口语交际：辩论 教案-语文六年级下册.docx

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1、1 .能围绕辩题搜集、整理材料，清晰地表达自己的观点。2 .能抓住对方讲话中的漏洞进行反驳，用语文明。教具准备课件。教学过程一谈话导入同学们，你们知道什么是辩论吗？(板书:辩论)辩论,也叫做论辩,在民间，人们把辩论叫做抬杠，把进行辩论叫做理论理论。对于辩论， 通常有广义和狭义的理解。狭义的辩论是指一种有明确目的、有准备的不同观点的争论;而广义的辩论则是指双方 或多方因观点不同而产生不同程度上的言语冲突，它既包括有明确目的、有准备的不同观点 的争论，也包括日常生活中由某种分歧引起的随意性的争执。我们所使用的是广义的辩论概 念,今天,我们就来一起辩论吧。设计意图：问题导入，答疑解惑，激发学生的兴趣

2、。介绍辩论是什么，了解辩论的基本知识, 能让学生对辩论产生初步的兴趣。二理解辩题，做好准备1 .阅读教材中提供的辩题，明确每个辩题中正反双方各自的观点,选择自己感兴趣的辩 题。2 .分成小组，阅读教材提供的辩论前的准备，明确准备材料的方法。3 .分工合作，搜集材料。三学习策略，小组辩论1 .小组交流如何辩论,教师总结。(出示课件1)(1) 了解辩论的流程。(2)辩论时掌握相应的辩论技巧:化害为利，创造条件将对方观点中的漏洞转化为优势; 肯定对方的正确指出，剖析对方的错误之处;针对对方的观点，晓以利害，让对方放弃错误主 张；因势利导,不要立即反驳，一步步引导，否定对方观点。设计意图:讲解辩论的基

3、本策略，让学生在后面辩论时可以更好地发言。2 .小组成员学习辩论策略,分为正反双方,在小组内尝试辩论。3 .教师提示注意事项。(出示课件2)(1)我方陈述时，要充分利用时间，清晰表达自己的观点。对方陈述时,要注意倾听,抓住对方的漏洞。(3)自由辩论时,进一步强调我方观点,并针对对方观点进行有效的反驳。四班级辩论，师生评价1 .小组辩论结束后,举行班级辩论会。2 .班级辩论会上，当一个小组展示时,其他小组学生可以作为评委,和教师共同评价。3 .教师提出评价要点。(出示课件3).3件 3(1)是否能围绕辩题搜集、整理材料,清晰地表达自己的观点。(2)是否能抓住对方讲话中的漏洞进行反驳，用语文明。五课堂总结这节课我们学会如何辩论,并在实际练习中知道了辩论的重点，同学们做得都很棒,知 道了要多角度地看待事物。以后，同学们可以自己组织辩论赛，针对自己感兴趣的问题进行辩 论a