八年级上册Unit8Howdoyoumakeabananamilkshake？教学设计.docx

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1、教学设计巴中市第三中学黎敏课文标题：Thanksgiving in North America单元名称：Unit 8 How do you make a banana milk shake?教材版本：人民教育出版社新目标Go for it授课年级：八年级整体设计思路以科学发展观，学生发展为本为指导，从学生的认知水平和心理特点 出发，以文化意识为线索，对学生的学习内容进行拓展，引导学生形 成有效的学习策略和较强的文化意识，同时力求使学生的语言学习具 有渐进性和持续性，最终培养英语学科核心素养。综上所述，本课通 过情境创设，以问题为导向，引导学生去发现问题，建构知识框架和 体系，同时在实际动手操作

2、过程中运用语言，解决实际问题，形成有 效，独特和积极的思维品质，文化品格和学习能力，从而提升语言运 用能力，让整个英语课堂具有整体性和开放性，散发出活力和魅力。教学目标知识与技能：1 .学习一篇介绍感恩节的文章，了解感恩节的来历以及如何制 作火鸡大餐。2 .通过参与实践，把感恩节语篇中学到的知识结构运用在谈论 中国的节日，培养发现问题，探究问题，合作解决问题的能力，同时 形成较强的文化意识。教学重难点教学重点:建构语篇结构，了解感恩节的来历和如何制作火鸡大餐。教 学难点:如何挖掘文本，引导学生培养发现问题，探究问题，合作解决 问题的能力，帮助学生形成较强的文化意识。教学过程教学步骤教师活动学生

3、活动设计意图 及资源准备读前活动播放视频一段有关 中国的视频。观看视频，明确怎样 了解介绍节日。通过视频资源激发 学生的兴趣，引出今 天的文章。指导学生阅读文章看文章的标题使学生对文章结构标 题和图片有整体了 解。课中活动指导学生阅读文本分段，找出段落大意培养快速阅读技巧指导学生阅读文本 第一段读文本第一段，完成 表格让学生对文章细节 有更好理解。引导学生看着黑板 上的思维导图核对根据思维导图核对答 案的同时也是在复述 文本。通过思维导图，更加 直观的了解文本，为 后面谈论中国的节日 做语言铺垫。提问学生人们为什 么要感谢食物，然后 播放一段视频。学生先独立思考老师 的问题，同时观看视 频来获

4、取答案通过问题的呈现和 视频的播放，培养学 生发现问题，探究问 题的能力，并且对文 本做更深刻的解读阅读第二部分制作火 鸡大餐的流程图，给 出正确的排序，同时 要求座位上的学生 看文本第二段做排 序。据自我认知完成图片 排序，台下的同学阅 读文本完成图片排 序。指导学生填写有关 制作火鸡的关键动 词及短语。通过寻找关键动词 及短语，让学生学 会 识别图片的方法，并 且在做动作的过程 中巩固目标语言。读后活动给出问题：你们过国 外的节日吗？那外国人了解中国的 节日吗观看视频通过视频了解外国人 也过中国的节日，引 出跨文化意思完成思维导图选择一个中国的节日 介绍给外国人培养文化交流意识作业布置分层

5、布置作业A:写一篇有关自己喜 给学生提供更大的 欢的中国传统节日的 发挥主观能动性的 短文及相关传统食物 空间。的制作过程。 B:制作自己喜欢的 中国传统节日的海 报。给学生更大自主发挥 空间。板书设计Unit 8 Section B Thanksgiving in North Americawhathowwhere工 4C Thanksgivingywhy / when教学反思这节课是Section B的阅读课，总的来说，通过教学活动的设 计，让学生对文章结构有了整体的感知，并且指导学生学会用文本 中挖掘的探讨感恩节的文本结构和知识体系去迁移到谈论中国 教学反思传统节日的话题中，帮助学生.树立文化品格，用英语去讲 中国人自己的故事，但是由于上课时间为30分钟，对于文本阅读 后的写作不能在课上呈现，只能留为课后作业，所以如何让学生在 课上也能写一些小片段是老师今后需要考虑的地方。