幼儿园：中班语言活动：《母鸡和苹果树》.docx

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1、中班语言活动：母鸡和苹果树执教者：胶州市教工幼儿园薛惠心教材分析母鸡和苹果树讲述了狼伪装成苹果树诱骗母鸡，母鸡运用自己的智慧，“狼” 口 脱险的过程。指南中指出：“应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，让幼儿想说、 敢说、喜欢说，并能得到积极的回应。”在故事中反复运用了 “真奇怪，我从来没见过长 着的苹果树”“我们苹果树有的时候是这样的”等语句，这些重复性语句的运用，极大地满足了孩子的心理需求。故事生动有趣，寓意深刻，教育价值丰富，可以让孩子感 受狼诡计多端、母鸡沉着机智，感悟伪装总会被识破的道理，增强自我保护意识和能力。活动目标1 .理解故事内容，了解母鸡逐步认清并揭穿“苹果树”真面目的故事

2、情节。2 .模仿角色对话，能表现出母鸡和“苹果树”的心理变化。3 .知道不轻易相信陌生人，初步了解自我保护的方法。活动准备多媒体课件活动过程1 .结合课件分析图片，理解故事内容。（1）出示母鸡图片，导入活动。（2）边讲边问，引导幼儿观察讨论，发现苹果树的奇怪之处。图一：母鸡发现了什么？它脸上的表情是怎样的？为什么会有这样的表情？图二：苹果树有什么变化？你见过长了尖尖耳朵的苹果树吗？母鸡会有什么感觉，它 会说什么？图三：这是什么样的嘴巴？这么可怕的嘴巴会是谁的？这时母鸡心里会在想什么？它 会怎样说？图四：又一阵风吹来，母鸡发现了什么？它是什么心情？会想什么说什么？图五：这到底是不是一棵苹果树？2

3、 .完整讲述故事内容，进一步理解母鸡识破并揭露大灰狼诡计的故事情节，尝试大胆 学说对话。提问：（1）故事的名字是什么？（2）这是一棵苹果树吗？小母鸡是怎么知道的？故事里苹果树都发生了哪些变化？母 鸡和苹果树分别是怎么说的？（3）最后母鸡是怎样说的？苹果树是怎样做的？（4）大灰狼为什么要装扮成苹果树？小母鸡为什么没有被吃掉？你觉得这是一只什么 样的小母鸡？它用了什么好办法？小结：大灰狼想尽办法来骗母鸡，可母鸡能通过观察、动脑筋，想出好办法来让大灰 狼现出原形，真是只聪明的母鸡。3 .联系生活，初步了解自我保护的方法。讨论：生活中也有许多像大灰狼一样善于伪装自己的坏人，如果我们碰到这样的人， 应该

4、怎么办？小结：生活中也有很多像大灰狼一样不安好心的坏人，他们会想尽办法来欺骗我们， 遇到这样的陌生人，我们不能轻易相信他们，要仔细观察、勤动脑筋，保护自己。效果分析：薛惠心教师首先依据本节课进行了自我反思与自我评价。一节好课离不开教师的精心 研讨，以及工作要从平日就要开始做起，同时提出对于故事中母鸡这种情感的把握并不到 位。刘英华主任对此给与回应：青年教师反思到位，看得出仔细研读过教材，针对故事中 小母鸡情感把握细致，小母鸡就是很冷静非常聪慧，如何来体验它的聪慧呢？可以在观察 苹果树有什么变化的时候，引导幼儿观察母鸡：小母鸡有没有离开房子？没有它都在做什 么？不要把目光仅仅停留在分析苹果树的身

5、上，通过观察分析母鸡一直待在屋子里没有出 来，进一步深挖小母鸡遇事不慌，先观察。王菲副园长：刘主任点评很到位，之前一直仅仅考虑让幼儿分析了苹果树，没有仔细 去研究母鸡的形态。同时在教育活动中一些提问可以更加具有开放性，例如苹果树长出了 什么，我们可以变换提问，苹果树发生了什么变化？拓展幼儿的思路。刘英华主任：通过此次研究课，发现老师的语言干脆有特色教师教态亲切，语言精练、 干脆而有吸引力。薛老师能根据角色人物的特点，运用自身独特的语言魅力进行讲述，使 故事更具感染力，激发了幼儿的兴趣，吸引了幼儿的注意力，师幼互动自然、和谐。同时 青年教师能够学习讲小孩话，就是儿童化的语言，难能可贵。臧园长：语言课一定要尊重故事本身，如果有改动，一定要在教材分析中说明情况。 此次研究课教学层次循序渐进，此活动各环节衔接紧密，层层递进。对比发现、经验提升、 观察回忆、情感融入、互动融情等环节，重点突出、过渡自然，有效达成活动目标。