《猫》教学设计 部编版语文七年级上册.docx

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1、猫教学设计一、作品分析猫这篇文章写的是作者家养了三只猫，最终都亡失的故事。而在此过程 中，作者描绘了形态各异，各不相同的三只猫，作者及家人对待三只猫的态度也 有所不同，而在第三只猫亡失，作者了解真相后，引起了自我的悔恨与反思，从 而通过写猫的经历来反映一些现实人生。文章表达了知识分子的理解反思，同时 也告诉大家一定要善待生命。二、学情分析本篇课文是七年级上册五单元的第一篇课文，现在大多数家庭都有养宠物的 经历，所以对动物的情感同学们理解起来会相对比较容易，另外经过一段时间的 学习相信同学们也能有一定的分析和赏析能力，分析小猫特点和作者的情感，都 属于比较浅层的层面，同学们能快速定位，分析背后的

2、的反思是难点，需要慢慢 引导。三、针对教学的基本内容，确定了教学目标及教学重点难点:(-)教学目标1 .通过探究第二只、第三只猫悲剧的命运，充分理解一个文人的自省意识。(悲 天悯人的情怀。)2 .通过猫的故事影射到人生，引发学生对主旨的探究和思考，让大家明确理解反 思和善待生命的重要性。(-)教学重点1.通过探究命运，让学生理解作者的反思，引发对主旨的思考。(三)教学难点对猫的命运的探究。四、教法学法：教法：讲授法、启发引导法;五、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图探究命运、理 解反思由猫及人、洞 察人生提问：谁是第 二、三只猫悲剧 的造成者？亡失的第三只 猫，它自身的命 运“悲哀”吗？

3、这里不能控诉 的还有谁呢？（明确：张妈， 弱者。）定位文本：配 乐朗读。五、生活中有 和猫相似的人 吗？生活中如果有 “第三只猫”,应如何改变自我？ 如果我们在生 活中遇到了 “第 三只猫”，我们应 该怎样做？就本篇文章而 言，同学们觉得 作者作为强者， 想要传达的主旨 是什么呢？思考、探究三 个问题。举手完成配乐 朗读。学生尽可能独 立分析感触点。四、学生自主 思考。学生分析结合 生活实际分析课 文主题。让学生围绕原文的内容， 从中去探究情感，领会作者 的感情。学生体会作者在对不同 的对象情感变化。通过小组探究，朗读，更 加深入理解文本内容。训练学生的领悟能力，共 情能力和语言表达能力四、锻

4、炼学生的配合能 力，语言感染能力。五、锻炼学生的迁移能 力,通过学习文中的知1识， 走出课堂，再回归课堂。六、作业设计同学们思考，本文在结构上的巧妙之处。七、板书设计猫郑振铎猫人弱者强者尊重动物，善待生命理解反思，凡事不可主观臆断 八、课后练习体会下面语句的情感，并分析。1、”自此，我家好久不养猫。2、”自此，我家永不养猫3、”我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多4、语句想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐 待，都是针，刺我的良心的针!”使用了什么手法，作者要表达什么意 思？参考答案1、对失去美好事物的伤心。2、因主观臆断至猫死掉，而内心后悔内疚。4、3、因为是我的主观臆断而死，不能挽回，而更加内疚后悔。比喻，突出我明白真相后，知道猫因我的主观臆断而死，不能 挽回，而更加内疚后悔。