初中信息技术川教七年级上册第一单元走进信息技术七年级信息技术上册第5课计算机中数的.docx

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1、课题第5课计算机中数的表示普1课 型新课教学目标知识目标：1、知道计算机中信息的表示形式；2、能将二进制数转换为十进制数3、通过探索活动进一步理解信息的数字化表示。能力目标：通过本课的学习，让学生知道表示数字十进制数不是唯 一的，并能将二进制整数部分转换成十进制数情感目标：通过体验计算机中数的表示加深学生对电路知识的理解， 为以后更好掌握更复杂的计算机知识垫定理论基础。教学重点：信息在计算机中的表示形式 教学难点：二进制数的特点及与十进制数之 间的转换教学 方法讲授法、引导 法教学媒体电子向板、黑 板、粉笔教学过程设计程序及教学内容设计师生活动设计备 注一、引入新课复习小学时学过的十进制数，引

2、出十进制数的特点。（1）由 0、1、2、3、4、5、6、7、8、9 等 10 个数字 组成（2）进位法则是：逢十进一二、进入新课1、计算机中数的表示方法一一二进制数（ppt）（1）计算机为什么采用二进制数实验:教师打开一个开关,让其教室中的一盏灯亮起来， 然后问学生，这盏盏灯分别处于什么状态？举出生活中的用电器的两种状态：开与关；通与断结合第二课与第五课学过的知识:微电子技术与计算机 结构引出计算机也是一种电器，它也符合用电器的两种状 态：开与关；通与断。正因为如此，如果我们用“0”表示用电器的断开状态； “1”表示用电器的打开状态，我们可以很容易地表示出千 千万万的数字（2）二进制数的特点：

3、（ppt）由十进制数的特征分析，对照引出二进制数的特征；A、 由0、1两个数字组成学生根据教师的要求 回忆小学时学习过的 数的特点及进位法则： 教师对学生的回答作 归纳与总结教师通过实验演示电 路的两种状态：开与 关；通与断。学生通过教师的演示 体验计算机中数为什 么用“0”、“1”来表示。教师引导学生回答二 进制数的特点及进位 法则（与十进制数比 较）程序及教学内容设计师生活动设计备 注十进 制二进 制结论00当十进制数为0与1时，对 应的二进制数可以直接表 示11210当二进制数满足“逢2进1” 的进位法则后向前一位进 1，并用0补齐；不7t 2的 位上照写“0”或“1”例：(111) 2

4、+(1) 2= ( 1000)2每一位都满足逢2进1的进 位法则31141005101611071118100091001101010B、进位法则是：逢二进一(3)十进制数与二进制数对照表(ppi)(4)二进制数的读法：(ppt)直接读取每一位上的数字，如：1110,读作“壹壹壹零” (5)二进制数的写法：(ppi)为了区别二进制数与十进制数，在写法上通常用括号和 下标表示不同进位制的数。如二进制数111()用(1H0) 2 表示，十进制数1110用(1110) io表示。3、二进制数转换为十进制数(ppt加板书演示)二进制数转换为十进制数，分整数部分与小数部分，我 们只了解整数部分的转换方法

5、口诀：按位乘以2自(n为位数)后再相加举例：(1110) 2=1X23+1X224-1X2，+OX2=8+4+1+()=(13) I。注意位数的表达方式是从右 到左分别增加1,此过程要慢，要详细研算，让学生弄明白。4、探索活动电灯的状 态所表示的二进制 数所表示的十进制 数灭灭灭0000灭灭亮0011灭亮灭0102灭亮亮0113亮灭灭1004亮灭亮1015完成书27页探索活动(我们在电子白板上同学生一起 完成)程序及教学内容设计学生通过教师引导找 出十进制数的0-6与 二进制数的对照表示 方法，自己完成十进制 的7-9与二进制数的 对照表示方法引导学生读二进制数引导学生写二进制数学生通过教师的

6、讲解， 完成以下两道题的转 换,并请两位同学到讲 台来完成(一男一女)(1) (10101) 2(11010) 2学生完成探索活动师生活动设计亮亮灭1106亮亮亮1117总结三、本课总结通过本课的学习，同学们知道了计算机中数的表示方法 (二进制数)，我们在以后学习计算机的过程中还会接触到 更多的进制数，如八进制数、十六进制数等，但不管是什么 进制数，你只要把握数的特点及进位法则，你就能够正确使 用这些进制数，为我们使用计算机服务。四、课后作业完成以下二进制数的转化(1011001) 2(1001100111) 2板书设计或教学流 程图二进制数1、二进制数的特点(1)数的表示：由0, 1两个数字

7、组成(2)进位法则：逢2进12、二进制数与卜进制数对照表81000910011010103、A二进制数的读法十进制数二进制数I、 * p J U J -V 1 Ax5、二进制数转换为十进制数口诀：按位乘以2“(n为位数)后再相加举例：(1110) 2=1X23+1X22 4-lX24-0X2=8+4+1+0=(13) to6、探索活动00112103114100510161107111教学后记“数字化”这个词，大多数人都听说过，然而在计算机中信息的 数字化代表着什么意思，很少有人能说得清楚。本课试图通过教师的 引导和学生的自主活动，在学生亲身参与活动的过程中领悟信息数字 化的含义和意义。在新课的引入部分，先由教师引导学生们对十进制数的特征进行 分析，以便对照给出二进制数的特征，帮助学生理解。然后进行灯泡 亮灭的演示实验，帮助学生理解计算机中信息的表示形式。第二部分，在学生掌握了二进制数特征的基础上，实现二进制数 转换为十进制数的过程。最后，在探索活动中，为学生营造了一个良好的自主活动的环境， 为学生的体验性学习提供外部条件。通过学生的亲身参与，走向体验 的发生和丰富深刻，实现简单的信息数字化编码。