名校联盟江苏省兴化市昭阳湖初级中学八年级语文上册10晏子使楚.docx
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1、兴化市昭阳湖初级中学集体备课教案年级 八 科目 语文课题晏子使是川课时1课型新授授课 时间主备人正军叶交流朱晓芹时间整合 时间组长 签字教 学 目 标1让学生认识到晏子出使楚国时所表现出来的爱国情怀,使学生受到情感熏陶, 获得思想启迪,享受审美乐趣.2 了解文言词句方面的一些特点,识记一些重要的文言词语.3感悟人物形象的特点.重难点1、重点:掌握重要的文言实词、虚词。2、难点:鲜明的人物形象,个性化的语言。教学设计详案二次备课内容一、导入晏子简介:名婴,字平仲,春秋时政治家。从公元前556年开 始,他继承父亲的官职,在齐灵公、庄公、景公时历任卿相,掌管 齐国政治,讲究礼仪,以“节俭力行”著称。
2、由于晏婴的“节俭力行”符合于墨家的宗旨,晏婴就为后来墨家所 推崇。晏子春秋这部书,柳宗元认为它很可能是“墨子之秆有齐 人者为之”,大约是战国中期墨家学派的人收集有关晏婴的言行,编 辑成书的。它文学性很强,有不少记叙生动的散文,是先秦散文的 代表作之一。二、朗读课文三、疏通文意,落实字词,整体感知文章内容(字词以学生自学提问为主)让学生逐步掌握文言文学习的规律。(1)读准字音(2)实词、虚词的积累。如对课文注释中的词语要多读、多记, 不断温故知新。(3)通假字、古今异义词、一词多义、特殊句式的辨识、理解。 通假字:熙,同“嬉”,开玩笑。一词多义:之、使 古今异义词:坐盗 避席 其实(它的果实)所
3、以(的原因) 倒装句:曷为者也(为何人)何以也(以什么办法)四、学生口头复述课文故事,师生共同评价。五、1、分析晏子与楚王的对话,体会晏子的外交语言艺术。明确:从课文中我们可以看到晏子外交语言的艺术,主要在于他成功 地运用了逻辑严密的三段式推理,以子之矛攻子之盾,比喻、类比 等反驳方式和语言艺术。当然,晏子的成功本质在于他反击了楚王 的无礼和无理,义正辞严地维护了国家的尊严,不辱使命,如果没 有这一点,那么巧辩成为诡辩而黯然失色。这里晏子性格的本质所 在,也是我们学习本文而得到的启示。2、分角色朗读。揣摩人物说话的语气,理解晏子语言的逻辑力量。(要读出人 物的语气性格)3、分析人物形象并思考:晏子在楚国严辞反击楚王的目的是什么?晏子是一个怎样的人?楚王又是怎样的人?明确:本文人物形象刻画鲜明。寥寥数语,楚王的自作聪明、仗势欺 人,晏子的机智善辩,政治家、外交家的风度跃然纸上。纵观全文,晏子始终是站在国家的利益上,用外交辞令回击楚王的 一次又一次伤及国格的侮辱,从而维护了齐国的形象与尊严。六、布置作业。作业设计把课文改写成500字左右的一个小故事。教学反思附件1:律师事务所反盗版维权声明.附件2:独家资源交换签约学校名录(放大查看).学校名录参见,
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