Unit2Myschoolbag第1课时教学设计PartALet'stryLet'stalk四年级英语上册人教PEP版.docx

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1、Unit2My schoolbagPart A Lefs talk & lets play单元Unit2课时第1课时教学 目标1 .学生能够听、说、读、写单词和词组：schoolbag, an English book, a maths book, a storybook, fat；能在语境中运用这些单词询问并1可答关于书包里有什么的问 题。2 .学生能够听、说、读、写句型：“Whafs in your schoolbag?”An English book, a maths book”；能在情境中运用句型询问并回答书包里有什么。3 .学生能够在语境中理解单词fat并正确发音。4 .学生能够借助

2、图片听懂简短对话，抓住关键信息，提高听的能力。5 .学生能够对新句型在听觉上有所感知，并完成听录音填空的活动。6 .学生能够理解对话大意，能够按照正确的意群及语音语调，模仿朗读对话并进 行角色表演。7 .学生能够树立合作意识观。教学 重难点重点：听、说、读、写单词:schoolbag, an English book, a maths book, a storybook, fat ft句型：u Whats in your schoolbag?”An English book, a maths book. 并能在语境 中运用这些单词和句型询问并回答或描述关于书包里有什么的问题。难点：学生能够灵活

3、运用所学句型在情景中谈论书包里有什么的问题，实现语言输出。学情分析四年级的学生，有着三年级的英语学习经历，具备一定的语言感知能力，且新学 期开学，对文具的话题有着天然的兴趣，能更好的进入本课时的情境，对本课时 的目标句型教学有一定的辅助。教学工具PP1教学方法情境创设法，任务教学法，游戏教学法教学过程教学任务教学活动设计意图教学任务一：情境导入通过观看视频初步了解 话题，通过猜谜游戏在 情境中探索新知。Step 1 : Lead in1 .观看My schoolbag歌曲视频。2 .猜谜语。T: I have a friend: It has a big mouth, two long han

4、ds, it likes eating books, (schoolbag)T： Its my new schoolbag. Whats in my schoolbag?Ss：.本环节通过 My schoolbag歌曲视频，感 知学习内容，激发学生 学习兴趣，猜谜活动， 为知识的新授做铺垫。 在情境中自然的展开教 学。教学任务二： 新知操练学习新词和目标句型 后，通过听力任务和跟 读录音的形式进一步操 练和巩固。Step 2： words1 .课件出示被遮住一部分的书本，让 学生猜书包里的是什么书，并描述这些 书的颜色。2 .课件出示书包的朋友，通过描述 “thin和fat，导入 Amy s

5、new schoolbag o用已学句型和新授句型 共同操练的模式帮助学 生更好的理解并运用知 识点，通过对比观察， 使学生自主掌握fat和 thin的表意。Step 3 : Lets talk1 .听第一遍录音，选择正确答案 Amy has a new schoolbag. Its a schoolbag.monkeypanda )2 .观看视频，回答问题：1 )What colour is it?2)Whafs in the schoolbag?3 .观看视频，核对答案。4 .再听一遍，将对话中的空格填充完 整。5 .教师播放LeTs talk.部分的音频，学 生跟读并模仿，教师注意纠正学

6、生的错 误发音。6 .学生两人一组，练习A Let s talk 的对话。通过观察图片找出关键 信息，培养学生养成听 前预测的听力技能。听力训练适当扩展，在 课本的基础上提升难 度，围绕目标句型进行 展开，帮助学生多维度 操练。跟读录音并模仿语音语 调，培养学生的发音和 口语能力。角色扮演帮助学生更好 的掌握目标句型的使 用。教学任务三：交际应用与对话完整感知对话后再通过 补全对话和创编对话的 形式，在情境中练习和 掌握句型。Step 4 : Lets look and say1 .教师利用课件呈现三个书包的图 片，并通过动画展示从书包里出来 不同的书和文具，要求学生用 What colour

7、 is it?v 和 aWhats in the schoolbag?来对书包进行讨论 和描述。2 .学生之间进行讨论，教师走下讲台 进行巡视,遇到学生有问题的地方， 及时给予帮助。3 . Talk about your schoolbag.教师让学生小组内说一说自己书包的根据图片回答问题，学 生对所学单词和句型进 一步巩固和记忆。小组练习对话并自主创颜色以及书包里有什么。例如：51: What colour is your schoolbag?52: Its orange and yellow.51: Whafs in your school bag?52: Three stoiybooks

8、, an English book, an eraser and a pencil o编对话，能充分掌握目 标句型的具体使用功 能。Step 5 : Pair work1 .展示lets play部分的图片，引导学 生思考：What are they doing? Whats in Sarahs hand? Is it a pencil? o2 .展示lets play部分文本,引导学生 朗读。3 .教师邀请一位学生走上讲台，学生 手里放一件物品，不让其他同学看 至IJ,让大家猜一猜他的手里是什么.4 .教师让学生两人一组练习对话，猜 一猜对方手里有什么物品。回归课本，但依旧形成 情境闭环，保

9、证课堂的 完整性。对话练习的脚手架搭建 好，先完整感知对话， 再根据图片提示补全对 话，最后根据目标单词 和句型创编对话，循序 渐进，轻松掌握。对话展示培养学生的交 际能力和创编能力。教学任务四：知识练习与巩固进行知识点讲解后，配 合适当练习，再通过归 纳总结和情感教育，将 本节课内容进行整体梳 理。Step 6&7 : Language Points and Exercise 将本课时三个重点句型：What s in the+.? / a/an /主语+ be动词+颜色 进行具体汇总讲解，配合适量的题目训 练，请学生课上完成并回答。将教学落到实处，交际 意识培养之后，知识点 的教授也跟上，保

10、证学 生在理解的同时能够运 用到具体题型中去。Step 8 : Summary1.总结本课时重点单词和目标句型， 要学生一起回忆归纳。知识的总结和归纳，呼 应教学目标的完成和落 实，情感态度教育，培 养学生而尚的价值观。Step 9: Homework1 .听录音，仿读对话3遍。2 .仿照对话介绍自己的书包。3 .完成本课时的配套练习。作业布置落实双减政 策，减量不减质，重视 实际场景的交际应用， 减轻机械操练。板书设计：Unit 2 My schoolbag Part A Lets talk & lets playWords： choolbag, an English book, a mat

11、hs book, a storybook, fat Sentences：一Whats in your.?A/An.?教学反思：本课时就问答书包内有什么物品的句型展开了学习。此前学生已学过问答教室里有什么物品 及设施的句型，因此对于该部分的句型学生基本都能掌握。但是名词单复数的正确使用和冠 词a和an的正确使用却给学生的口语表达带来了不小的麻烦。一些学生在对话中把主要精 力放在了内容的表达上，却忽视了句子语法的正误，如出现了错误的表达：a English book, three storybook等情况。在教学中，为了保证学生发言的完整性，我并没有打断学生的发言, 而是等他们结束发言后再予以指正。这样做一方面保护了学生发言的积极性、主动性，另一 方面乂及时纠正了学生的表达错误。