越巫教学教案.docx

《越巫教学教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《越巫教学教案.docx（3页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、越巫一教学教案自读要求1 .能自主解决课文中生字的读音及难懂字的释义。2 .能复述课文的故事情节，并能用精彩的言语描述越巫遇“鬼时的表现。3 .能概括文章的主题思想，把握其社会意义。4 .能结合文章内容概括本文言语的特点。学习侧重点1 .深刻而准确地把握文章的主题。2 .体会文章言语的简洁、生动、传神。(解说：本文人物形象鲜亮，言语简洁，情节简单易懂，因而知识点上的难点 并不多。重点在于教师要指导学生通过阅读本文，认识到本文矛头所指并不只是 骗财害人的巫师，而是直指迷信思想本身；认识到巫师不过是迷信活动的执行者 与牺牲品，本文实为醒世惊俗的Xo如此深刻而重大的主题，只不过寓寄在二百 多字的小短

2、文中，足见作者文字言语功底之深，因而研究并品味本文言语的风格 特点便成了自读本文的另一侧重点。)自读程序1,下发有关方孝孺的资料，包含生平、经历、哲学思想、学术主张等方面内 容。学生自读时，教师可适当加以解说。2 .学生自读课文，提示学生读准以下字音。诡：gu 1 禳：r a ng 馔：zhu 6 n 黄：z i 诿：w m i愠：yUn 躅：ji a n 岑：c6n 栗：1 i 慑：sh。亟：j i3 .再读课文，解释句中加点词。(1)病幸已：侥幸。(2)死则诿以他故：以，用；故，原因。(3)分五六人栖道旁木上：栖，居留；木，树。(4)骇颇定：略微，略微。(5)不能角：名词用作动词，吹响号角

3、。4 .用流畅的言语翻译文中的三个句子。（1）终不自信其术之妄。（2）振其铃，既而铃坠，惟大叫以行。（3）巫至死不知其非鬼。5 .简述文章的故事情节。6 .用精彩的言语描述越巫三次遭砂突击时的情景。7 .商量以下问题。（D本文最后一句话在全文的作用是什么（2）本文在当时与当今各有什么样的社会意义（3）具体分析本文的言语风格及特点。（解说：该程序表达由浅入深，循序渐进的原则，既注意了知识点方面的稳扎 稳打，又注意了学生根本能力的训练，同时兼顾了学生思维由表及里认识问题的 过程。）自读点拨1 .背景及主题说明本文是方孝孺早年游历吴（今江苏南部）越（今浙江北部）时，依据客人的谈话 而写成的一篇类似寓

4、言的短文。它说的是“好诞者死于诞，此人至死都没能觉 悟到自己死的真正原因。作者通过越巫这一典型形象，告诫人们如果不正视自身 错误，认识其危害，那么后果将是严峻的。本文在今天仍旧有积极的意义。2 .作者小传方孝孺（13571402）,浙江宁海人，字希直，又字希古，明初学者宋濂的学 生。洪武二十五年（1392）荐为汉中教授。后蜀王朱椿闻其贤，聘为蜀王府教授， 以师礼待之，命名他读书之室为“正学，故人们又称他为正学先生。建文帝朱允蚊即位，召为翰林侍读，迁侍讲学士，参与建文帝削弱藩王势力 的政治决策。建文元年（1399）七月，燕王朱棣以诛杀“奸臣齐泰、黄子澄为名， 起兵“靖难，方孝孺亦列名于“奸党之中

5、。建文四年（1402）七月，燕兵攻入 南京，建文帝自焚，方孝孺被执下狱。成祖（即燕王）欲使他起草登基诏书，被他 严辞拒绝，成祖大怒，下令诛其“十族（九族加上学生）。死者达八百七十余人。史称方孝孺“末视文艺，恒以明王道、致太平为己任，工于文章，风格醇 深雄迈，每一篇出，海内争相传诵。成祖永乐年间，凡藏方孝孺文者皆判死罪， 其门生王称暗中抄录其文，编为（侯城集）。仁宗宣德年间文禁渐宽，才稍稍流传。 后人编其文为（逊志斋集）。自读思考1 .找出文章中表达巫师自欺欺人的句子。2 .具体分析越巫三次遭砂突击时的不同表现。3 .为什么文中越巫不管治好还是没治好他人的病，大多数人都并不疑心他。4 .评价文中

6、年少举动的意义。5 .想像一下，越巫死后，人们的反响。参考答案1 .越巫自诡善驱鬼物；死则诿以他故，终不自信其术之妄；恒夸人曰：“我 善治鬼，鬼莫敢我抗。2 .初遇“鬼时，越巫尚能“旋其角，且角且走，但已是“心大骇、“首 岑岑、“行不知足所在，骗子色厉内荏的形象跃然纸上。“鬼再见时，则“角 不能成音，走愈急，已见得其气渐弱，气息下沉。而“鬼又现时，他也是“手 栗气慑、“角坠、“铃坠、“惟大叫以行，这情景，简直可以用魂飞魄 散、落荒而逃来形容。3 .被迷信思想毒害的不只越巫一人，民众对迷信的痴妄是越巫行骗成功的前 提。4 .年少举动虽为恶作剧，却着实为人民除去了一害，也能趁机敏醒一局部民 众，值得嘉赞。5 .此题为放开性思考题，学生的答复只要符合故事中的时代特点与人物身份 即可。越巫