《Java程序设计教程》教案第9课Java面向对象高级特性（一）.docx

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1、课题Java面向对象高级特性（一）课时教学目标2 课时（90 min ）知识技能目标：（1 ）了解封装的含义（2 ）掌握extends, super关键字的用法（3 ）掌握Java实现运行时多态的必要条件思政育人目标：（1 ）引导学生通过对接口、内部类作用的学习，来实现继承，使学生养成通过仔细观 察、总结规律、得出结论来解决问题的习惯（2 ）引导学生运用所学知识揭示生活中的奥秘，在实践中深化认识，达到学以 致用的目的教学重难点教学重点：在重写方法时，应注意的事项 教学难点：抽象类和抽象方法的语法格式教学方法情景模拟法、问答法、讨论法教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材第1节课：课前任务一考勤

2、（2 min ）一互动导入（lOmin ）一传授新知（33min ）教学设计教学设计第2节课：问题导入（5 min ）一传授新知（35 min ）一课堂小结（3 min ）一作业 布置（2 min ）教学过程主要教学内容及步骤设计意课前任务考勤(2 min)第一节课【教师】布置课前任务，和学生负责人取得联系，让其提醒 同学通过其他学习软件，了解Java面向对象的高级特性 封装我们日常使用的电脑主机，把cpu、内存、主板等等都封装到 机箱里面去。假如没有机箱的话的出现什么问题，主机、主板全部 都散落在一处，然后开机没有开机按钮，那么需要我们直接操作接 跳线才能把电脑开启。这样子的话假如操作不慎的

3、话，会让机器损 坏危险，那么假如用机箱封装起来的话，那么就不需要这样子做了。 体现了封装的-安全特性。【学生】提前上网观看相关资料，熟悉教材【学生】按照老师要求签到通过课前的预 热，让学生了解所 学课程的大概内 容，激发学生的学 习欲望培养学生的组 织纪律性，掌握学 生的出勤情况互动导入(10 min)【教师】创设情景，进行案例分析、提问在课前任务里老帅要求同学们熟悉了 Java面向对象的局级 特性-封装，我们主导了封装具有安全性，那么当你拿电脑去加 内存，可以直接给电脑给维修的人，等他加好内存了之后。你拿 到的还是那个机箱，里面发生了怎样子的变化你并不知道。封装 的第一个好处-将变化隔离。那

4、么除了这两种特性外，请同学们分 析一下封装还有那些特性？ 【学生】思考、讨论 【教师】组织发言请小组组长总结全组结论，派代表进行发言。 【学生】发言通过互动导入， 引导学生思考，调 动学生的主观能 动性传授新知(33min )【教师】通过大家的发言，引入新的知识点，封装、继承5.1封装1 .概念封装就是把客观事物封装成抽象的类，并规定类中的变量和方 法只让可信的类或对象操作。2 .含义(1 )将客观事物封装成抽象的类，类中的变量和方法只能通过 类名或对象名加.的方式来访问。(2 )将类的某些变量和方法隐藏在类内部，不允许用户直接访 问，或者留下少量的方法供外部访问。3 .类和对象的关系面向对象

5、程序设计思想是把事物的属性和行为包含在类中。其 中，事物的属性作为类的变量，事物的行为作为类的方法，而对象 则是类的一个实例。因此，想要创建对象，需要先定义类。【教师】演示例题5-1 ,并对重要语句进行分析/定义公有方法给phone肤，值public void setPhone(String phone) VA/SAAAAAAAAAAA/*/th!a.phone = phone;public String get Address () / 定义公有方法获取 address 的值return address;/定义公有方法给address赋值public void set Ad dress (S

6、tring address) this.address = address;【学生】聆听、理解、记录通过讲解，让学 生掌握面向对象 程序设计中的封 装、继承两大特 征，通过讲解和对 案例的分析，掌握 其语使用方法5.2.1 extends 关键字1 .在Java中，子类对父类的继承是在类的声明中使用exten ds关键字来实现的。语法格式：类修饰符class子类名extends父类名/类体)2 .Java仅支持单继承，即一个类只能有一个父类。同时，类 的继承不改变类成员的访问权限，也就是说，如果父类的成员是公 有的、被保护的或默认的，它的子类仍具有相应的特性，且子类不 能继承父类的构造方法。【

7、教师】演示例题5-2【学生】观看程序运行结果【教师】对程序进行分析：从运行结果可以看出，ElectroBicycle类继承了 Bicycle类的成 员变量和成员方法后，它的对象可调用父类的变量和方法。【学生】聆听、理解、记录3 .2.2方法重写4 .概念方法重写(override )又称为方法覆盖,它在子类中创建一个 与父类具有相同名称、相同返回值类型、相同参数列表的方法，只 是方法体不同，以实现不同于父类的功能。5 .在重写方法时应注意的事项(1 )方法的访问控制权限只能从小的范围修改到大的范围 (private friendly protected public ) o(2 )重写方法一定

8、不能抛出新的检查异常或比被重写方法声明 更加宽泛的异常。(3 )不能重写构造方法。(4 )子类和父类在同一个包中时，子类可以重写父类的所有成 员方法，除了声明为static, private和final的方法；子类和父类 不在同一个包中时，子类只能重写父类的声明为public和 protected 的非 final 方法。【教师】演示例题5-3 ,并对重要语句进行分析void category () / 电写 category ()方法Sys tern. out. pr int In (name + ”是研究生”)；/侑出研究生类别 ) public class StudentTest u.

9、name=”张三，u.category ();Graduate g = new Graduate();g. name=”李四”；g.category ();)【学生】聆听、理解、记录给name赋值调用category ()方法 创建Graduate美时象g给name赋值调用category ()方法public static void main(String args) / 创建 Undergraduate 类对象 u Undergraduate u = new Undergraduate();5.2.3 super 关键字1. super关键字用法(1 )调用直接父类的构造方法。由于子类不能

10、继承父类的构造 方法，因此，要调用父类的构造方法时，必须在子类构造方法体的/调用直接父类的第一行使用super关键字。 例：super();无参构造方法super (param); 方法，可有多个参数/调用直接父类的有参构造/实参列表必须与父类构造方法对应(2 )调用直接父类的成员方法和成员变量。子类重写了父类的 方法后，可以通过super,方法名调用父类原有的成员方法。如果 子类定义了和父类同名的成员变量，此时父类的成员变量被隐藏， 可以通过super.变量名调用父类原有的成员变量。【教师】演示例题5-4【学生】观看程序运行结果【教师】对程序进行分析：创建c4时，使用了 c3作为参数，但是在

11、构造方法中对姓名和 城市名变量重新赋值，所以c3和c4输出的结果不同。【学生】聆听、理解、记录【学生】聆听,思考、理解.记忆第二节课【教师】提问引出新知识点问题导入(5 min)传授新知(30 min )上一节我们学习了 Java面向对象高级特性中的封装和继承。这 节课我们会详细讲解另一个特征多态，多态(Polymorphism )这个 概念最早来自于生物学，表示的是同一物种在同一种群中存在两种 或多种明显不同的表型。在Java编程中多态的用途和表现形式 非常多，总是在程序设计与开发中出现，弄得的大家不知所措。这 儿也是多态，那儿也是多态，那么多态到底是上面呢？ 【学生】思考、发言 【教师】通

12、过大家的发言，引入新的知识点，多态53多态1 .分类(1)编译时多态是静态的，主要是指方法的重载，它根据参数 列表的不同来区分不同的方法。(2 )运行时多态是动态的，它是通过动态绑定来实现的，大家 通常所说的多态指的就是运行时多态。2 .必要条件(1 )继承：必须存在有继承关系的子类和父类。(2)重写：子类对父类中某些方法进行重新定义。(3 )向上转型：将子类的对象赋给父类对象，只有这样该对象 才既能调用父类的方法，又能调用子类的方法。【教师】演示例题5-5【学生】观看程序运行结果【教师】对程序进行分析：将Cat子类和Dog子类的对象赋给Animal父类的对象后，父类 的对象可以调用子类重写的

13、方法，也可以调用父类的方法。这就实 现了运行时多态的向上转型。【学生】聆听、理解、记录5.4抽象类与抽象方法1 .概念抽象类即为类的抽象，是对相似类的归纳与总结。抽象类中包 括的抽象方法只包含方法声明，而不包含方法体，它的具体实现由 其派生出的各子类来完成，这使得程序的功能描述和功能实现得以 分离。用问题导入，让 学生主动探究多 态的存在，激发学 生的求知欲通过讲解，让学 生了多态的种类 和必要条件，通过 讲解和对案例的 分析，掌握其运行 方法2 . Java中，抽象类和抽象方法都使用abstract关键字修饰 语法格式：public abstract class 类名/ 声明抽象类publi

14、c abstract 返回值类型 方法名()；/声明抽象方法，必须加分号)3.抽象类和抽象方法的注意事项(1 )抽象类是不能实例化的，也就是说，不能基于抽象类来创 建对象。(2 )抽象类也可以包含普通成员变量和成员方法。但是，抽象 方法只能出现在抽象类中。(3 )在子类中，必须重写父类中所有的抽象方法。【教师】演示例题5-6 ,并对重要语句进行分析/* GraphicsTest.java */ package chapters.example5_6; public class GraphicsTest XAA/WSv*AAAAAAAAAAAA*WWpublic static void main

15、(String args) Plane Graph ics g;/ / 声明 PlaneGraphics 奏外束 g/将有参数的Rectangle类对象赋给g g = new Rectangle(10r 20);g.print () ;/ 调用 print。方法g = new Rectangle () ; /将无参数的Rectangle笑对象赋给g g.print () ;/ 调用 print。方法g = new Eclipse (10, 20) ;/将有参数的Eclipse类对象赋给g g. print () ;/ 调用 print。方法g = new Eclipse () ;/将无参数的E

16、clipse类对象赋给gg.print () ;/ 调用 print。方法)【学生】聆听、理解、记录【学生】聆听、记录、思考拓展训练 (5 min)【教师】讲解Java重写Override的使用技巧【学生】聆听、记录、思考学生可进一步 巩固知识课堂小结 (3 min)【教师】简要总结本节课的要点本节课学习了 Java面向7寸象程序设计3大基本特性，封装可以 保护数据，隐藏信息；继承可以复用已经定义的类，减少代码的重 复编写；多态可以提高程序的扩展性和灵活性。希望大家通过本课 的学习能熟练运用其语法格式编写简单程序，并在课下多加练习， 巩固所学知识。总结知识点，巩 固印象【学生】总结回顾知识点作业布置 (2 min)【教师】布置课后作业本章知识考核中的选择题【第(1-2 )题】和填空题【第(1-3 )题】【学生】完成课后任务延展知识面，多 学科交叉学习教学反思通过本节课的教学,我觉得学生是在教师的直接指导下进行模仿和单一性的学习， 而不是在教师的指导下进行创造性的学习。在今后的教学中，应该继续培养学生的兴趣， 挖掘学生的积极性，有针对性的渗透核心素养教学内容，培养具有综合素养的学生。