算盘教学设计-B9自评与互评活动的组织-评价工具及说明.docx

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1、万以内数的认识教学设计（第3课时）教学教学内容：教材第78页例4目标：1 .通过课前小研究，让孩子和家长一起直观认识算盘，知道算盘各部 分的名称，学会用算盘表示数。2 .经历用算盘表示数和数数的操作过程，掌握用算盘记数的方法，初 步渗透位值思想。3 . 了解算盘的历史，知道算盘是我国古代的伟大发明之一，增强民族 自豪感，激发学生对算盘的热爱。教学重点：认识算盘，会用算盘表示数。教学难点：带有上珠的数的读、写。教学准备：课件、算盘等。教学过程：一、揭题大家看这是什么？师：昨天有关算盘的的课前小研究，老师早晨看了，大家都完成得很 好，这节课我们一起来认识算盘。（板书）大家一起读课题。说起算盘，我们

2、必须得说说这几个词，（出示课件）你知道它们和算盘 有什么联系吗？师：对，1800多年前算盘就出现了，而且是咱们中国人发明的， 厉害吧？算盘的确有古代的计算器之称，有的时候，它甚至比计算机计算 得还快，小小的算盘还能做这么大的事呢，我们可得好好学一学它，再告 诉大家一个小秘密，打算盘的时候需要手脑共用，能让同学们越来越聪明 呢。那么现在我们首先来了解一下算盘的结构。二、借助算盘，探究新知（一）认识算盘1 . 了解算盘各部分的名称。师：谁能带大家认识一下算盘的各部分名称？(1)学生介绍名称。(出示算盘，让学生介绍算盘的框、梁、档和珠子。) 这是档，一起读，框梁(2)读儿歌，巩固名称。师：我们把它们

3、的名字编成一首儿歌，来帮助咱们记忆，先自己读一 读；好，伸出小手，咱们一起边拍手一边再读儿歌。师：一把小算盘，四周围满框，横卧一根梁，竖着许多档，梁上是上 珠，梁下是下珠，一颗上珠表示5, 一颗下珠表示1。(3)游戏：a、请坐好，老师来指，你们说它的名称，看谁记忆力最好。B、小组合作，组长指着算盘考一考，看谁说的快。(师指生抢答)(-)运用算盘1、学习拔珠指法师：认识了算盘，接下来让我们来学习拨珠指法。A播放视频(2遍)师：你可以跟着一起拨。B、师生交流，巩 固指法。师：学会了吗？上珠怎么拨？对，上珠就用食指拨，来，伸出食指， 咱们一起拨上珠，向下拨，向上拨，这个拨的过程也叫靠梁、离梁。下珠怎

4、么拨呀？下珠要拇指和食指合作来拨，来，咱们一起拨下珠， 拇指上托食指落，拨靠梁、拨离梁。2 .认识算盘上110的表示方法。(1 )清盘(老师做)学会了指法，我们可以拨数了，呀！老师的算盘这么乱，怎么拨呀， 我们来做一项重要的事，清盘，先把下珠拨离梁，再把上珠拨离梁，这回 可以拨数了吧。(2)拨1,定个位。(一生上台拨)谁会拨1?(找一生上来拨)拨对了吗？对，拨一颗下珠就表示1。为什么在这一档拨1呀？说对了，看，老师的算盘右数第一档是个位，当然要在这里拨1,其实呀，算盘的任意一档都可以定做个位，只不过大多数的算盘都是把右数 第一档定做个位，那么从个位向左依次是？我发现有的同学的算盘是右数第3档是

5、个位，（拿一个算盘）是不 是？大家想，如果我们用算盘来算钱的话，个位是元，那这一档就是角， 这一档就是了。所以拨数时，我们一定要先看清数位呀！（2 ）拨5（一生上台拨）师：谁会拨5?师：老师让拨5,你怎么只拨了一颗珠子呀？师：哦，是呀，一颗上珠就表示5,这样拨5多简单呀。师：10又该怎么拨呢？师：这回你怎么不在个位拨了？师：个位满1 0要向十位进一了，所以在十位拨一颗下珠就是1 0。 看，十的个位没有珠子，这种情况就是空档。（3 ）拨1 - 1 0 （小组合作:按123.4号的顺序拨）先小组合作，后找一生上台演示。师：老师觉得他有一个特别可贵的地方，就是在拨5的时候没有忘记 把4颗下珠拨回去，

6、大家想，如果不退回4颗下珠就是几了？师：那在拨1 0的时候，应该注意什么？你能给大家提个醒吗？3 .用算盘记数。（1 ）拨3 7 学生齐拨师：我们就牢记他的提醒，再来拨一个大点的数，37 （板书），在你 的算盘上拨一拨，（生在自己算盘上拨）师：谁来说说，你是怎么拨的？（只说，十位拨几颗，个位拨几颗？）（2）拨563。学生齐拨再拨个更大的数，有信心吗？ 563 （板书）生拨，然后找一生上台用 老师算盘拨。刚才我们拨563的时候，先拨的哪一位呀？对了，算盘上拨数和写 数一样都是从高位拨起。看你们这么厉害，我们再拨四个数（3）拨出4个数35053864008597 （小组互拔、互查：按4.3.2.1

7、号的顺序拨）4 .用算盘数数。（1）从597,然后边数边拨到602。让学生感受“拐弯数”在算盘上 的表示。（生上台演示）（2）生一起4008,然后一个一个往后数（3）同桌合作游戏：一生说数，一生拔、数师：接下来我想请你当小老师，我们来玩一个游戏：我说你拨，同桌 两个人，一人说数，另一人拨数，每人拨三个之后，交换，听清楚了吗？ 开始！三、拓展延伸我发现同学们个个都是算盘高手，特别厉害，用算盘记录了这么多的 数，其实，人类记数还有着很漫长的过程哪，我们一起来看一看。1 .介绍算盘的历史。视频呈现第78页“你知道吗”。2 .课件展示各种算盘，学生欣赏。3 、算盘寓意（音乐停）自古以来，算盘是用来算账

8、的，所以常常寓意为招财进宝，古时候， 在小孩子脖子上挂一把算盘，象征富贵吉祥，今天，算盘还寓意生活中， 工作中精打细算，希望大家好好学习，打好你人生中最完美的算盘。学生活动案例学生在实施合作学习教学时，主要小组进行合作学习，就是6人为一 组，将学生按成绩、能力、男女比例、性格各方面的差异组建成若干个合 作学习小组，针对组内人员各自的特点进行不同分工。学生通过问卷星完 成课前测评和课后测评，教师能准确快速的统计出问题和结果，节省了时 间和精力。课上用问卷星设计题目和考查方案，学生操作反馈、反思，改 进不足之处，通过问卷星对学生有效学习进行诊断和评价。课后对本节课 的表现自评或互有利于大家的学习及

9、教师掌握学生的学习情况。学生通过问卷星完成课前测评和课后测评，替代了传统的纸质调查问 卷的形式，使用起来方便可行。通过信息技术手段的使用，大大节省了课 上复习引入的时间，为学生探究提供了足够的时间和空间，大大提高了课 堂的效率。教师反思模板本节课以采访形式走入课堂，让学生耳目一新，充分调动了学生的兴 趣，使课堂动起来，同时从学生实际生活入手，巧妙的使枯燥的概念生活 化。在讲解生活方式影响健康时，先让学生自己根据生活经验进行判断，并 由学生举例说明两者的关系，使学生充分的体会到生活方式与健康密切相 关；之后以资料分析、问题讨论法，使学生深层次的了解生活方式与健康 的关系，学生参与性较强，小组成员

10、之间的合作讨论交流融洽，在交流中 获得知识，以学生合作探究为主线，充分的相信学生的能力，放手课堂给 学生，做到课堂生本，营造了师生互动的活跃的课堂氛围，动态的视频和 静态的数据相结合，避免了在讲解这部分知识时的沉闷与枯燥；充分利用 网络媒体资源并对学生进行情感、健康、人生观及价值观的教育，使我们 的青少年学生面对以后生活中可能出现的问题时总之，整节课巧妙的利用了多媒体，设置了多个学生参与环节，使学 生作课堂的主人，轻松、愉快、热热闹闹的学习，知识掌握较好，顺利的 完成了本节的教学任务。此外，本节课从始至终紧密与生活联系，做到实 际与理论的结合，让学生充分体会到生活中有知识，知识指导生活的理念。