语文版《科学与艺术》教学设计教学教案.docx

《语文版《科学与艺术》教学设计教学教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文版《科学与艺术》教学设计教学教案.docx（3页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、语文版1科学与艺术）教学设计一教学教案（科学与艺术教学设计一教学目标一认清科学与艺术的相同之处（二理解文中的一些句子的含义。三理解文中例证法及其作用二教时安排2课时三教学流程第一课时1 .情境导入运用多媒体播放李可染的水墨画“晓阳辐射新学光和“超弦生万象。2 .课前热身1）介绍李政道其人及文章背景李政dao教授1926年出生于上海。曾获得:诺贝尔物理学奖（1957）、爱因斯 坦科学奖（1957）、法国国立学院布德埃奖章（1969, 1977）、伽利略伽利莱奖章 （1979）、意大利共和国最ga。骑士勋章（1986）、埃.马诺瑞那爱瑞奇科学和平奖 （1994）等。2022上海科学与艺术展上，李政

2、道做了科学与艺术）的演讲。 他旁征博引，从李白的把酒向月）、苏轼的水调歌头），到迈克尔逊 和莫雷1887年的光速试验，普朗克1900年觉察的黑体辐射公式；从科学与艺术 对称和不对称的表现方法到欧几里德和非欧空间、超弦理论等方面，对科学和艺 术的关系作了精彩的阐述。2）借助课文注释理解局部词语潜意识婵娟共鸣依赖奠定3 .合作探究（1）整体感知李政道先生多年致力于倡导科学与艺术的结合，他认为两者的融合必将促进、 加速文化的进展，而且是人类文明开展的必定规律。科学家站在科学的立场看艺 术，充分思考和研究后，李政道提出了 “艺术与科学结合的设想。他告诉人们， 无论是正在从事科学或艺术事业的人，都要具备

3、制造精神和提高制造力，都要以 追求真理的普遍性作为自己奋斗的目标。这样我们科学和艺术才会有大的开展。2四边互动互动1逐字逐句地读懂课文，最好能把一些概括抽象地话，通过理解，在头脑里形 成具体的事物。互动2议文章的三要素是什么？找出本文的中心论点。明确：议文章包含论点、论据、论证三个要素。论点就是文章所要议论、阐述的观点，是作者要表达的看法和主张。阅读议 文章，首要的就是寻找、提取和理解文章的论点。本文的论点是：艺术和科学的共同根底是人类的制造力，它们追求的目标都 是真理的普遍性。互动3为什么说“艺术和科学的共同根底是人类的制造力？如何理解“真理的普 遍性明确：科学的自然定律，由人的制造性的概括

4、和抽象而成，各种艺术品更是 人的制造力的表达，没有人的制造力就谈不上科学和艺术。互动4再次速读课文，以小组为单位商量文章的结构。明确：第一局部1开门见山，提出论点。第二局部2 10)具体论证论点。第三局部11 12)综合论述科学与艺术在“普遍性和感情智慧方面的异 同。4 .达标反响(1)简要说说科学与艺术在哪些方面本质是一致的？(2)细读下面的句子，并结合实例谈谈你的理解。感情越珍贵，反响越普遍，跨越时空、社会的范围越广泛，艺术就越优秀。定律的阐述越简单、应用越广泛，科学就越深刻。5 .延伸拓展.链接生活认真观察生活，从中找出科学与艺术相结合的事例。例如：“戏法人人会变 各有巧妙不同，杂技、魔

5、术、戏法里有许许多多物理、化学、心理学的学问。).实践探究查找各种资料，搜集古今中外的涉及科学与艺术相结合的神话故事，打算在 班上交流。6 .板书设计科学与艺术李政道共同根底：人类的制造力科学与艺术共同目标：追求真理的普遍性7 .资料下载自1987年以来，中科院中国高等科学技术中心每年的国际会议都邀请画家按 照会议的主题作画。作者中有李可染、吴作人、黄胄、华君武、常莎娜等艺术大 师，也有鲁晓波这样的后起之秀。这些作品既给予科学家艺术欣赏，又触发他们 的思想火花，受到了国内外科学界的广泛赞扬。我想，现在大家可以信托科学和艺术是不能分割的。他们的关系是与智慧和 感情的二元性紧密关联的。伟大艺术的美

6、学鉴赏和伟大科学观念的理解都需要智 慧。但是，随后的感受升华和感情又是分不开的。没有感情的因素，我们的智慧 能够开创新的道路码？他们很可能是实在不可分的。如果是这样，艺术和科学事 实上是一个硬币的两面。他们源于人类活动最ga。尚的局部。都追求着深刻性、 普遍性、永恒和富有意义。-李政道第二课时1 .情境导入讲讲我国古代的人们面对冰清玉洁的月亮外表的蒙蒙黑影编出的嫦娥奔月的 故事。这个故事就是科学与艺术的结合实例。2 .课前热身(1)请一个同学说出：(科学与艺术)这篇文章的中心论点。3 .合作探究四边互动互动1以学习小组为单位，每组自选文中一局部，围绕一个问题进行商量分析。问题1：找出点明艺术的“制造力和“真理的普遍性的句子，并谈谈如 何来理解它们。问题2：说说什么是科学的“制造力和“普遍性 ？如何来理解它们。P class=MsoNormal style=MARGIN： Oc