中班健康教案《快乐口袋2篇》.docx

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1、中班健康教案快乐口袋2篇中班身心健康公开课教案欢乐口袋2篇教材分析：欢乐口袋就是篇格调悠扬、充满著童趣、寓意深刻 的小故事，故事里的装进小动物欢乐的“奇妙口袋”不但使小动 物们充满著和睦、欢乐，还能够协助小动物们克服困难、再次 寻回欢乐，它生动、有意思、充满著爱心的情感主题，既使幼 儿在听赏中著迷，又还给了幼儿思考问题的空间，还能够使幼 儿很直观地明白欢乐就是什么，欢乐究竟在哪儿？活动中教师 首先运用直观教学法引入课题并使幼儿对“欢乐口袋”产生浓郁 的兴趣，存有了一定的抽象重新认识，然后通过形象的讲诉故 事和层层环环相扣地回答协助幼儿快速的认知了的故事内容。 幼儿观赏并认知作品之后已将自己全然

2、带入故事情境之中，这 样教师便顺水推舟地过渡到游戏环节，使幼儿对着实物”欢乐 口袋”说道说道自己的欢乐，这时幼儿便讲出了许多令人意想 不到的，多样多样的欢乐事儿，注重了本次活动的重点。时幼儿便讲出了许多令人意想不到的，多样多样的欢乐事儿，注重了本次活动的重点。最后运用了探究探讨法并使幼儿真正 地认知了欢乐的内涵，随心所欲的突破了难点。总之，欢乐口袋这一语言活动，教师通过幼儿想一 想、倾听、看一看、玩玩、说道说道、画画等多通道参予使幼 儿层层深入细致，循序渐进地认知作品、体验作品、搬迁作品 的经验。就是个顺利的语言活动。附于：故事欢乐口袋森林里，住着一群调皮的小动物，他们每天都在一起劳 动、游戏

3、，个个都就是必须不好的朋友。这天，小猴在河边辨认出了一个奇妙的口袋。这个口袋 就可以上装一样东西，那就是欢乐。只要你把自己的欢乐对着 口袋说道出，你的欢乐就可以被包住。这口袋太奇妙了！大孔雀走了过来，对着口袋说道：”我在舞蹈比赛 Monpazier 了第一名，我的心里呀，真欢乐。”大青蛙冲了过来, 对着口袋说道“我在稻田里捉住了许多许多害虫，看见庄稼紫带这么不好，我的心里呀，真欢乐。”小鸟飘了过来，对着口 袋说道：”妈妈病了，我捉住了虫子喂食妈妈喝，妈妈说我就 是听话的好孩子，我的心里呀，真欢乐。”小象跑了过来，对 着口袋说道：”我昨天卷了许多木头帮忙山羊爷爷盖房子，看 到山羊爷爷住进了新房子

4、，我的心里呀，真欢乐。”小猪也去 了，对着口袋不耐烦地说道：我，我昨天输液虚惊一场，妈 妈说我显得坚强了，我心里可以真欢乐。”听到了小猪的话， 大伙伴们都哈哈地笑了出来。这么多欢乐躲进了口袋，口袋一 下子显得鼓鼓的。小猴挠挠头说道：”你们说道了这么多欢乐的事情，我也 要说一说道。”小猴想要了想要，对着口袋大声说道：“我存有 这么多好朋友，心里真欢乐！ ”日子一天天地过去了，小动物 们相亲相爱地生活在一起。忽然有一天，森林里着了大火，打 死了许多许多一棵，小动物们的家没了。小鸟和小猪伤心地大 哭了出来，大家都很难过。小猴忽然想到一样东西，那就是欢 乐口袋！小猴非常快地抽出欢乐口袋，悄悄地找出了口

5、袋上的绳 子。啊！怪异的事情出现了，大伙伴们一下子想到了以前许许 多多的事情，脸上慢慢遮住了笑容。小象东站出来说道：”大 家别难过了，以前我们的生活多么欢乐，现在我们一起动手砌 新房子，我们还可以和以前一样生活得快快乐乐。”活动目标:1、体验高兴欢乐。2、与他人共同互动欢乐，培育悲观、向上的性格。活动准备工作：1、制作一实物“欢乐口袋”2、自己讨厌的照片3、故事图片重难点分析：重点：创设收紧的心理氛围，通过活动体验高兴欢乐。难点：鼓励幼儿认知互动的含义，与他人共同互动欢乐。活动过程:一、问问一设置疑点，唤起幼儿兴趣。老师通过展现实物教具“欢乐口袋”，回答并引入课题。教师：”老师这儿存有一个奇妙

6、的口袋，你们看看，口袋 上存有什么呀？ ”-鼓励幼儿观测口袋上有关欢乐的画面。 教师：”哦，就是高兴的笑脸，使我们一起来看一看口袋里上 装了什么。”老师抽出袋内照片，恳请小朋友说道说道自己的 照片。照片里都存有谁？当时你在搞什么？你的心情怎么样？ 还能够用什么方式整体表现你的欢乐呢？（恳请幼儿唱歌或唱 歌）教师：小朋友增添的都就是高兴、欢乐的照片，那除了高 兴的笑，除了什么表情呢？（还可以大哭、可以生气）生气的 时候什么样子，恳请幼儿演出一下。那生气、哭鼻子和苦笑哪 个不好呢？（苦笑）苦笑出来很欢乐，今天徐老师也给大家增 添一个有关欢乐的故事欢乐口袋，我们一起听到一听到。二、倾听.幼儿观赏故事

7、，体验作品经验。教师边出具图片边讲故事，听完故事后展开层层环环相 扣地回答，并使幼儿对故事存有初步的介绍。教师：”故事里存有谁对着口袋说道了欢乐的事？”小动 物分别对着欢乐口袋说道了什么？ ”后来森林里出现了 一件什 么事？ ”小动物们心里感觉怎么样?”就是什么使小动物们又再 次欢乐出来的？ ”小结:就是欢乐口袋使小动物们想到了以前许 多欢乐的事，大家又再次欢乐出来。大朋友们平时确实也可以 碰到一些不高兴的事，那我们必须像是故事里的小动物一样想 要办法化解它，多想要一些高兴的事，你就可以显得很欢乐。三、玩玩把欢乐说口袋，稳固经验。1、教师：”故事中的小动物存有那么多欢乐的事儿，你 们平时碰到过

8、欢乐的事儿吗？ ”“我们去搞个游戏一把欢乐说口 袋，你们能够像是小动物一样也把自己的欢乐对着口袋说道说 道吗，使大家一起来互动。”2、恳请幼儿谈欢乐的事情。3、老师谈欢乐的事。教师：小朋友谈了那么多欢乐的事，老师也存有欢乐， 徐老师也来说一谈。教师小结：小朋友存有欢乐的事，老师存有欢乐的事， 坚信诸位的客人也存有他们的欢乐。原来欢乐属每一个人，欢 乐就在我们身边，就在我们生活中的每一天，所以我们必须经 常维持欢乐的心情，每天都带着微笑去幼儿园和小朋友们玩玩, 把你的欢乐谈一谈，说一说，使我们一起来辨认出欢乐、互动 欢乐。四、完结活动1、教师：现在使大家一起来冲个歌舞吧，用唱歌去把我 们今天的欢

9、乐整体表现出。2、一起冲酬唱苦笑。活动背景：现在的孩子都就是独生子女，平时家长们总是天下自己 的一切能力，满足用户孩子的一切市场需求，不懈努力并使自 己的孩子获得最少的欢乐。可以越来越多的孩子脾气胆怯、自 私自利、经不起挫折，打听没欢乐。欢乐口袋就是篇格调悠扬、充满著童趣、寓意深刻 的小故事，故事里的装进小动物欢乐的“奇妙口袋”不但使小动 物们充满著和睦、欢乐，还能够协助小动物们克服困难、再次 寻回欢乐，它生动、有意思、充满著爱心的情感主题，既使幼 儿在听赏中著迷，又还给了幼儿很大的解决问题、思考问题的 空间，还能够使幼儿很直观地明白欢乐就是什么，欢乐究竟在 哪儿？活动目标：1、认知故事的内容

10、，体会并体验故事中小动物们欢乐。2、能够根据故事内容并积极主动出席探讨：什么就是真 正的欢乐。3、培育幼儿辨认出欢乐、互动欢乐，积极主动直面生活 的较好的个性品质。活动准备工作:制作一实物“欢乐口袋”（用白布剪裁成小口袋，外面画一些彰显欢乐主题的儿童画，内用软棉花包覆着一可以录音和 放音的随身听）。与故事“欢乐口袋”内容吻合的电脑课件。活动过程：一、问问_设置疑点，唤起幼儿兴趣。老师通过展现实物教具”欢乐口袋二回答并引入课题。 并使幼儿对欢乐口袋存有了一定的抽象重新认识。教师用语参照：”老师这儿存有一个奇妙的口袋，你们看 看，口袋上存有什么呀？ ”-鼓励幼儿观测口袋上有关欢乐 的画面。”口袋里

11、上装了什么呢？ 老师关上袋内的随身听控制 器，里面播出出来一些欢乐的话语。例如：”今天就是我五周 岁的生日，我恳请了许多朋友喝蛋糕，我的心里呀，真欢乐！ ”“我的画画作业被放旱入橱窗里展出啦，我的心里呀，真欢乐! 心妈妈生病了，我端的杯热水给妈妈喝，妈妈夸赞我听话了， 我的心里呀，真欢乐！ ”二、倾听幼儿观赏故事，体验作品经验。教师关上多媒体课件，使幼儿边听到故事边看看动画， 听到回去故事后展开层层环环相扣地回答，并使幼儿对故事存 有了初步的介绍。教师用语参照：”欢乐口袋存有什么促进作用？ ”“小动物 对着欢乐口袋说道了什么？ ”后来森林里出现了一件什么事？ ”就是什么使小动物们又再次欢乐出来

12、的？ ”三、玩玩-把欢乐说口袋，稳固作品经验。教师通过游戏，引导幼儿对着教具“欢乐口袋”谈谈自己 深感欢乐的事儿（特别注意鼓舞幼儿从多角度谈谈自己的欢 乐），协助幼儿辨认出欢乐、互动欢乐。教师用语参照：”故事中小动物们存有许多欢乐的事儿， 你们平时碰到过欢乐的事儿吗？ ”“我们去搞个游戏一把欢乐说 口袋，你们能够像是小动物一样也把自己的欢乐对着口袋说道 说道吗？ ”四、谈谈什么叫做欢乐，搬迁作品经验。教师引导幼儿探究探讨，逐渐将话题过渡到”什么就是真 正的欢乐？ ”并使幼儿明白欢乐就是依靠自己辨认出的、能够 与别人互动，并使别人获得欢乐的人自己才最为欢乐。活动延展：将活动中用的教具“欢乐口袋”

13、置放活动室一角，引导幼 儿平时将自己的欢乐的事儿说“欢乐口袋”或用绘画的形式将欢 乐事儿画下来，填入袋内。教师利用一些民主自由活动的时间 率领幼儿听到袋内的“欢乐心语”（录音），看看欢乐图画，协 助幼儿进一步辨认出欢乐、互动欢乐、赢得欢乐，体会集体生 活的快感，培育幼儿积极主动悲观地面对生活的较好品质。活动评价：活动中教师首先运用直观教学法引入课题并使幼儿对“欢 乐口袋”产生浓郁的兴趣，存有了一定的抽象重新认识，然后 又运用活灵活现的电脑多媒体课件和层层环环相扣地回答协助 幼儿快速的认知了的故事内容。幼儿观赏并认知作品之后已将 自己全然带入故事情境之中，这样教师便顺水推舟地过渡到游 戏环节，使幼儿对着实物“欢乐口袋”说道说道自己的欢乐，这