高中信息技术粤教版高中必修信息技术基础第三章信息的加工与表达3.2.3利用.docx

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1、利用数值计算分析数据车城中学杜丽萍一、教材分析：本节内容是广东教育出版社信息技术基础（必修）第三章第二节表格信息的加工与表达中的知识， 采用表格的方式统计、分析数据，在日常工作、生活和学习中经常用到，熟练使用图表处理工具软件加工表格信 息表达意图是计算机进行信息处理的几种基本方法之一，本小节内容主要学习在excel中利用函数求和、求平均 数以及填充柄的使用，既是对上一节“建立表格”内容的提升，也是对下一节“利用图表呈现分析结果”做铺垫。二、学情分析：教学对象为高一学生，他们已具备一定的逻辑思维能力，能自主完成较高要求的学习任务。学生在经过本节 “明确任务需求”、“建立表格”内容的学习，已经认识

2、了 excel2023的操作界面并且能自己创建表格，在此基础 上学习利用函数工具求和、求平均数，学生更容易掌握消化。三、教学目标：知识与技能：1、学牛.会利用SUM函数对表格中需要的数据进行求和操作。2、学生会利用AVERAGE函数对表格中需要的数据进行求平均值操作。3、学生能理解SUM、AVERAGE函数的格式，并在计算过程中能灵活运用数据区域。4、学生会利用填充柄工具快速完成求和、求平均值操作。5、学生能理解并运用“复制”、“选择性粘贴”。（二）过程与方法：采用任务驱动法，给学生定的学习任务，学生通过自己操作以及小组讨论的方式完成课堂任务，掌握本节 课的基本操作，老师针对学生的操作问题做总

3、结、演练。（三）情感态度与价值观：用切合实际的亲身经历，引导学生理解学习在excel中利用函数工具求和、求平均数，让学生在实践活动中 学习和使用信息技术，感受利用图表处理工具软件加工表格信息表达意图的优越性，感悟信息技术蕴含的文化内 涵。四、教学重难点：重点：1、利用SUM函数工具求和。2、利用AVERAGE函数工具求平均值。3、SUM、AVERAGE函数的格式及计算区域的灵活运用。4、填充柄工具的正确使用。5、“复制”、“选择性粘贴”的使用。难点：SUM、AVERAGE函数的格式、操作方法及计算区域的运用。五、教学课时：1课时六、教学环境： 计算机网络教室七、教学过程：教学环节教师活动学生活

4、动文理分科 问卷调查同学们都知道我们现在是大数据时代，大数据 能带给我们什么，能帮助我们解决什么问题 呢？比如说大家马上要面临的文理分科就需要 有数据的支持。老师将学生文理分科调查问卷网址发给学生 （）,让学生做好问卷提交。老师统计问卷调杳 结果。做文理分科调查问卷并提交情境引入抽几位同学回答选的文科还是理科？为什么这 样选？同学们也看到r问卷调查的结果，有选文科的， 有选理科的，也有一部分同学还不确定该如何 选择，不管你有没有确定，我们都可以通过收 集每一位同学从入校到现在的每一次考试的成 绩，并计算出理综和文综成绩，分析、比较理 综、文综成绩数据的变化情况，借助我们做出 一定的判断，这就是

5、大数据可以帮我们解决的 问题。这节课我们就来学习“利用数值计算分 析数据”。本节课一共有四个知识点，三个任务。 先看任务一，刚刚老师说了，我们要统计入校 以来每一次考试的成绩，我们先以期中考试为 例，统计期中考试的成绩。老师这里有一张模 拟的“2023级部分学生期中考试成绩表”（任 务一），现在老师把这张表发给同学们，请同学 们用自己的方法求出每位同学的总分以及各个 科目的平均分。分发“任务一”，并观察学生的操作。回答问题打开“任务一”，学生自行思 考，也可小组讨论，并动手操 作，先试试用自己的方法求每 个同学的总分以及全班同学 各个科目的平均分。任务一老师观察学生的操作，学生有问题的可以进行

6、 个别指导。学生动手操作表格，试试用自 己的方法求总分和平均分。请一位同学操作，并将他的桌面广播给其他学 生，让所有同学观看他的操作。操作完成后老师对他的操作做总结。演示操作 观看操作提出求和函数SUM,以求表中第一位学生的总 分为例进行演示，并讲解SUM函数的格式： =SUM（求和区域）区域之间以英文冒号分隔提出区域是可以根据求和任务不同进行改变 的，我们可以手动输入计算区域。并提出求平均值函数AVERAGE,两个函数的格 式是一样的。听讲并观看老师操作让学生重新用函数的方法计算总分和平均分操作，求“任务一”总分和平 均分提问：如果全班人数过多，一个同学一个同学思考问题并回答，观看老师的地求

7、很耽搁时间，有没有更快捷的方式一次性 求出全班同学的总分和平均分？引出填充柄，讲解填充柄的功能及使用方法， 并演示。操作。提问：如果老师在录入学生成绩的时候，有一 部分学生的成绩数据输入错误，但是我们已经 用函数将总分和平均分求出来了，现在我们对 成绩数据进行更正，更正过后我们是否还需要 重新计算一次总分和平均分？学生思考问题，自己更改数 据，并观察总分和平均分是否 自动更改。任务二我们要用大量的数据来帮助我们分析选文科好 还是选理科好，所以只统计一次考试的成绩是 不够的，我们还需要统计入校以来其余考试的 成绩，老师这里有“4次考试成绩统计表”（任 务二），现在我把表格发给同学们，请同学们用

8、刚刚学过的知识，计算出每一次考试每位同学 的总分以及理综、文综分数。老师给出提示：注意求和区域的改变。打开“任务二”，以小组为单 位探讨怎么求理综、文综分 数。观察学生的操作，请一位同学进行演示，将该 同学的桌面广播给其他同学，老师纠正其操作 过程中出现的错误。观看该同学操作，并思考发现 其操作错误之处，进行纠正。老师对刚刚的操作进行总结并演示提出：除了可以通过改变数据区域求理综、文 练成绩之外，还可以通过手动插入函数的方式 计算。听讲，并观看操作观察学生操作，并进行个别指导。重新打开“任务二”，计算每 一次考试每位同学的总分以 及理综、文综分数。提问：什么情况下使用自动求和工具，什么情 况下

9、需要手动插入函数？思考并回答问题任务三我们需要观察每一位同学每次考试理综、文综 成绩数据的变化来帮助我们分析选文科好还是 选理科好，但是我们在“任务二”表中不方便 观察，我们需要把每一位同学每次考试成绩集 中到一张表格中，方便我们观察、分析，现在 老师这里有“每位同学成绩统计表”（任务一：）， 请同学们对照“任务二”，把对应同学的对应成 绩更制、粘贴到本表中。学生打开“任务二”和“任务 三”，进行复制、粘贴操作。 并发现粘贴的时候出现乱码。解答学生粘贴出现乱码的疑惑，引出“选择性粘贴听讲，并重新用“选择性粘贴” 操作。课堂总结总结本堂课知识点听讲提问：课后思考，如何更直观、清晰地将数据 分析的结果表示出来？这个就是大数据的一个简单应用，如果我们把 数据收集的更细致，从成绩细化的题FI,那大 数据就可以帮助我们实现个体的精准教学，这 是我们发展的方向。思考八、课后反思：本节内容比较简单，大部分学生都能掌握，个别学生学生操作不好的下来过后老师进行个别辅导，帮助其理 解、消化。