2022年作文教学生活化的培养策略.docx

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1、作文教学生活化的培养策略【摘要】在学校语文教学中，作文具有重要的意义。培育同学形成 良好的作文力量对于其语文素养的提高，促进同学的全面进展具有重 要意义。受学校生身心进展特点及生活阅历的限制，学校生在写作过 程中往往会消失一些脱离生活实际、思维混乱、表述缺乏规律性等问 题。在学校语文作文教学中，乐观引导同学观看生活，思索生活并反 思和总结生活，是提升学校生作文水平和写作力量的重要举措。【关键词】学校生作文教同学活化策略一、乐观创设生活化教学情境，提升同学的情感体验学问来源于生活、而高于生活，是对生活阅历的概括与总结。学校 作文更是如此，引导同学在生活化的教学情境中实现自我感悟，自我 提升，对于

2、丰富同学的写作灵感、提升情感体验具有重要意义。传统 的学校作文教学，老师缺乏详细的环境创设，在作文写作练习中，老 师往往供应一个题目，甚至是规定使用何种写作技巧、运用哪些写作 方法，这在无形之中限制了同学丰富的想象，更为重要的是，由于缺 乏有效的环境创设，同学很难写出真情实感的文章，只能根据肯定的 写作技巧按部就班的完成作文的写作，甚至部分同学存在着文章拼凑 的现象，严峻影响了学校作文教学，不利于提升同学的写作力量。为 此，笔者在学校作文教学中，坚持生活化的教学原则，在引导同学写 作之前，先进行详细的情景创设，目的在于引导同学在详细的观看、 体验中，增长对作文题目的熟悉，提升同学的写作水平。如

3、在布置同 学写作我的母亲这一内容时，老师提前一周布置同学进行观看, 观看目前一天的生活规律，在之后同学提交的作文中，有的同学从母 亲每天的作息时间进行了细致的描述，有的同学对母亲一周的菜谱进 行了分析，看着同学一篇篇布满人情味道的文章，老师感到无比 的欣慰，同学在观看体验中不仅提升了写作水平，也增加了对母亲的 喜爱之情，感恩之情。二、引导同学乐观观看生活，积累写作素材写作力量的培育是一个长期积累的过程，只有占有大量丰富详实的 资料，同学才能实施有效的创作。笔者在引导同学观看生活策略上, 主要从如下两个方面入手：一方面，引导同学乐观走进生活，走进社 会、走进自然，为同学的写作积累素材，这样同学在

4、描写方面的力量 大大提高；引导同学利用周末时间，走进街道社区、走进超市，甚至 在人行路口进行观看，丰富他们的社会生活体验，使他们有效积累创 作素材。另一方面，引导同学观看生活并不是放羊式的散养，而是要 充分发挥老师的主导作用，老师要引导同学在观看中实现对事物正确 的价值推断和情感体验，引领同学形成正确的行为，促进同学的全面 进展。如笔者曾引导同学写作关于中国式过公路现象的思索，文章题 目自己拟定、不限定写作技巧与方法，而只是对文章字数进行了限制。 由于同学有了之前的社会观看甚至是生活体验，同学的作文从各种角 度对中国式过公路现象进行了分析，有效提升了同学的写作力量，提 升了同学的思维，更重要的

5、是同学在这一过程中形成了正确的价值推 断，实现了对同学情感态度价值观教育。三、在日常生活中培育同学良好的作文习惯生活化教学在肯定程度上讲，是培育同学的写作习惯，即使同学养 成随时随地观看生活、体会生活、记录生活的良好习惯，这种习惯一 旦形成，对同学写作力量的提升将具有重要意义2。为此，笔者从 两个方面进行了尝试：一方面，引导同学撰写日记。同学将一天的所 见所闻、所感所想以日记的形式记录下来，同学在长期的积累过程中， 能有效提升同学的写作力量，熬炼同学的思维，更重要的是促进了同 学良好写作习惯的形成；另一方面，充分利用学校阅读教学，深化同 学阅读教学，引导同学在图书阅读过程中，撰写阅读心得、阅读反思， 提升同学阅读思维深度，在拓展同学学问面的同时，提升同学的概括 力量、总结力量，思维力量。而思维力量的形成，对同学写作力量的 提升将是大有裨益的。总之，坚持生活化学校是学校作文教学的重要 原则。新课程理念下的学校作文教学，要充分敬重同学的主体地位, 从同学身心进展特点及成长进展的需要动身，创设生活化教学情境, 引领同学观看生活，积累同学写作素材，培育同学形成良好的写作思 维，从而促进同学写作力量的有效提升。