共同体现了怎样的思想。 【链接材料】勾践说于国人曰：“寡人不知其力之不足也，而又与大国执仇，以暴露百姓之骨于中原， 此则寡人之罪也。寡人请更！”于是葬死者，问伤者，养生者；吊有忧，贺有喜；送往者，迎来者；去民 之所恶，补民之不足。非其身之所种则不食，非其夫人之所织则不衣。十年不收于国，民俱有三年之 食。国之父兄请曰：“昔者夫差耻吾君于诸侯之国，今越国亦节矣，请报之。”果行，国人皆劝。 父勉其子，兄勉其弟，妇勉其夫，曰：“孰是君也，而可无死乎？ ”是故败吴于囿，又败之于没，又郊 败之。（选自国语勾践灭吴） 【注释】勾践：春秋时期越国国君。他曾被吴王夫差打败。更：改正。节：节制。劝：勉励。 孰是君也，而可无死乎：谁有我们这么好的国君啊，能不为他拼死作战吗？囿：古地名。没：古地名。 明确：八、当堂训练（PPT）