统编版四年级语文上册5 一个豆荚里的五粒豆 说课稿.docx

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1、精品教学资料，仅供冬考，需要可下栽并修改后使用！5 一个豆荚里的五粒豆 说课稿一、说教材本单元围绕“提问”这一阅读策略编排，是继三年级“预测”之后的第二个 阅读策略单元，旨在培养学生的问题意识，教给学生提问方法。本文是安徒生的一篇童话故事，讲述了五颗一起长大的豌豆，各自奔向自己 理想的未来，其中一颗在一座小楼窗台的裂缝里发芽、长叶、开花，给一位长期 卧病在床的小姑娘带来生机，给她信心和勇气，帮助她战胜病魔的故事。作者通 过描写五粒豆子的经历，来赞叹生活,展现小豌豆为人们做好事的美好心灵。从 而使孩子们懂得生活中不能没有爱，爱是最伟大的，也是最幸福的。二、说教学目标1 .引导学生初步掌握提问策略

2、，学会筛选有价值问题。2 .指导学生正确、流利有感情地朗读课文，体会童话魅力。3 .在反复朗读中体会故事蕴含的道理。三、说教学重点了解小姑娘好起来的原因，感受小豌豆在长叶、爬藤、开花的生长过程中给 生病的小姑娘带来的无限愉快和生机，体会小豌豆美好的心灵。四、说教学难点敢于提出自己的疑问，根据不同目的提出不同方面问题。五、说学准备1 .在第一课时中带领学生疏通字词，理清文意，梳理五粒豆子的不同命运。2 .布置学生根据文章来提问，教师在课前收集并整理。六、说教学情学生对安徒生的童话非常喜爱，也读过很多他的童话故事，对本课的学习和 体会人物的情感有很好的帮助。但本单元的语文要素在于培养学生的提问意识

3、 和提问能力，对于四年级学生来讲是有一定难度的。学生虽然能够能提出问题， 但是学生的发问大多缺乏质疑精神，不能针对整体提问。例如：随意发问，问题 只是指向文本内容，不知如何确定有价值的问题等等。因此在提问策略方面教师 应给予引导。七、说教学方法为了突出重点，化解难点，完成教学目标。我结合本单元的语文要素，主要 采取“以读代讲法”“品析词句法”“点拨启示法”等教学方法，调动学生的积极 性，又培养学生的提问能力。学生以“自主、合作、探究”的学习方式。结合课文前面的阅读提示，在阅 读中提出问题，养成边读边思的好习惯。然后仿照课后第二题问题清单，小组成 员合作整理大家提出的问题。在具体教学中，强化学生

4、对提问角度的认识，尝试 针对全文提出问题。采取“质疑问难法”“交流讨论法”“圈点勾画法”等方法培 养学生的自学能力。八、说教学过程（一）复习导入成熟的豆荚裂开了，里面的五粒豌豆带着不同的心愿飞到更广大的世界中 去，开始了各自的奇幻旅行，那么他们迎来的将是怎样的命运呢？上节课，我们 随着安徒生的讲述体验了五粒豆子的梦想与期待，现在我们来回顾一下他们各 自的经历吧。那粒渴望飞向更广大的世界里的豌豆，最后的结局是一一被吃掉了。 还有一粒豌豆想直接飞到太阳里去，最终一一掉进脏水沟里，涨得大大的；第三 粒和第四粒豌豆一致认为自己一定能飞得最远，结果一一被鸽子吃掉了。第五粒 豌豆总是说着“该怎么样就怎么样

5、吧”，它后来的经历又是怎样的呢？请同学们 快速地阅读课文，提出自己的疑问。(二)梳理问题同样的身世，最终确是截然不同的命运，相信学生在关注豌豆们命运的时候, 脑子里一定出现了一串串的小问号。而第二单元也提出了这样的学习任务：“阅 读时尝试从不同的角度去思考，提出自己的问题。”1 .复习提问方法：既可以结合文章的某个部分来提问，也可以针对全文来提 问，还可以是读课文时产生的疑问。2 .出示学生提出频率较高的问题，引导学生自主发现。(1)豌豆们开始为什么以为整个世界都是绿的？(2)那粒掉在水沟里的豌豆会不会发出豆芽呢？(3)哪一粒豌豆才是真正了不起的？为什么？(4)最后一个自然段小女孩洋溢着微笑，

6、小女孩在想什么？(5)小豌豆给小女孩带来了哪些变化？(6)为什么小女孩认为这一天简直像个节日？鼓励学生大胆发现，哪些是针对部分内容提问的？哪些是针对全文来提问 的？3 .引导学生关注疑问词的不同，来体会从不同角度提问题的含义。4 .出示同一个学生的两个问题，引导学生判断哪个问题更有价值。小女孩会好起来吗？为什么小女孩的病好了呢？明确：有价值的问题值得我们深入思考，并能帮读者更深入地理解文章。(三)朗读感悟L出示问题：“为什么伴随着豌豆苗的成长，小女孩的病就慢慢好了呢？ ” 提示：练习豌豆生存环境及生长过程的语句来思考。2 .找出豌豆生存环境的句子。“它被射到空中，落到顶楼窗子下面的一块旧 板子

7、上，正好钻进一个长满了青苔的裂缝里。青苔把它裹起来，它躺在那儿真可 以说成了一个囚犯。”(1)指导学生如何将长句读好：在合适的地方进行断句。(2)比较豌豆和小女孩生活环境的共同点：恶劣。3 .找出豌豆生长过程的语句。句子一：“啊！”她说，“我的天，原来是一粒小豌豆在这里生了根，还长出 小叶子来了。它是怎么钻进这个缝隙里去的？你现在有一个小花园了！”(1)提示学生根据标点符号学生体会人物心情。(2)引导学生用惊喜、疑惑、难以置信的语气来朗读对话。句子二：“它的确在向上长一一人们每天都可以看到它在生长。”引导学生重读“的确”和“每天”，体会豌豆顽强的生命力。4 .分析豌豆开花的句子。“窗子打开了，

8、她面前是一朵盛开的、紫色的豌豆花。小女孩低下头来，轻 轻地吻了一下它柔嫩的叶子。这一天简直像一个节日。”(1)指导学生有感情朗读，读出女孩对豌豆花的珍爱。(2)将美丽的豌豆花与恢复健康的小女孩进行对比，从而明确这是一个用 生命照亮生命，用爱心唤醒奇迹的故事。(四)妙笔生花我们通过学习，感受到了爱的幸福，爱的神奇，同时更感受到奉献爱是最崇 高的、最伟大的。只要我们都献出一份爱心，世界将处处充满爱！小姑娘对小豌豆很感激，假如你是小豌豆，你会对小姑娘说些什么？（写在小本子上）（五）拓展延伸1 .教师朗诵袁枚的苔，播放视频经典咏流传中梁俊带领孩子们一起 用歌声唱响苔的画面。引导学生体会青苔身上那种蓬勃的生命力量与生命意 志。2 .总结：未来的我们，无论是一株平凡的豌豆苗，还是华美的牡丹花，只要 心中怀着对世界的温柔与热爱，每一个平凡而宝贵的生命最终都能绽放出属于 自己的光彩，就像刚才歌曲中唱到的：“风一来，花自然会盛开。”九、说板书5 一个豆荚里的五粒豆第一粒：飞向世界吃掉了第二粒：飞进太阳落到脏水沟里第三、四粒：射得最远吃掉了第五粒：该怎么样就怎么样爱