习作：写作品梗概 教案-语文六年级下册.docx

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1、叵习 作三写作品梗概1 .能选择自己读过的一本书，写作品梗概。（重点）教学要求教学要求2 .能与同学分享自己写的梗概,并根据反馈进行修改。（重点）.能理清书籍内容的基本框架,把握要点。3 .能用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。（难点）.能适当补充内容，自然过渡，使语意清楚连贯。教学课时2课时。.喳教学目标能选择自己读过的一本书,写作品梗概.数具准备课件。数学过程一创设情境，激情导入1 .教师提问：当我们遇到以下情况时，应该怎么办？（出示课件1）学校征集最受欢迎的少儿读物，要求高年级每位同学推荐一本最喜爱的书。（2）班里每周请一位同学简要介绍一本书。（3）你的好伙伴看到你最近读一本书很入迷,

2、很想知道你读的这本书讲了些什么。2 .学生自由选择一种情境,说说自己将如何介绍书的内容。3 .我们在这一单元接触了一些外国文学作品，那些血肉丰满、性格鲜明的人物给我们留 下了深刻的印象。但是这些小说篇幅都比较长,如果想简要地说说书的主要内容，就需要对书 的内容进行概括，如鲁滨逊漂流记（节选）中的梗概“这节课我们一起来学学如何写作品 梗概。设计意图：以提问、谈话方式导入,设置情境,引发学生思考，激发学生的学习兴趣。二打开思路，畅所欲言1 .你最喜欢哪一本书?你想介绍这本书哪方面的内容？引导学生回忆那些令自己印象深刻或受益匪浅的书籍,说说自己喜欢的原因，以及想要 介绍的内容。鼓励学生畅所欲言。2

3、.谁来告诉大家,这本书最令你难忘的内容是什么？引导学生交流表达，在纸上写出题目，用几句简练的话列出提纲。3 .通过读这本书,你最想告诉大家什么？引导学生把握文章的主题,说出自己的感受。设计意图:通过设置问题，引导学生打开思路,积极表达自己的想法,发挥学生的主体作 用。三总结写作方法1 .教师引导学生回忆鲁滨逊漂流记(节选)中梗概的写作方法。(1)小组讨论:怎样才能写好一本书的梗概？(2)小组交流,派代表汇报。(3)教师总结写作品梗概的方法。(出示课件2)读懂内容,把握脉络：理清书籍内容的基本框架,把握要点。筛选概括，合并成段:保留“主干”，去除“枝叶”。用简明的叙述性语言概括每个章 节的内容。

4、锤炼语言,连贯表达:适当补充内容，自然过渡，使语意清楚连贯。(板书:读懂内容，把握脉络 筛选概括，合并成段 锤炼语言，连贯表达)2 .谈谈你想用的写作方法。3 .今天我们就来写一写自己喜欢的作品梗概,相信大家都能写得很精彩。设计意图:通过小组合作探究，进行交流，更好地发挥学生的主动性，增强学生自我探究 的能力。教师帮助学生找到写作品梗概的方法，使学生从整体上把握、学习写作品梗概的方 法。四指导学生自由习作1 .选择你读过的一本书写梗概:学会对书的内容进行概括，以梗概的形式写出来。2 .学生写作，教师巡视指导。第二课时 教学目标能与同学分享自己写的梗概,并根据反馈进行修改。教具准备课件。教学过程

5、一评改习作1 .自我修改:写完后，轻声朗读，修改习作，注意字、词、句和标点符号等,对不满意的地 方加以修改。2 .同学互改:与同桌或自己的好朋友交换习作,互相用修改符号修改细节;对文章整体的 修改,可以在后面写出修改建议或简单的评价。二师生评议1 .教师选择自己在巡视中发现的或由学生推荐的典型习作来讲评。可以请学生把整篇习 作读完,也可以读到关键地方停下来,就某一点请学生评议。2 .评议的重点。(出示课件3)是否理清书籍内容的基本框架,要点是否把握明确。(2)是否用简明的叙述性语言概括出每个章节的内容。(3)语言是否简练，语意是否清楚,表达是否连贯。书的大意是否清楚明白。(5)哪些部分写得精彩。3 .根据反馈，引导学生接受合理建议，适当补充内容，自然过渡，再次修改、完善习作。4 .展示优秀习作。设计意图:寻找典型习作进行讲评,鼓励学生评议，引导学生明确评议的重点，让学生了 解、掌握更多的写作方法，完善自己的习作。三课堂小结这节课我们主要学习了如何写作品梗概，掌握了写作品梗概的几个要点。同学们如果再 遇见长篇的作品,要能清晰地说出作品的大致内容。