第一单元2-----5的认识单元学习目标与活动设计及检验提示单.docx

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1、【作业表单3 ：单元学习目标与活动设计及检验提示单】单元学习主题第一单元25的认识单元学习目标1、在和谐愉悦的探讨氛围中，了解学生的数数和认数情况。2、初步培养学生的观察能力，体验与人合作交流的快乐。3、助学生了解学校生活，使学生感到数学来源于生活激发学生学习的兴趣。4、分利用材料资源，渗透思品教育。单元学习活动本单元的教学内容是第25页的内容，第2、3页是一幅美丽的画面，图中有 教师、学生、鲜花、树木、楼房，人和物的数目注意用到10以内的各数。新教 材丰富的教学资源，不仅将数扩展到2(),而且画面中，每个数量出现了多种角度 数的话，还会数出很多，这就给予学生创设了充分观察、探究的空间。在教学

2、中， 注意采用多种形式，让学生数画中的事物，初步了解学生的数数的能力，并不要 求都数到，只要教师心中有数，在学生数出以后能给及时正确的评价即可单元学习目标 设计检验提示检验指标实现程度L目标是否与课标相符合？是否切合单元学习主 题？是否指向每一个学习活动的结果？国家课程标 准、学年课程目标、单元学习目标和活动目标是否 形成目标结构？是2.目标是否符合学生的知识经验水平和思维发展阶 段？是否能满足学生的兴趣、需求和问题？是否能 适当地让学生参与制定？是3.目标是否能反映学科本质？是否能反映学科专家 在该单元主题时所运用的知识、方法、过程、形式 和价值观？否4.目标是否指向学生思维习惯养成和实际应

3、用能力 提升？是5.目标是否能具体清晰说明期望学生实际学到什么 及学到何种程度？是否能告知学生？是单元学习活动设计检验提示检验指标实现程度1 .是否能将单元学习目标转化成问题，形成对学生 具有挑战性、趣味性的任务？在教学实施设计中是 否把单元目标从陈述句转换成了引导深度学习的疑 问句？是2.学习活动是否直接针对目标中的关键概念和学科 本质？是3.学习活动设计是否考虑了学生的多种学习倾向？是4.学习活动是否能促进学生的“高级”思维能力的发 展？教师是否能在学生进行探究时提供必要的支 持？是5.学习活动的阶段性是否清晰合理.符合导入、探究、 总结、迁移的逻辑？是6.学习活动是否能展示出学生对目标的达成状况？是