03《蜀道难》《蜀相》（教案）-2022-2023学年高二语文同步教学点金课（统编版选择性必修下册）.docx

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1、蜀道难蜀相教案【教学目标】1、语言建构与运用：了解识记唐诗相关常识，积累相关文言字词，背诵默写诗歌。2、思维发展与提升：掌握诗歌主要内容，引导学生在反复诵读的基础上了解主人公形 象，提炼诗歌主旨；用知人论世，以意逆志的方法，探究诗歌的主旨。3、审美鉴赏与创造：鉴赏诗歌的艺术手法，体会学习李白浪漫主义诗歌风格和杜甫沉 郁顿挫的诗歌风格；鉴赏两首诗歌的语言特点。4、文化传承与理解：感受唐诗的美，理解那个时代文人的理想和抱负。【教学重难点】3、重点：掌握诗歌主要内容，引导学生在反复诵读的基础上了解主人公形象，提炼诗 歌主旨；用知人论世，以意逆志的方法，探究诗歌的主旨。难点：鉴赏诗歌的艺术手法，体会学

2、习李白浪漫主义诗歌风格和杜甫沉郁顿挫的诗歌风 格感受唐诗的美，理解那个时代文人的理想和抱负。【教学方法】导学法、朗读法、合作探究法【教学过程】第一课时课前预习【导入】唐诗是中国文化的瑰宝，唐诗的美是千姿百态的。李白和杜甫是唐诗的两座高峰，他们一个 承载着中国诗歌浪漫主义的美，一个担负着中国诗歌现实主义的重。今天，让我们通过蜀 道难和蜀相这两首诗歌来感受他们的魅力。任务一：诵读诗歌1、自由诵读，勾画生字词，体会诗歌的节奏。2、听范读，给生字词注音，并读准节奏。蜀道难【读音】秦搴(sa i)猿猱(n d o)噫吁喊(yT x u x T ) 鱼凫(fU)蒙绕(y f ng)石找(zh a n)篇就

3、已经笼罩在“柏森森”的庄严、肃穆、寂静的氛围之下，使用“尽” “皆”使悲凉的感 情荡然无存。颔联描绘的是一幅带着浓寂寞和悲凉情感的春色图。正所谓见满院萎蒸碧草却 觉寂寞之心难言，闻数声呀沥黄晒倍感荒凉之境无限。尽管眼前的武侯祠春色无限，但时过境迁，物人非，先贤已去。如今遭逢乱世，再没有像诸葛亮 那样的济世英才，心中涌起无限感伤与凄凉之情。自空二字寄寓深沉感慨。2、结合诗句,分析借古抒怀这一艺术手法在诗中是如何体现的。三顾频炀天下计，两朝开济老臣心。颈联浓墨重彩，高度概括了诸葛亮的一生。上句写出山 之前，刘备三顾茅庐，诸葛亮提出隆中对策，指出诸葛亮在当时就能预见孙、刘、曹鼎足三分 的政治形势，并

4、为刘备制定了一整套统一天下之策，足见其济世雄才。下句写出山之后，诸葛 亮辅助刘备开创蜀汉，辅佐刘禅，颂扬他为国呕心历血的耿耿忠心。两句十四个字，将人们带 到战乱不已的三国时代，在广阔的历史背景下刻画出一位忠君爱国、济世扶危的贤相形象。 怀古是为了鉴今。诗人写作此诗时，安史之乱尚未平定，国家分崩离析，人民流离失所,使诗人 忧心如焚。他渴望能有忠臣贤相匡扶社楼，整顿乾坤，恢复国家的和平统一。正是这种忧国思 想凝聚成、对诸葛亮的敬慕之情；在这一历史人物成诗人寄托了自己对国家命运的美好憧憬。任务三:比较阅读。1、李白、杜甫是唐代诗歌不可逾越的两座高峰，他们风格不同、经历不同，性格不同，但 他们的情怀精

5、神却都令人敬佩。比较蜀道难蜀相这两首诗的情感的异同。同：精神追求是济苍生、怀家国。异：蜀道难警告当世；蜀相怀古伤己，赞颂英雄。2、从两首诗歌的表现手法、抒情方式上看，李杜诗风有什么差别？李白写到道，运用大胆而恰切的参张，融入丰富、奇特的想象，抒情豪放、奔放，具有突发 性，灵感性。充满浪漫主义色彩。李白的风格是豪放飘逸的。杜甫借事抒情、借景抒情（以乐衬哀），情感沉郁（深沉、悲戚），深沉含蓄，具有沉稳性， 深思性。杜甫的风格是沉郁顿挫的。1.下列对蜀相的内容和艺术特色的理解与分析，不正确的一项是（D） A.颔联写祠堂的荒凉空寂，看似写吊古情怀，实际也是诗人在抒发自己内心的感 慨。B.颈联写诸葛亮的

6、一生功业，赞颂其雄才大略和忠心报国，具有非凡的概括力。C.尾联的“英雄”指包括诗人自己在内的具有报国雄心、追怀诸葛亮的有志之士。 D.全诗叙事、写景、抒情相结合，笔墨淋漓，感情深挚，充分体现了杜诗奔放飘 逸的风格。【课堂知识小结】1、把握蜀相的思路，体会到诗歌抒发的情感。2、品味诗歌语言，知道练字的方法。3、把握借古抒怀的手法，能够结合诗句进行鉴赏。4、比校阅读，体会李白豪放飘逸的浪漫主义诗风和杜甫沉郁顿挫的现实主义诗风。抚席(y T ng) 承哮(z T j i e ) 扪参(m 6 n sh e n)魄岩(ch d n)飞湍(tu d n)喧虺(hu T )冰崖(p T ng)崔嵬(w6i

7、)吮血(shCin)【断句】噫/吁/哦，危乎/高哉！蜀道/之难，难于/上/青天！蚕丛/及/鱼凫，开国/何/茫然！尔 来/四万/八千/岁，不与/秦寒/通/人烟。西当/太白/有/鸟道，可以/横绝/峨眉/巅。地崩/ 山摧/壮士/死，然后/天梯/石栈/相钩连。上有/六龙/回日/之高标，下有/冲波/逆折/之回 川。黄鹤之飞/尚不得/过，猿猱/欲度/愁攀援。青泥/何/盘盘，百步/九折/萦/岩峦。扪参/ 历井/仰胁/息，以手/抚膺/坐/长叹。问君/西游/何时/还？畏途/埃,岩/不可/攀。但见/悲鸟/号/古木，雄飞/雌从/绕/林间。 又闻/子规/啼/夜月，愁/空山。蜀道/之难，难于/上/青天，使人/听此/凋/

8、朱颜！连峰/去 天/不盈/尺，枯松/倒挂/倚/绝壁。飞湍/瀑流/争/喧悠，砂崖转石/万壑/雷。其险也/如此， 嗟/尔/远道之人/胡为乎/来哉！剑阁/峥味/而崔崽，一夫/当关，万夫/莫开。所守/或/匪亲，化为/狼/与材。朝避/猛虎， 夕避长蛇，磨牙/吮血，杀人/如麻。锦城/虽/云乐，不如/早/还家。蜀道/之难，难于/上/青天， 侧身/西望/长/咨嗟！蜀相【读音】柏森森(b di)空好(hdo)满襟(jTn)【断句】丞相/祠堂/何处/寻？锦官/城外/柏/森森。映阶/碧草/自/春色，隔叶/黄鸥/空/好音。三顾/频烦/天下/计，两朝/开济/老臣/心。出师/未捷/身/先死，长使/英雄/泪/满襟。3、熟读

9、诗歌，能读准字音，流利朗诵。任务二:结合课下注释，翻译全诗。【参考译文】蜀道难唉呀呀！多么高峻伟岸！蜀道难以攀越，简直难于上青天。传说中蚕丛和鱼凫建立了蜀国，开国的年代实在久远无法详谈。从那时至今约有四万八千年了吧，秦勇被秦岭所阻从不沟通往返。西边太白山高峻无路只有飞鸟可通行，此山可以直通城眉山猫。山崩地裂，埋葬了五位开山英雄壮士，这样以后高险的山路和栈道才相互勾连。蜀中上有挡住太阳神六龙车的山巅，下有激浪排空迂回曲折的大川。善于高飞的黄鹤尚且无法飞过，即使湖邠要想翻过也愁于攀援。青泥岭的泥路曲曲弯弯，百步九折萦绕着山峦。屏住呼吸仰头就可触摸参星和井星，紧张得透不过气来，用手抚胸惊恐不已徒长吁

10、短叹。好朋友呵请问你西游何时回还？这初道的峭岩险道实在难以登攀！只见那悲鸟在古树上辰鸣啼叫；雄雌相随飞翔在茂密树丛之间。月夜又听到杜鹃凄凉悲啼，在空山中传响回荡，令人愁思绵绵无穷尽！Q道难以攀越，简直难于上青天，使人听到这些怎么不脸色突变？山峰座座相连离天还不到一尺，枯松老枝倒挂倚贴在绝壁之间。漩涡飞转瀑布飞泻争相喧闹着，飞流撞击着巨石在山谷中滚动像万壑鸣雷一般。这样危险的地方，唉呀呀你这个远方而来的客人，为什么非要来这里不可呀？剑阁所在崇峻魏峨高入云端，只要一人把守千军万马难攻占。驻守的官员倘若不是可信赖的人，难免要变为豺狼，据险作乱。每日每夜都要躲避猛虎和长蛇，它们磨牙吮血，杀人如麻。锦官

11、城虽然说是个快乐的所在，如此险恶还不如早早地把家还。蜀道难以攀越呵简直难于上青天，侧身西望令人不免感慨与长叹！蜀相何处去寻找武侯诸葛亮的祠堂？在成都城外那柏树茂密的地方。碧草照映台阶呈现自然的春色，树上的黄鹤隔枝空对婉。转鸣唱。定夺天下先主曾三顾茅庐拜访，辅佐两朝开国与继业忠诚满腔。出师伐魏未捷而病亡军中，长使历代英雄们对此涕泪满裳！任务三：了解识记文学常识。1、了解作者。【作者简介】李白“诗仙”称号的由来李白为什么被称为“诗仙”？这要从他得名的由来和他的诗作特点说起。李白轻财侠义， 从小就有治国平天下的大志，但到40岁还未登仕途。42岁那年，他由朋友举荐，应召入京， 初进长安，即访谒文坛名流

12、贺知章，拿出蜀道难来请教。据说贺知章读完后十分惊叹， 把他比作天上下凡的仙人，称他为“谪仙”。从此，李白的诗名大振，誉满京华。后人因此 而沿称他为“诗仙”。另外，李白被称为“诗仙”，还因为他的诗作极善于运用浪漫主义的表现方法，诗作所 具有的那种想落天外的意境给人一种飘飘欲仙的感觉。李白的富于想象、超然洒脱的诗句， 在他的诗中是屡见不鲜的，难怪后人称他为“诗仙” 了。另外，李白思想中愤世嫉俗、返于 自然的道家思想和尚武任侠的游侠精神，使得他的诗充满着一种对个人自由和个性解放的追 求，他的诗作有张，神奇瑰丽，色彩斑娴，气势豪迈奔放，大有一种超凡脱俗的仙风道骨。 在蜀道难梦游天姥吟留别梁甫吟中，诗人

13、就是以天马行空的想象和生动华美的 语言，描绘出一幅幅光怪陆离、仙境般的画面，来抒发自己的思想感情。“诗圣”杜甫的传奇经历杜甫(712770),字子美，号少陵，原籍湖北褒阳，生于河南巩县。唐朝大诗人，被 后人称为“诗圣”。他所写的诗，自古以来就有“诗史”的美誉。唐肃宗时，官左拾遗。后 入蜀，友人严武推荐他做剑南节度府参谋，加检校工部员外郎。故后世又称他杜拾遗、杜工 部。年少游历杜甫年少时过了四五年“裘马轻狂”的“快意”生活，留下了登兖州城楼、望岳 等，其中“会当凌绝顶，一览众山小”，流露了诗人少年时代不平凡的抱负。困守长安后唐朝开始衰败，杜甫客居长安十年，奔走献赋，郁郁不得志，仕途失意，过着贫困

14、的 生活。战乱流离安史之乱爆发，他写了观安西兵过赴关中待命二首的诗，表达了强烈的爱国热情。 短期任职后被肃宗授为左拾遗，不料很快被贬到华州(今华县)，写下题郑县亭子早秋苦热堆案相仍独立和疫马行等诗。蜀中漂泊杜甫几经根转，到达夔州（奉节）。此时其作品有茅屋为秋风所破歌蜀相登 高等大量名作。其中最为著名的诗句为：“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。”而 登高中的：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”更是千古绝唱。舟中长逝大历五年（770年）冬，杜甫在由漳州往岳阳的一条小船上去世。时年五十九岁。2、识记文体知识。古体诗古体诗又称“古诗” “古风”，是和近体诗相对的诗体，产生较早。每篇句数可多可少，

15、每句字数不拘，有四言、五言、七言、杂言各体，用字没有一定的平仄要求，押韵也比较自由。 从对仗来说，可以全句用，可以半句用，也可全不用。古体诗这一名称，最早出现于唐代。唐人 把产生于唐以前较少格律限制的诗称为古体诗。后人沿袭唐人的说法,把唐以前的乐府民歌、 文人诗以及唐以后文人仿照他们的体式而写的诗歌，统称为“古体诗”。近体诗近体诗又名今体诗，为唐代新兴的诗体，因与古体诗有别而得名。近体诗分为绝句、律诗 两种，四句为绝句,八句为律诗。律诗是近体诗的一种，格律严密。起源于姬齐永明时沈约等讲究声律、对仗的新体诗， 至初唐沈住期、宋之间时正式定型，成熟于盛唐时期。律诗要求诗句字数整齐划一。律诗由 八句

16、组成,每首有四联（即八句），每句五个字的是五言律诗,简称“五律”；每句七个字的是主 言律诗，简称“七律”。律诗的一、二句称为“首联”，三、四句称为“颔联”，五、六句称 为“颈联”，七、八句称为“尾联”。“颔联”和“颈联”必须对仗；二、四、六、八句最后 的一个字必须同韵。预习小结：1、不读错音，能熟练流利朗诵。2、能理解每个诗句。3、记住古体诗和近体诗的相关常识。（用思维导图方式记忆）第二课时【导入】“蜀道难，难于上青天”当李白吟诵出这首诗歌的时候，多少人为之惊叹。也许有 同学有疑问，世界最高峰是喜马拉雅，难道蜀道比喜马拉雅还高峻吗？李白究竟为何会把蜀 道写成这样？他又想通过诗歌来抒发什么感情呢

17、？今天我们就一同来探讨。任务一：梳理诗歌的结构，把握诗歌内容，探究诗歌主旨。1、读诗歌，填写下表。段落内容诗人感叹的重点第一段道蜀道来历，状蜀道高峻感叹蜀道高峻难行第二段写景物凄清，状山水险恶感叹蜀道危险可畏第三段述剑阁险要，想凶险景象感叹蜀道地势险要，人心可畏2、诗歌的前两段渲染蜀道的环境，暗喻着诗人怎样的情感态度？【提示】“蜀道难”是古乐 府旧题，古辞都以蜀道险阻为内容，寓有功业难成之意。正是这一点，触动了李白初入长安追 求功名未成的心事。当友人入蜀时，他使用这一古题写诗送别友人。暗示了仕途的坎坷险恶，表达了诗人对自己怀才不遇的愤懑。2、蜀道难最后一段写剑阁凶险，特别提到“所守或匪亲，化为

18、狼与豺” 这包含了作者哪些忧虑，请从多个角度分析。【提示】背景链接：唐代蜀中商业经 济极为发达，入蜀的人们乐不思返，没有认识到这一地区地势险要，蜀地自古为封建割据之 地，随时都有发生叛乱的可能。这首诗的创作时间大约为天宝初年，是安史之乱前的作品。 诗中的“君”据说是李白的一位好友，这有他同时期的作品剑阁赋和送友人入初为 证。其实“君”指谁并不重要，这首诗的写作目的是告诉人们不要只看到“锦城”的“乐”， 还应该“早还家”，因为这里的道路奇险无比，且随时可能发生战乱。突出剑阁地势的险要，易守难攻。一语双关。暗指历史上在此割据称王者不 乏其人，从而引出对政治形势的描写，劝友人要引以为戒，警惕战乱发生

19、。诗 人这样写是要提醒人们注意世事、时局，表达了对国事的忧虑与关切。3、这首诗歌的主旨历来众说纷纭，你对这首诗歌是如何理解的？结合诗句和背景谈谈你的看法。（观点一）是对友人的关怀和劝慰。从诗中“问君西游何时还”“嗟尔远道之人胡为乎来哉” 等诗句推测，李白极言蜀道艰险难行，表现了诗人对友人入初安危的关切之情，劝告友人早 日归来。（观点二）是对国事的忧虑和关切。唐代蜀中商业经济极为发达，入府的人们乐不思返，没 有认识到这一地区地势险要，蜀中自古为封建割据之地，随时都有发生叛乱的可能。在诗中， 诗人极力描绘蜀地山川的险要，预示这样的地理条件易为野心家所利用，以期唤起朝廷的注 意。因此，诗歌揭示出当时

20、太平景象背后潜在的危机，透露了诗人对国事的关切和忧虑。（观点三）是反映诗人怀才不遇的愤懑之作。比如“青泥何盘盘，百步九折萦岩峦”暗示了 诗人仕途的坎坷，“其险也如此，嗟尔远道之人胡为乎来哉”暗示了仕途的险恶。（观点四）是对祖国河山的热爱之情。全诗反复咏叹“蜀道之难”，实则歌颂历代蜀道开拓 者大无畏的崇高弼牲精神，表现了对彻底征服“荀道”的一种呼唤与希求，气魄宏伟、豪迈， 充分显示了诗人的浪漫气质和热爱祖国河山的情感。任务二：探究诗歌的艺术手法，体会诗歌浪漫主义风格1、本诗多次吟诵道“蜀道之难，难于上青天！ ”，请从抒情和结构上分析这两句话的作用？ 作用：从结构上看，三次”蜀道之难，难于上青天”

21、的咏叹似一条红线将蜀道难的诗中之景、 诗里之情、诗内之意紧密联系起来。从抒情上看：蜀道之难，难于上青天”第一次出现，开门见山，单刀直入地点出了主题-危途难 行，并定下全诗的基调。第二次出现，是在描写蜀道险峻难行和恐怖凄清的感受之后，是此时 诗人魄动悸、不能自己的感情的流露。第三次出现，是写国情之险恶，同时在结构上，也标志 着由极写山之高、路之难，转向写政治形势之险恶。2、诗人以变幻莫测的笔,法，艺术地展现了蜀道高峻、艰险的特点，描绘了一幅色彩绚丽的 山水画卷。为此诗人用了哪些手法，有什么表达效果呢？请完成下列表格。内容手法表达效果五丁开山、六龙回日引用神话突出历史上蜀道不可逾越的险阻黄鹤不得过

22、、猿猱愁攀援虚写想象映衬行人入蜀的艰难手触星辰、抚的长叹神情动作凸显危困之状如在眼前悲鸟号古木、子规啼月夜环境渲染苍凉的气氛，渲染弱旅之愁和蜀道之险连峰去天不盈尺、枯松倒挂倚绝壁夸张极言山高壁险3、李白的浪漫主义诗风在本诗中是如何体现的？【提示】浪漫主义是文艺的基本创作方法 之一，与现实主义同为文学艺术上的两大主要思潮。作为创作方法，浪漫主义在反映客观现 实上侧重从主观内心世界出发，抒发对理想世界的热烈追求,常用热情奔放的语言、瑰丽的 想象和夸张的手法来塑造形象。I理想世界的热烈追求、热情奔放的语言I反复咏叹的结构,一唱三叹，既有利于抒发豪迈 奔放的感情，产生了回旋跌宕的音乐美，又加强了诗歌的

23、浪漫主义色彩。反复咏叹，开篇“蜀 道之难，难于上青天”的感叹，为本诗奠定了基调。中间再次出现重在渲染环境，表现一种 忧愁和畏惧的心理，末尾出现抒发无可奈何的情绪。全诗通过一唱三叹加强诗歌的浪漫主义 色彩。同时前后呼应，深化了主题，开头用了惊叹词，中间又出现嗟叹词，结尾又用“长咨 嗟”，使感情更加强烈，增加了全诗的浪漫感情色彩。晚丽的想象和夸张的手法I诗中运用神话传说、丰富的想象、夸张的手法，生动地描写了 难于上青天的蜀道高峻险阻和旖旎.的风光。同时将人间险恶与蜀道进行对比，隐含着对唐王 朝前途的担忧，把“蜀道难”的主题表现得淋漓尽致。成功运用神话传说与夸张想象来描绘 自然，如“蜀道之难，难于上

24、青天”“连峰去天不盈尺”“上有六龙回日之高标”“一夫当 关，万夫莫开”。黄鹤难飞、俵猱愁度等夺张描写，为初道增添了神奇的色彩，把读者引入 一个五彩斑斓、惊心动魄的神话世界。图造形象I诗中的语言充分渲染意境、意象美，表现了诗人的浪漫主义情怀。诗中语言把 神奇惊险无比的意象、意境充分地渲染开来，使人不仅能读出诗人的浪漫主义情怀，也能闻 出来，感受出来。【随堂检测】1.下列对蜀道难内容和艺术特色的理解与分析.正确的一项是A.诗歌的主旨句“蜀道之难，难于上青天！”贾穿终，内容层层深入，同时，充 分显示了全诗的咏叹基调。B.诗人引用“五丁开山”的神话，表现了人与自然的斗争以及劳动人民改造自然 的强烈愿望

25、，点染了文章神奇的色彩，吸引了读者。C.诗中虚写“六龙回日”的传说、实皂:黄鹤之飞尚不得过”“猿猱欲度愁攀 援”，以此来衬托蜀道的高危难行。（虚写）D.诗人擅长运用夸张到极致的技巧，“连峰去天不盈尺”“枯松倒挂倚绝壁”， 夸饰山峰之高、绝壁之险，渲染惊险的气氛。【课堂知识小结】1、领会蜀道难的主旨。方法：结合诗句和时代背景探究主旨。2、鉴赏诗歌的手法和浪漫主义风格。方法：抓语言、抓手法、抓形象。第三课时【导入】李白极言蜀道难，难于上青天。可蜀地出了一位千古名臣诸葛亮，杜甫也曾在诸葛 亮的祠堂拜祭过，同时也留下了千古名篇蜀相。今天，我们就一同来探讨这首诗歌。任务一：理清诗歌脉络，把握诗歌内容。1、杜甫的诗歌结构严谨，概括每一联的内容，阅读诗歌完成下表。写景首联：寻访丞相祠堂颔联：眼前景象荒凉抒情颈联：追叙盖世功勋尾联：感慨壮志未酬2、概括诗歌主旨。这首诗借游览武侯祠,称颂诸葛亮轴佐两朝丰功伟绩,惋惜他的壮志未酬,抒发诗人功业未就 的深沉感慨。任务二：鉴赏诗歌手法，品味诗歌语言1、颔联“映阶碧草自春色，隔叶黄鹏空好音”中的“自”“空”改为 “尽”“皆”好不好？为什么？不好。“尽”“皆”描绘出一幅春意盎然、繁盛热闹的景象，传达的是兴奋之情，而诗歌开