统编版部编版三年级语文下册第二单元《语文园地》名师教案.docx

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1、语文A教学目标1 .能结合自己的阅读体验，梳理、总结对寓言的体会和认识。2 .能发现“源源不断、无忧无虑”等词语的特点，并能写出相同结构的词语。3 .能仿照例句写出带有动作、神态描写的提示语。4 .能按照正确的格式写一个通知。5 .知道横画或竖画较多的字的书写要点，写好“艳、静”等8个字。6 .积累“邯郸学步、滥竽充数”等来源于寓言故事的成语。A教学重难点理解寓言故事蕴含的道理。能正确书写通知。A教学策略1 .交流平台引导学生交流对寓言这一文体的初步认识，可回顾自己学过、读过的寓言故事，并用自己的语言简单 复述，结合生活经验说明寓言故事中蕴含的深刻道理。2 .词句段运用这一部分安排了三项内容，

2、可引导学生先观察并思考两组词语在结构上的特点，然后照样子写出类 似的词语；可通过读例句，体会人物说话时描写神态、动作的语句的作用；先读范例，了解通知的格 式，明确正文的关键信息，根据题目要求选择一种情况写一写，完成后师生共同评议。3 .书写提示可先让学生读一读提示语，了解横画或竖画较多的字的书写要点，教师结合示例进行范写提醒，学 生自主练习，最后同学互评。4 .日积月累“日积月累”安排了9个来源于古代寓言的成语，在学习前可让学生查阅资料，阅读相关寓言故 事。学生在理解中反复朗读，达到熟读成诵。A教学准备多媒体课件。A教学课时2课时第1课时A课时目标1 .能结合自己的阅读体验，梳理、总结对寓言的

3、体会和认识。2 .能发现“源源不断、无忧无虑”等词语的特点，并能写出相同结构的词语。3 .能仿照例句写出带有动作、神态描写的提示语。4 .能按照正确的格式写一个通知。A教学过程板块一熟读精思，品读寓言1 .交流令你印象深刻的寓言故事：同学们，我们刚刚学完一个单元的寓言故事，你读过的寓言故事 中还有哪些给你留下了深刻的印象？尝试用自己的话跟我们分享一下吧！（1）课件出示“交流平台”中的第一点。课件出示:许多寓言故事给我留下了深刻印象。乌鸦喝水狐假虎威据苗助长这些故事我读过 以后就不会忘。（2）课件出示分享方法。课件出示：分享时应注意说清楚时间、人物、事情、结果、道理。2 .寓言有道理：从这些故事

4、中，你明白了什么道理？选择其中一两个进行交流。（1）课件出示“交流平台”中的第二点。课件出示：寓言故事蕴含着道理。读了守株待兔，我明白了做事要靠自己的努力，不要有侥幸心理。（2）小组内交流。（3）指名上台交流。（4）小结：真是小故事大道理，多读寓言故事，会让我们明白更多的人生道理。3 .寓言如生活：联系生活实际,这些寓言故事能让你想到生活中的哪些人和事？课件出示：寓言故事能让我想到生活中的许多人和事。（1）学生交流讨论。（2）师小结：寓言故事蕴含着深刻的道理，能让我们从中受到启发。【设计意图】通过分享故事，锻炼学生的表达能力，激发学习兴趣，在交流中提高口语交际的能 力。结合学生自己的阅读体脸，

5、梳理、总结了寓言的特点和对寓言的认识。板块二聚沙成塔，积累词句4 .发现构词规律。（1）课件出示课本词句段运用中的两组词语，学生先结合拼音自读，读准字音。课件出示:1U源源不断 津津有味 无忧无虑 无边无际（2）学生自读，检查认读。（3）同桌互查，指名读，教师正音。（4）引导学生观察并思考：这两组词语在结构上有什么特点？（5）师生一起梳理两组词语在结构上的共同点。明确前两个是“AABC”式词语，后两个是“ABAC” 式词语。（6）学生根据自己的积累，同桌互说。（7）仿写词语练习。（课件出示练习题）课件出示：依依（）（）亭亭（）（）斤斤（）（）无（）无（）无（）无（）无（）无（）补充填空。说说写

6、写：学生自主说词，并试着写一写。5 .感受人物描写。（1）读一读，比一比。学生自读例句，一边读一边思考加点的词分别写的是什么。课件出示：鹿忽然看到了自己的腿，不禁嗖（jue）起了嘴，皱起了眉头：”唉，这四条腿太细了，怎么配得 上这两只美丽的角呢！” “真的，一个陶罐！ ”其他的人都高兴地叫起来。全班交流：加点的词能去掉吗？（预设：不能，因为第一个句子中“吸起了嘴，皱起了眉头”生 动形象地写出了鹿对自己细腿的不满）学生讨论：这些词对句子有什么作用？（这样写能使读者更清楚地了解故事中人物说话时的心 情、语气）（2）说一说，演一演。加上自己的神态、动作把加点的部分表现出来。句式训练课件出示：他: “

7、你真是急死我了！ ”(3)找一找，读一读。学生回顾本单元课文，找一找课文中还有哪些这样的句子。再读一读，读好人物语气。讨论不同位置的提示语的效果有什么不同。(4)说一说，练一练。学生仿照例句，把句子补充完整。课件出示：“这次我终于可以好好地玩儿啦！姐姐写完后将句子连起来读一读，看看是否恰当。全班交流，师生评议。(5)总结方法：运用动作、表情等描写可以让提示语表达得更加具体生动。6 .学写通知。(1)学生读通知，说一说，一份完整的通知是由儿部分构成的？(课件出示通知)课件出示：通知4月9日下午3点，请全体同学到操场集合，观看文艺表演。少先队大队部4月7日(2)全班交流总结：通知由标题、正文、落款

8、、时间四部分组成。(3)学生观察通知格式，全班交流。教师总结：标题“通知”写在第一行正中间，正文应另起一行空两格写，落款署名写在正文右下 方，日期写在署名下面。(4)学生读通知的正文部分，想一想通知的正文有什么特点。(5)学生交流，归纳。(通知正文简洁明了；写清时间、地点、通知对象、事件；还应注意人物称呼 的正确使用)(6)学生根据提示试写通知。(课件出示通知内容)课件出示：通知内容：通知各班班长领取新校服。领取时间：4月10日下午4点。地点：学校图书馆。通知发布人：学校教导处。通知发布时间：4月8日。(7)完成后师生评议、修改。【设计意图】让学生通过观察思考，自己总结构词规律、人物描写方法和

9、通知的格式及内容，培养 学生的自学能力。通过完成书本练习、师生评议、修改，进一步加强学生对知识的掌握。第2课时A课时目标1 .知道横画或竖画较多的字的书写要点，写好“艳、静”等8个字。2 .积累源于寓言故事的成语。A教学过程板块一笔精墨妙，体验书法1 .课件出示要写的8个字，引导学生观察这8个字的特点。课件出示：艳静植霜舞扁最集2 .学生读一读提示语，了解书写横画或竖画较多的字的要点。(1)横画较多的字要注意各横画之间距离要合适，不要太挤，也不要太开。(2)竖画较多的字注意笔画的长短比例和距离，避免重复、拥挤。3 .教师结合示例范写，提醒学生注意：一个字如果横画或者竖画较多，写之前就要想好这些

10、笔画的 长短和距离，这样写出的字才好看。4 .学生自主练写这8个字，教师指导个别难写字。5 .同学互评。将写得好的作品展示出来。【设计意图】教师引导学生通过自己观察，思考、归纳、总结这些汉字的共同特点，明确这些共性 就是书写这些汉字时的注意事项。学生只有明白了这些规律，才能完成书写目标。教师通过范写难写 字，给予学生进一步的指导，加深理解。板块二品读寓言，积累成语1 .借助拼音将“日积月累”中的9个成语读熟，做到读准字音。(课件出示词语)课件出示:handan 邯郸学步lanyu 滥竽充数dao掩耳盗铃maodun 自相矛盾, 、 Jion 刻舟求剑画蛇添足启人忧天井底之蛙杯弓蛇影2 .指名读

11、,教师正音。邯郸(h6n dan)；滥竽(Idn yu)；杞(qi)。3 .开火车，全班读。4 .交流讨论：通过预习，你能讲讲这些成语故事，并说说它们告诉我们什么道理吗？5 .指名上台交流。6 .读一读，背一背。让学生明确这9个成语蕴含的道理后，再次朗读，熟读成诵。7 .将成语摘抄至积累本中。【设计意图】对于从寓言故事中演化而来的成语，学生不仅要知其然，还要知其所以然。因此这一 环节要充分发挥学生查阅资料进行学习的能力，这样既能锻炼学生的自学能力，也能拓展他们的知识 面，提升语文素养。A作业设计见对应课时作业。A教学反思.交流故事，锻炼口头表达能力。教学时引导学生从时间、人物、事情、结果、道理

12、几个方面进行交流，既让学生加深了对寓言故事 的理解，也锻炼了口语表达能力，一举两得。1 .落实词句积累与运用。本单元的语文园地有较多的词语认读与积累，如AABC、ABAC类型词语的积累以及寓言成语的理解与 积累，我让学生在反复的朗读与交流中理解这些成语，让学生熟读成诵，积累到自己的词语宝库里。2 .重视汉字，示范书写。教学“书写提示”时，引导学生做到心中有数，整体上感知汉字的形体，教师范写，学生临摹，并 要求写字要做到三到：“眼到、手到、心到”。同时再展评激趣，鼓励进取，极大地激发了学生写字的 积极性。5学习心得分享y俗话说，兴趣是最好的老师。学习之前首先要培养学习的兴趣，有了兴趣就会有无穷 的学习动力。虽然学习的道路是艰辛的，但前途是光明的，结果令人期待的。现代社会 只有通过知识才能武装我们，只有知识才能让我们变得无比强大。正所谓，没有人随随便 便成功，我们只有把握住每一天，不断的鞭策自己，奋力前行，成功始终是属于奋进的 人。只要坚持学习，成功必将属于你我。我们也必将成为人生的赢家。愿在好学奋进的道路上，你我结伴前行，相互搀扶、共同进步让生活变得更加美好和 多彩。携手同行，加油!