《声音的秘密》教学设计一等奖2篇.docx

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1、| 4.声音的秘密教学设计一等H一、主题产生背景：水果是人们日常生活中常见的食品，不同水果的营养价值不同，对正在生长发育中的儿 童来说，水果能够补充身体所需的多种营养成分。认识各种水果，亲近各种水果，科学合理 的食用各种水果，对正在成长中的儿童来说，尤为重要。二、活动目标：1、认识、了解几种自己喜欢吃的常见水果，知道它们的营养价值与药用价值，科学合 理的食用。2、初步掌握调查、资料收集、设计与制作的一般方法，并尝试在活动中运用各种方法 解决自己提出的问题。3、通过活动,初步形成小组合作意识，培养主动克服困难的精神，在体验活动中热爰 劳动，初步了解自我参与性评价，能看到他人在活动中的优点与长处，

2、发现自己在活动中需 要完善的地方,促进学生更积极的投入到下一次活动之中。三、教学过程：（一）、主题确定我们一起做个猜谜语游戏吧！老师今天就给出两个谜语，看谁能猜得又对又快。（谜语两个）同学们两个谜语猜得非常准确。看起来大家对水果有一定的了解。说说你们都爱吃什么 水果吧！为什么呢？水果是我们生活中必备的食品之一。出示课件。这些水果你认识吗?今 天，让我们一起去探究生活中随处可见的水果的秘密。（二）、主题分解1、关于水果，你想知道什么？2、学生小组讨论。3、学生汇报，教师板书：4、同学们刚才说了这么多，为了把每个问题搞清楚，我们把这些问题归一下类。大致 有以下几类：水果的品种、水果的作用、水果的贮

3、藏、水果的价格、水果的营养5、这几类就作为我们本次活动主题水果的秘密的子课题。6、你对哪个子课题感兴趣？教师分配子课题位置,学生根据自己感兴趣的问题自由组 砌组。（三）、计划指导1、为了更好的完成探究子课题的任务，我们应制定一份完善的活动方案，请各个小组 的小组长到前面拿活动方案。2、看一看，有没有不明白的地方或者你觉得应该提出补充的地方。3、学生填写小组活动方案表，教师参与指导。4、汇报交流活动方案。A、组长或小组一起介绍自己的活动方案。B、其它小组评价并提出建议。C、教师指导评价。D、小组修改完善活动方案。四、评价与总结，教师提出希望。I声音的秘密教学设计一等课时布置两个课时教学目标1、通

4、过对布的研究活动激发同学探究的兴趣；通过观察布，培养同学认真、严谨的科 学态度；培养同学团结合作的意识。2、利用感官或借助工具等多种方法，观察和比较出布的不同性能和织法；能描述出观 察比较的结果。3、了解布的纺织方法有平纺、针织、无纺等多种形式。本次教学活动通过对布的某些性能进行对比研究，激发同学探究的兴趣培养同学认真、 严谨的科学态度，培养同学团结合作的意识，并能把实验结果向全班汇报。教学活动中要特 别组织引导小实验的进展，组织好同学汇报。教学重点组织好四个小实验，引导同学记录非常直观的实验报告，组织同学进行汇报。教学用具每组一套小布片、砂纸、银子、滴瓶和玻璃片、放大镜;老师另备一份。教学过

5、程在研究过衣服的科学后，来讨论布的秘密是水到渠成的事。首先，引导同学讨论人们看重不同种类的衣服的那些特性。比方，小朋友在夏季天特别热的时候穿什么样的衣服舒服？小朋友会提出穿薄的，透 气的，吸汗的。小朋友冬天穿什么样的衣服合适？小朋友会说穿厚的，保暖的。还 可以问内衣什么样的舒服，外衣什么样的耐穿等等。充沛讨论后同学可以归纳得到结论：不同种类的衣服应该选取不同的布料来制作，服装 有多种多样的，制作衣服的布料也是多种多样的，不同的布料的特性是不同的。讨论后明确这次课我们将研究布的四种特性：透气性、耐磨性、结实程度和吸水性。接下来引导同学讨论怎样研究布的性能。讨论后最后得出做四类不同的实验来验证。吸

6、水性能实验：同学会提出把水滴在布上，看哪块布吸水快；还有同学会提出把布放到 水里，看哪块布料先浸湿；用不同的布料擦拭用滴管滴在桌上的水，观察哪块布擦的干净。同学提出的这些方法都可以确定布的吸水性能的优劣。但是应该提醒同学注意要定量研 究。比方，在布料上或在桌子上滴的都是一滴水，否则就无法对比。这样，有助于培养同学 从小设计科学的实验，即进行对比实验时，要保证只对比一种变量而其他条件要坚持一致。结实程度实验：同学会提供不同的方法，用手撕布或者用刀割布，比较布的结实程度。 同学用手能很快撕破无纺布，但是却很不容易撕破其他布料。可以引导同学先撕下布的纤维， 并尽力撕断它，比较布的结实程度。而使用刀具

7、对于一年级的同学比较危险,尤其在班额量 较大的班级，教师不容易保证同学的平安，可以先肯定这种方法，然后引导同学采用更平安 的方法。教师可以示范怎样用银子撕下布料的纤维。课本上提供的在布的纤维上悬挂钩码以确定布的结实程度的方法非常适合定量研究， 但是需要准备更大的布料以得到较长的布纤维，并且使用较大质量的钩码，否则实验不好操 作。透气性能实验：同学会提出把一块布料蒙在嘴上，用吹气的方法，比较布的透气性能。 把布举起来，对着光观察谁的孔隙大。教师可以引导同学使用放大镜观察布的孔隙。耐磨性能实验：同学还会提供不同的方法，用石头磨，把布放到地上磨等等各种方法。 肯定同学的想法，并提供砂纸这种工具，指导

8、同学怎样使用。用砂纸打磨布（固定次数），观察哪块布磨损最严重，比较布的耐磨性能。也可以对比 方果要把不同的布料磨破，看哪块布用砂纸打磨的次数多。讨论后最后得出做四个不同的实验来验证。实验一、用不同的布擦拭滴在玻璃板上的一滴水，观察哪块布擦的干净，确定布的吸水 性能的优劣。实验二、撕下布的纤维，并用力撕断它，比较布的结实程度。实验三、把一块布蒙在嘴上，用吹气的方法，比较布的透气性能，并用放大镜观察布。实验四、用砂纸打磨布（固定次数），比较布的耐磨性能。班额量较大的情况下，组织同学分组做实验，教师密切观察，注意平安。指导同学以贴画的方法做实验报告，把布各分成两类，吸水性强和吸水性弱的；结实的 和不

9、太结实的。同学直接把小布片贴在教师设计好的纸，制成非常直观的实验报告单。 这梢夺十分有利于同学进行汇报。组织同学展示实验结果并汇报，大家再对实验的结果进行讨论，以得到正确的结论。还 可以把同学记录制成墙报展览。课后小结同学兴致很高，在积极的探究过程中学到了知识。同学在讨论过程中已经开始意识到关于“分类规范”的问题，即每个小组的分类规范可 能不统一。本次课要特别注意组织好同学活动，注意平安。因为局部实验器材对小朋友来说有危险 性，如玻璃、镜子等。假如班额量小的话，教师可以关注同学的在探索的过程中,提出的假设，设计更新的实 验，充沛进行说理和争辩。更有利于小朋友养成进行相互讨论，把自身的想法告诉他人和倾 听他人意见的习惯。老祠以更关注小朋友的想法，鼓励他们进行讨论和多种尝试。