《学前儿童游戏指导》教案 第4课各年龄班角色游戏的指导要点与经典游戏指导.docx

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1、课题各年龄班角色游戏的指导要点与经典游戏指导课时2 课时(90min )教学目标知识技能目标：(1 )掌握各年龄班角色游戏的指导要点(2 )通过学习经典游戏指导，掌握游戏的方法思政育人目标：帮助学生形成正确的人生观、价值观教学重难点教学重点：各年龄班角色游戏的指导要点 教学难点：大班角色游戏的指导要点教学方法情景模拟法、问答法、讨论法教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材教学设计第1节课：考勤(2 min )一复习导入(5 min ) T专授新知(18min )一课堂互动(lOmin ) T专授 新知(lOmin )第2节课：复习导入(5 min )一传授新知(32min )一课堂小结(3 m

2、in )一作业布置(5 min )教学过程主要教学内容及步骤设计意图第一节课考勤(2 min)【学生】按照老师要求签到培养学生的 组织纪律性，掌 握学生的出勤 情况复习导入(5 min ) 【教师】请同学们说出：结束游戏的时机有哪两种？第一种是在学前儿童的积极性尚未消失时结束游戏，感觉意犹未尽，对下次游 戏充满期待。第二种是在游戏情节暂告一个段落时结束游戏，以免其产生倦怠感。此外，教 师也可根据现场的情况确定结束游戏的时机。 【学生】思考、发言通过复习检 查学生对上节 课知识点的掌 握情况传授新知(18 min)模块三各年龄班角色游戏的指导要点【教师】讲解新知一、小班角色游戏的指导要点第一，小

3、班学前儿童处于单独游戏和平行游戏阶段。对游戏规则的理解能力及 自控能力较弱，常常独自游戏，全然不顾具他角色扮演者，中断、争吵等现象时有 发生。为此，教师要提供足够的游戏材料，避免因游戏材料不足而引发争执。与此 同时，教师要指导学前儿童运用游戏材料扮演最熟悉、最感兴趣的角色，并能在单 独游戏和平行游戏的基础上增进同伴之间的交往。第二，小班学前儿童的角色意识淡薄。因此，教帅要增强学前儿童的角色意识， 提醒学刖儿童要表现出角色特有的行为，并启发和督促学刖儿童遵从角色的行为规通过讲解和 问答互动,掌握 小班、中班角色 游戏的指导要 点范。第三，小班学前儿童的游戏水平较低。由于受生活经验所限，小班角色游

4、戏的 主题、内容和情节等都较为简单。小班角色游戏也时常会随外部条件和学前儿童的 情绪变化而发生变化，具有不稳定性。小班学前儿童在游戏中的肢体交流要多于语 言交流。因此，教师可根据游戏需要，以游戏角色的身份介入学前儿童游戏，提高 游戏水平，增进学前儿童之间的交往。 【教师】请同学阅读案例，并提出问题案例：娃娃的妈妈(详见教材)问题：通过娃娃的妈妈的角色游戏，可以看出小班角色游戏什么特点？ 【学生】思考、发言【教师】讲解新知二、中班角色游戏的指导要点第一，虽然有了与他人交往的意愿，但缺乏相应的交往技能，因此在游戏中常 常与小伙伴发生争执。教师要鼓励学前儿童进行联合游戏第二，角色意识逐渐增强。教师要

5、注意丰富学前儿童的生活经验，加深其对角 色的理解，提高其角色扮演水平。第三，游戏的主题、内容和情节等都较为丰富，但却不稳定，因为学前儿童往 往是边游戏边构思。培养学前儿童先思考后行动的能力，从而不断提高其游戏水平。 【教师】请同学阅读案例，并提出问题案例：医生应该怎样看病？(详见教材)问题：当遇到类似的问题还可以用什么方法进行介入指导？【学生】思考.发言【教师】创设情景，进行案例分析、提问案例分析：娃娃家情景实录：课堂互动(lOmin)通过课堂互 动，引导学生思 考，调动学生的 主观能动性教师介绍了娃娃家的相关游戏资料，如：餐具、娃娃、书籍、衣服等分类放在 娃娃家的厨房、卧室、书房和阳台，便于

6、幼儿根据游戏角色的需要，自己选取游戏 材料。游戏一开始分批让幼儿进入活动区域，自由选择角色。只见大多数幼儿都在 满足于跑来跑去拿材料的过程，而忘记了自己在此时扮演的角色。很多小孩簇拥着 进入卧室想抱娃娃。当观察到这种情况后，教师走到卧室问这群孩子：呀！你们 家怎么这么多孩子呀？厨师怎么也跑到卧室了，厨房应该在那里呀。于是厨师帽 的小朋友立即跑到了厨房。还有好几个孩子不知道应该请谁出去，于是我建议到： 书房也很好玩的，有很多图书可以看，小朋友可以长很多很多知识。于是，又 有几个小朋友跑到了书房。请同学们思考以下问题，稍后分组派代表回答。(1 )对此案件进行分析。(2 )老师的语言指导起到了什么样

7、的作用？(3 )在游戏的最后进行总结时，下次游戏该如何改进，对学前儿童的不足之处进行怎样的教育？ 【学生】思考、讨论 【教师】组织发言请小组组长总结全组结论，派代表进行发言。【学生】发言传授新知(lOmin) 【教师】讲解新知 【教师】扫码观看“大班角色游戏医院“，切入讲解新知三、大班角色游戏的指导要点第一，大班学前儿童处于合作游戏阶段，喜欢与同伴一起玩游戏。给予学前儿 童一定的自主权，促进学前儿童交往与协作能力的发展，并提升其独立解决问题的 能力。第一,教师可通过扩大游戏主题，充实角色游戏的情节，加深学前儿童对游戏 规则和角色的理解。第二，大班学前儿童的游戏水平较中班时期已经有了明显的提高。

8、大班角色游 戏的主题较新颖，内容较丰富。对游戏情节的讨论表现积极。教师要组织学刖儿童 在轻松愉快的氛围中进行讨论，使其学会运用集体的智慧解决游戏中遇到的问题， 以增强具团结合作的意识。 【教师】请同学阅读案例，并提出问题案例：没有钱了，怎么办呀？(详见教材)问题：田老师进行几次指导？都起什么样的作用？ 【学生】思考、发言通过老师讲 解和视频观看, 掌握大班角色 游戏的指导要 点第二节课复习导入(5 min ) 【教师】请同学们说出：角色游戏的作用是什么？角色游戏的角色通常分为哪三类？角色游戏的作用:促进学前儿童认知能力的发展、促进学前儿童的社会性发展、 培养学前儿童的情感和良好习惯、培养学前儿

9、童的意志品质角色游戏的角色通常分为：机能性角色、互补性角色、虚拟性角色 【学生】思考、发言通过复习检 查学生对上节 课知识点的掌 握情况传授新知(32 min)经典游戏指导 【教师】讲解新知【游戏一】照顾娃娃小班角色游戏 游戏目标通过游戏指 导案例，让学生 了解不同年龄 的学前儿童面 对游戏时该如 何指导1 .锻炼学前儿童的手的精细动作。2 .培养学前儿童的生活自理能力。3 .培养学前儿童的爱心、耐心和秩序感。（详见教材）【教师】请同学阅读案例，并提出问题问题：1 .通过照顾娃娃的角色游戏,可以观察到小朋友可能存在角色意识淡薄、动 手能力差等问题，作为教师你会怎么指导？2 .什么样才算适当的指

10、导？ 【学生】聆听、思考.回答 【教师】组织发言，切入新知讲解【游戏二】医院中班角色游戏游戏目标1 .使学前儿童初步了解医生和护士的工作，并认识几种常用的医疗器具，如 听诊器、体温计、输液装置和注射器等。2 .使学前儿童树立讲卫生、预防疾病的理念。3 .培养学前儿童扮演生活中的各种角色的兴趣。（详见教材）【教师】请同学阅读案例，并提出问题问题：1 .和小班相比，中班有哪些优势？2 .在轮流扮演不同的角色时,学刖儿童不配合，你会怎么办处理？3 .在角色扮演的时候，学前儿童能学到什么？ 【学生】聆听.思考、回答 【教师】组织发言，切入新知讲解【游戏三】旅游团大班角色游戏游戏目标1 .使学前儿童具备

11、自主开展游戏的能力。2 .使学前儿童具备自主创设游戏环境的能力。3 .使学前儿童具备在游戏中自主解决问题的能力。（详见教材）【教师】请同学阅读案例，并提出问题问题：1 .在遇到学前儿童解决不了的问题时，该如何介入？2 .在自主创设游戏环境中，学前儿童积极性不大或不知道怎么参与时，教师 该如何引导？3 .如何启发学前儿童丰富游戏情节？课堂小结(3 min) 【学生】聆听、思考、回答【教师】总结发言 【教师】简要总结本节课的要点本节课学习了各年龄班角色游戏的指导要点和经典游戏【学生】总结回顾知识点总结知识点, 巩固印象作业布置(5 min )【教师】布置课后作业结合所学知识，编写一份中班角色游戏方案。编写完成后，联系一所当地的幼 儿园，指导其中班的学前儿童开展该游戏活动。全班同学以6 8人为一组进行分组，各组选出组长并进行任务分工，各组对 游戏的准备与实施情况进行汇总整理，下节课各组派代表对本次活动的实施情况进 行讲解、汇报。 【学生】完成课后任务延展知识面， 多学科交叉学 习教学反思本节课中互动环节安排得较少，以后应该更多地运用情景模拟教学法,让学生有更多的实践机会。