八年级上册Unit3I'mmoreoutgoingthanmysister八年级上册Un.docx

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1、八年级上册 Unit 3 Im more outgoing than my sister.第二课时教学目标1 （说与策略目标）学生能够能运用 outgoing, better, loudly, quietly, hard-working, competition, fatastic, clearly hav fun, friendly, talented, be good at,等词汇和“A;Is Tom smarter than Sam ?B:No, he isnt ,Sam is smarter than Tom.A： Who is more hard-working at school?

2、B:Tina thinks she works harder than me .”语言形式就“personal traits”话题操练对话（即la、1c、2c）以及能够描述3a, 3b, 3c语言行为，能角色表怎2do并运用上述词汇和语言形式就该话题运用对话。学生能够在活动中借助体态语用英语交流。教学目标4.（读与策略目标）学生能够正确地朗读课文2d,并能角色表演2d,抓住大意找出“better” “more clearly”的相关信息；根据下文猜测生词clearly , win的意思；能连贯、流畅地朗读课文；能完成1-2篇课外阅读。学生能够利用预测、跳读、寻读、细节读等来获取文章信息。教学目

3、标2 （文化意识目标）能恰当运用 Do you like the was fantastic/good/great.; Which one was.? The one with.;的方式来 mak proper question to ask and answer.教学目标3 （情感态度目标）学生能够乐于参与英语活动，敢于用英语表达，积极与他人合作交流，体验自己的学习效果。重难点学生能够在活动中借助体态语用英语交流。活动一、Grammar Focus学语法一、活动目标学生能够理解和领悟语法项目以及语言形式的基本结构和常用表意功能、语言形式：Is Sam taller than Tom ?及其回

4、答。（达成教学目标1中的目标）学生能够能运用以上语言形式：Is Sam taller than Tom及其回答达成对话交流。90%学生能够在活动中借助体态语用英语交流（达成教学目标3中的目标）；二、活动程序、策略及评价1、创景:呈现 Grammar Focus 的图片；布置任务：Read alone, find out your difficulties and talk about them inpairs.2、自主学习：第一步：Read alone, find out their difficulties.第二步：Talk about their ditTiculties in pairs

5、.3、综合建模：Ask a few Ss to read, explain the Ssdifficulties, emphasis:形容词副词比较级的用法，形容词副词+er和more的区别以及as.as的用法活动二3a我问你答一、活动目标：80%学生能用比较级写出回答或问题，能根据3a的例句写出下面的比较级，会使用比较级（达成目标3中的3a目标）二、活动步骤：1 .创境：Read the questions or answers in 3a.布置任务：Write answers or questions, use as.as,或者-（i） er 和 more,然后自我评价。2 .自主学习：W

6、rite answers or questions alone,use asas,- （i） er 和 more。3 .生成和升华（交流探究.综合建模）：教师出示答案，学生自我统计得分，填写评价量规。自我评价目标3的达 成情况。活动三：谁是变化最大的人一、活动目标：学生能够理解和领悟语言形式I mtaller/smarter/better的表意功能。学生能够利用语言形式I m taller/smarter / better的表意功能写出自己的活动。（达成教学目标3中的3b目标）；学生能够在活动中借助体态语用英语交流（达成教学目标3中的3b目标，同时达成教学目标5和6）；二、活动步骤：1、创境：

7、老师可以以自己为例把自己与过去的变化运用比较级进行描述。2、自主学习：根据问题内容，学生根据实际写出问题的答案3、生成和升华（交流探究综合建模）：让每个学生对自己的变化进行陈述并互相评价填写评价量规，评价目标4中的“对话运用”的达成情况。活动四小调查一、活动目标学生能够采访至少三位同学，获取“whoissmarter/taller”等信息,70%学生能够向全班同学做汇报。（达成教学目标3 中的3c）二、活动步骤：1、创境：展示带有形容外貌和性格等词的图片及句型：“A： Who is more hard-working at school?B:Tina thinks she works harder than me布置任务：pair work,完成表格，并由小组代表准备向全班同学做汇报。2、自主学习：学生work in pairs ,教师巡视指导。3、生成和升华（交流探究综合建模）：学生pairs间相互展示，相互评价，填写评价量规。活动五当堂检测检测本节课中语言知识的达成情况。