15《自相矛盾》（教案）-语文五年级下册.docx

《15《自相矛盾》（教案）-语文五年级下册.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《15《自相矛盾》（教案）-语文五年级下册.docx（9页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、自相矛盾教学设计【教学内容】义务教育教科书语文（部编版）六年制五年级下册第六单元15课。【教材分析】本篇课文是一篇寓言故事，选自韩非子.难一，讲述了楚国有个卖盾和 矛的人，他在夸耀自己的盾和矛时，理由前后抵悟，不能自圆其说。这一故事告 诫人们说话做事要前后相应,不要自相矛盾。【教学目标】1 .认识吾、弗等2个生字，读准多音字夫，会写矛、盾”等4个 字。2 .正确、流利地朗读课文，尝试背诵课文。3 .能联系上下文，猜测誉弗立的意思，并用自己的话讲述自相 矛盾的故事。4 .能说出“其人弗能应也的原因。【教学重、难点】教学重点：正确、流利地朗读课文，并用自己的话讲述自相矛盾的故事。教学难点：体会思维

2、过程,说出“其人弗能应也”的原因，感悟道理。【教学过程】一、创设情境，激趣导入。1 .谈话：同学们，今天老师将带领大家进行一场闯关争霸赛，评价方式有自 评、同桌互评、老师评价的方式,每通过一关可在学习卡相应的位置得到一颗星 哦！大家准备好跟老师一起闯关了吗？那我们就开始今天的争霸赛吧！2 .第一关：积累关（看图猜成语，全猜对即可得到一颗星）展示守株待兔、滥竽充数、拔苗助长、掩耳盗铃四幅图片，学生看图猜成语。谈话：同学们，请思考一下这四幅图在内容上有什么共同点？预设：我发现他们都是寓言故事。谈话：寓言故事有什么特点呢？预设：他们大多篇幅短小但蕴含深刻的道理。教师顺势导入课题：今天我们要一起来学习

3、一则新的寓言故事自相 矛盾，请同学们伸出手指笔，跟老师一起板书课题。在板书课题过程中指导学生写好矛和盾，并在学习卡第二关字词关 的田字格位置将每个字练写两遍。教师巡视并相机指导，完成后同桌互评，书写 得正确且工整者获得一颗星。课件出示作者韩非的简介，指生朗读,了解作者。【设计意图】以闯关形式贯穿整堂课，激发学生的积极性。导入环节通过看 图猜成语的形式既可以激发学生兴趣，也可以在复习旧知的同时了解寓言故事的 特点，为理解文意做好铺垫。二、初读课文，疏通文意。谈话同学们，已经顺利得到两颗星的同学请自信地举起你们的手，祝贺你们！ 其他同学要继续努力了哦!你们准备好跟老师一起冲击第三关了吗？请聚焦屏幕

4、。 第三关为疏通文意关，要求是能够用流畅的语言说说自相矛盾的意思即可得到一 颗星。出示第一句楚人有鬻盾与矛者，誉之日：吾盾之坚，物莫能陷也。学生齐读，正音，并结合预习时的思考，尝试用自己的话说说这句话的意思。教师相机指导方法：疏通文意时先理解关键词的意思，再疏通整句话的意思就 水到渠成了。学生思考后指生回答并分享疏通文意时用到的方法。教师根据学生的分享交流 总结疏通文意用到的方法：结合注释、联系上下文、组词法、借助工具书、借助 插图。谈话：同学们，这些方法你学会了吗？接下来请你运用习得的方法在疏通本文 剩下的四句话的句意，并用连贯的语言表述清楚。学生采取先独学再小组交流的方式，理解文意,教师相

5、机指导总结。谈话：同学们，接下来请对你们的同桌说说这篇小古文讲了一件什么事,如果做 到了用流畅清楚的语言变数清楚，请给他评价一颗星，如果哪句话还有问题，请 你及时帮他纠正。同桌互评结束后，再请一位同学用连贯的语言说说文意。【设计意图】学生此前虽然接触过一些文言文，但要理解本文可能仍有一定的 难度，所以我采先扶后放的方式，以第一句为范例，教授理解文意的方法，再通 过先独学再群学的方式，将学习的主动权还给学生，在交流中做到用流畅的语言 将文意表述清楚。三、精读课文，读出韵味。谈话：同学们，在理解了文意后，你能否读好这篇小古文呢？接下来我们一起 进入第四关朗读关。朗读关得星的要求有两点：首先是读准字

6、音，读通句 子，其次是要读出节奏感和古文所特有的韵味。1 .课件展示文章，指生朗读。其他学生评价是否做到了读准字音，读通句子。教师相机指导如何读出节奏:以第一句话为例，课件展示两种划分节奏的方式,楚人/有鬻盾/与矛者，誉之曰：吾盾之坚，物莫/能陷也。楚人/有/鬻盾与矛者，誉之曰：吾盾之坚，物/莫能陷也。”教师提示学生要根据句意划分停顿，学生边读变思考哪种停顿方法更恰当。预设：第二种更恰当。根据鬻盾与矛的意思是“卖盾和矛的意思，莫 能的意思的不能，这里都不需要停顿，所以我选择第二种停顿方式。教师范读，学生再读，读中体会如何读好停顿，读出节奏感。教师放手，引导学生根据句意朗读剩下的句子，注意读出节

7、奏感。教师展示正确的停顿方式后学生再读，然后指生读，并相机指导。2 .谈话：同学们，你们发现没有，我们的朗读好像还缺少一点味道？预设：缺少感情。谈话：我们不妨想象一下两千年前楚国的集市上，熙熙攘攘，人来人往，好 不热闹！瞧，那边有一个人正在夸耀他的矛和盾呢！你来帮他卖一卖矛吧。 学生思考后，指生读。预设：我觉得应该读出自吹自擂的语气。谈话：你真是一位善于思考的学生。预设：我觉得应该提高音量，因为是在集市上卖，人声嘈杂，声音小的话听 不清楚。谈话：你真是一位善于联系生活的同学。教师结合以上两点，进行范读，学生通过倾听，感悟老师重读了 莫能陷 这个词,为了表现盾的坚固。学生朗读练字后指学生读，并相

8、机指导、表扬。学生根据卖盾的句子自己感悟该如何读好卖矛的句子，并朗读练习，男女生赛读，读中感悟，想象画面。谈话同学们读得可真是入情入境啊!卖矛和盾的人卖得可真起劲呢这时， 一位旁观者提出了疑问，你认为如何才能读好这句话呢？预设：我认为这个发问的人已经看出了破绽，还故意提问，所以应该读出嘲 讽的语气。指生读一读，教师相机指导，然后全班齐读。谈话：同学们，考验我们默契和朗读的时候到了，我们分角色朗读，老师读 旁白，男生读卖矛和盾的人说的话，女生读旁观者说的话，道理一起读。准备好 了吗？全班分角色读后，教师相机指导。谈话：原来我们班里有这么多的小小朗读家呀，让我们把掌声送给最棒的自 己！【设计意图】

9、读书百遍，其义自见”在了解了文意后，学生学习依义断句 的方法，在多种形式的朗读中读出古文特有的节奏感和韵味美。四、感悟道理，总结学法。1 .齐读课文后教师提出问题：同学们，其人弗能应也的原因是什么？预设：因为这个卖矛和盾的人说话前后抵触，不一致。追问：从中你收获到什么道理？预设：我们说话做事应该实事求是、前后一致。2 .谈话：同学们，回顾一下我们是如何学习这篇文言文的？预设：先疏通文意，再读出节奏和韵味，最后感悟道理。谈话：今天我们读懂了自相矛盾的意思，领略了古文特有的独特韵味, 知晓了一个深刻的道理。我们在生活中应该时刻牢记这个道理，在生活做一个说 话做事前后言行一致、实事求是的人，希望同学们今后说话、做事不要像这位楚 国人一样自相矛盾。【设计意图】学生联系生活，感悟道理，加深对课文寓意的理解，真正将感 悟的道理内化于心，并在生活中实践。总结学习文言文的方法，为今后学生学习 文言文打下坚实的基础。五、举一反三，迁移运用。学生根据习得的方法自主学习郑人得履，并尝试用自己的话说说意思。指生回答后相机指导点评。【设计意图】引导学生在练习中感悟，学习迁移运用、融会贯通。【板书设计】15.自相矛盾实事求是前后一致结合注释联系上下文组词法借助工具书借助插图令一关注有礼令学科网中小学资源库扫码关注可免费领取80套PPT教学模版令海量教育资源一触即达令新鲜活动资讯即时上线于学科网