名师教案：印度.docx

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1、印度名师教案教材简析印度是新编人教版地理教材七年级地理下册第七章我们邻近的地 区和国家的第三节，属于世界地理分区部分。本节主要从世界第二人口大国、 热带季风气候与粮食生产的关系、迅速发展的服务外包产业三个方面反映印度的 自然地理和人文地理的主要特征。由于印度与我国同为发展中国家，国情与我国 既相似又相异，既有竞争又有合作，极具借鉴意义。不仅体现了 “学习对生活有 用、对终身发展有用的地理”的新课标理念，而且帮助学生树立了正确的人地关 系观。教学目标1、知识与技能：1）对照地图和课文，描述印度的地理位置。2）运用资料概括印度的人口特点以及人口众多的优势和劣势。3）说出印度的气候类型及其气候特点。

2、2、过程与方法：运用地图和其他资料，分析印度水稻、小麦分布与降水、地形的对应关系， 培养读图和提取地理信息、分析解决问题的能力，进一步掌握学习和研究区域的 方法。3、情感、态度与价值观：通过分析印度水旱灾害频繁的原因及其对粮食生产的影响，认识各地理要素 之间相互影响、相互制约的关系，树立正确的人地观和发展观。重点难点1、教学重点：分析印度水旱灾害频繁的原因及其对粮食生产的影响。2、教学难点：分析印度自然条件对农业发展的影响。设计思路本课主要运用情境体验法，以“小胖的探险之旅”为线索贯穿始终，让学生 在链接生活、身临其境中学习地理知识、获得多种能力，在感受、体验中认识世 界，丰富人生经历。并通过

3、导学案“探险日记一一印度篇”开展了“印度在哪里”、 “印度有多少人”、“印度人穿什么”、“印度人吃什么”、“印度知多少”五 个活动，既与本课主题相呼应，又营造了轻松活泼的课堂氛围。这样一种体验式 教学方法，将地理知识向生活渗透，让学生在一定的生活情境中，利用己有的知 识和经验分析问题并体会解决问题的快乐。本课设计还注重课内与课外的结合，把课堂上的学习与时事联系起来，使教 学更具针对性、有效性和实效性。教学过程（课前播放印度视频，在黑板上板画出印度轮廓图，并下发导学案“探 险日记一一印度篇”）导入：飞屋环游记里的小胖同学又要开始环游世界了，今天他要去哪个 国家探险呢？我们一起来看一看这个国家的宣

4、传手册！教师一边展示自制的印度宣传手册，一边配乐和配词介绍，并提出问题：这 是哪一个国家呢？这是一个亚洲国家，它和中国一样，都是四大文明古国之一，这里历史悠 久，古迹众多，神圣的恒河被誉为母亲河，人们喜欢吃咖哩炒饭和薄面饼恰巴 提，女孩们喜欢穿美丽的沙丽，喜欢画绚丽的彩绘，喜欢鲜艳的颜色，这里就 像一个蒙着面纱的神秘少女，这是哪个国家呢？一、世界第二人口大国转承：下面让我们跟着小胖一起走进印度吧！它到底在哪里呢？完成探险 日记活动一。知识点拨：引导学生自主学习完成导学案，培养独立解决问题的能力。1 .谁能来描述印度的半球位置？你是通过哪条经纬线判断出来的？引导学生通过南北半球分界线和东西半球分

5、界线来判断印度的半球位置。2 .谁能来描述印度的海陆位置？印度濒临哪些海洋？印度有哪些邻国？印 度在亚洲的哪个分区？学生上黑板在“印度轮廓板画图”的相应位置里填写海洋名称。（联系历史：二战后，印度和巴基斯坦从英国独立，原英属印度内部的克什米尔 土邦的当地王公已经决定加入印度，而当地居民多信奉伊斯兰教希望加入巴基斯 坦，因此归属难定。现今大部领土由印度控制，少部分由巴基斯坦控制。）3 .印度大部分度领土位于10 N30 N,这样的纬度范围决定了它主要地处 什么热量带？引导学生通过特殊的纬线一一北回归线来判断印度地处的主要热量带。4 、那印度以什么气候类型为主？地形有何特点？过渡：印度地理位置和自

6、然条件优越，历史上就养育了众多的人口，印度 有多少人呢？来看一段小胖拍摄的视频。1 .印度的人实在是太多了，但这并不是笑话，这是庞大的人口数量对基础 设施造成的巨大压力。目前，印度的人口数量到底有多少呢？大家能从图表中 得出答案吗？2.1993-2015年间，印度人口大约增长了多少亿？知识补充：将课本第32页图7. 36 1993-2011年印度人口数量变化图”的 数据进行更新。知识点拨：目前，印度人口仅次于中国，是世界第二人口大国，也是南亚 人口最多的国家，并以较快的速度持续增长。据预测印度的人口在2030年超过 中国，成为世界上人口最多的国家。3 .这么多的人口对印度可能会有什么影响呢？结

7、合具体的数据资料分析一 下，完成探险日记的活动二。（限时2min）知识点拨：劣势一一众多的人口会影响粮食供给、影响经济发展。优势一一劳动力资源丰富且价格低廉、消费市场广阔。人既是生产者，又是消费者，人多劳动力丰富，消费市场广阔。4 .印度应该采取措施控制人口，还是顺其自然呢？知识补充：印度实行了控制生育计戈U。（介绍历史）二、热带季风气候与粮食生产转承：巨大的人口压力虽然让印度不堪重负，但它仍然是一个美丽的国家， 小胖走在街头，处处都是绚丽多彩、风格飘逸的纱丽。印度的女孩们可以天天 穿着这么薄的纱丽，为什么呢？1 .印度以哪种气候类型为主？知识点拨：印度以热带季风气候为主。2 .这种气候类型有

8、什么特点呢？引导学生观察“孟买多年平均各月气温和降水量”图，分析热带季风气候的 气温特点和降水量特点。（最高气温、最低气温、降水是否均匀、降水类型、与 热带草原气候的差别）知识点拨：热带季风气候特征全年高温，一年明显地分为旱、雨两季。3 .为什么印度的降水有旱季和雨季的差别？完成探险日记活动三（填充图 册 P2242）。引导学生参考“南亚每年1月、7月盛行风向”图，从中找出风向、源地和 降水情况的相关信息，并落实到教材上。知识点拨：1月，盛行东北季风，风从陆地吹向海洋，降水很少，形成旱季。 7月，盛行西南季风，风从海洋吹向陆地，带来充沛的降水，此时是雨季。因此， 印度的降水主要是由西南季风带来

9、的。过渡：每年的69月，西南季风带来降水、形成雨季的同时，也是印度的高 温季节。在雨热同期的优越气候条件下，印度的农业很早就发展起来，形成了 独具特色的饮食文化，印度的朋友为小胖推荐了两种特色美食咖喔炒饭和薄面 饼“恰巴提”。4 .为什么印度人喜欢吃这两种食物？知识点拨：印度的主要粮食作物是水稻和小麦。5 .假如你是印度的农民，你会选择哪里种植水稻？选择哪里种植小麦呢？完 成探险日记活动四，四人小组继续讨论，试试在地图上用不同颜色或符号画出 水稻和小麦的种植区范围，并把图例补充完整。（电脑展示）引导学生小组合作探究，参考“印度地形图”、“印度年降水量分布图”和“水 稻、小麦生长习性小资料”，手

10、绘“印度的水稻、小麦分布图”。并请学生代表上 黑板在“印度轮廓板画图”上用彩色粉笔绘制“水稻、小麦分布图”，进一步提 高板图板画的完整丰富性。可见，自然条件决定了农业生产的基础，农业生产的特点又影响了当地的 饮食文化。6 .虽然西南季风带来的丰沛降水为印度的农业发展提供了有利条件，但它的 不稳定性又会对印度的降水有什么影响？完成表格。知识点拨：由于西南季风不稳定，有的年份来得早退得晚、停留时间过长或 强度过大，就会造成洪涝；有的年份来得晚退得早，停留时间过短或强度过弱， 就会造成旱灾。所以，印度的水旱灾害频繁。7 .频繁的水旱灾害对印度的农业生产有什么影响？我们来听听几位农民伯 伯的心声，请三

11、位同学揣摩他们的心情，用恰当的语气表达出来。知识点拨：印度降水量的时间分配很不稳定，频繁的水旱灾害对印度人民 生活和生产，尤其是农业生产的影响是巨大的。再加上印度是世界第二人口大 国，人口众多，吃饭是头等大事，使这个国家很长时间里面临着严重的粮食问 题。8 .印度为了解决严重的粮食问题，采取了什么措施呢？采取措施后，发生了 什么改变？知识点拨：20世纪60年代后，印度实行了第一次“绿色革命”，解决了长 期以来的粮食短缺问题；从2004年印度实行了第二次“绿色革命”，不仅提高 了粮食产量，而且改善了生态环境。正是由于绿色革命，大幅度提高了粮食产量，现在印度用仅占了世界百分 之二的土地养活了世界百分之十七的人口，的确是一项了不起的成就，值得中 国农业去借鉴。课堂小结1 .强调章节地位和重难点知识。2 .印度有一种独特的表达观点的方式“摇头yes点头no”，大家试试用这 种方式判断下面问题是真是假。课后作业完成导学案“探险日记一一印度篇”的活动五“印度知多少”检测题。板书设计左边板画：右边板书：m小麦 o水稻东北季风 （1月）阿/拉季风海 （7月） 印度洋化同归境印度一、位置世界第二人口大国二、人口优势、劣势r热带季风气候三、气候与农业-粮食生产-水旱灾害频繁