幼儿园：大班艺术活动——小精灵的魔法汤.docx

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1、大班音乐欣赏小精灵的魔法汤齐河县机关第二幼儿园王晓宇设计意图：本活动小精灵的魔法汤选自明天出版社的山东省幼儿园课 程指导一教师用书大班下册，主题四“科学万花筒” P189页。指 南中指出：“让幼儿倾听和分辨各种声响，引导幼儿用自己的方式 来表达他对音色、强弱、快慢的感受。”本节活动的音乐节选自著名 的奥地利作曲家约翰.施特劳斯的作品加速度圆舞曲片段，是典 型的ABA三段式曲式结构，乐曲流畅欢快，有明显的速度和力度的变 化，对培养幼儿的音乐素养有着积极的作用。大班幼儿在音乐欣赏方 面较中班幼儿有了一定的基础，能很好的区分乐曲的快慢节奏和旋律, 但是对于表现乐曲有一定的难度。本节活动，我以“小精灵

2、变魔法” 的情境贯穿始终，借助教育戏剧中的“教师入戏”等教学策略，通过 “故事情境+想象、图谱+肢体动作”的方式，引导幼儿在充分感受音 乐的旋律以及节奏的变化的游戏中，大胆表现自己对音乐的理解和想 象，最终让幼儿喜欢上音乐、爱上音乐，培养对音乐的感知、理解、 创造能力，进而形成对音乐的审美能力。教学策略：根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了直观法、提问法、游戏 法等教学方法。整个活动我以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现 在的“我要学”遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、 说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点。幼儿将运用角色体验 法、榜样示范法、游戏练习法等学习方法。1、角色体

3、验法：欣赏过程中为了激发幼儿用动作来表现歌曲特点， 我创设“小精灵变魔法”的游戏情境，让幼儿在角色体验中去大胆表 现、感受角色的特点从而进行表现A段渐快、渐强的特点以及重音位 置。2、榜样示范法：大班幼儿有了同伴学习的意识，并且可以对同伴或 自己进行合理的评价，因此，在过程中，为了充分挖掘幼儿表现乐曲， 我请部分表现力较强的幼儿进行示范，运用同伴间榜样示范的方法, 在个体与集体的一听一演中产生同感，欣赏、变现的兴趣与勇气逐渐 被激发。3、游戏练习法：在活动中，如何针对幼儿掌握有困难的地方如：搅 拌、晃瓶子、加魔法我在活动中运用游戏法进行引导，如“搅拌 魔法的时候需要注意什么？加了几次配方？你会

4、加什么配方？ 一些 列的游戏练习法与语言，不断激发幼儿在游戏中潜移默化的掌握乐曲 欣赏中重难点，充分体现指南的精神实质。活动目标：L感受欢快、流畅的乐器风格，感受ABA的曲式音乐结构。2 .能自信地运用肢体动作表达A段渐强、渐快的旋律特点。3 .借助故事情境加以想象，体验倾听、辨析、表现音乐的乐趣。活动重点：感受欢快、流畅的乐器风格，感受ABA的曲式音乐结构。活动难点：能自信地运用肢体动作表达A段渐强、渐快的旋律特点。活动准备：1 .装水的矿泉水瓶每人2个（其中两个盖子内侧涂有颜料）。2 .笔、纸、纱巾若干。3 .教师教学资源加速度圆舞曲（音频）活动过程：1 .倾听感受音乐，引导幼儿感受音乐欢

5、快、流畅的旋律。提问：你听了音乐有什么感受？猜一猜会发生什么有趣的事情？小结：这是一首欢快、流畅的圆舞曲，让人感到心情愉快。2 .创设精灵魔法汤情境，用动作初步引导幼儿感受音乐的旋律特点。 教师：在大森林里，住着一位小精灵，小精灵喜欢调制魔法汤，小精 灵每天都在家搅啊、搅啊、还往里放了很多魔法。提问：小精灵刚才在变魔法的过程中都做了哪几件事？小结：小精灵通过点点、搅拌、抓放、晃晃、看看几个动作完成的。3 .创设“神秘配方”情境，引导幼儿在边听边画过程中，了解ABA曲 式结构。（1）出示图谱，播放音乐教师绘制图谱，引导幼儿发现符号意思 提问：这首魔法音乐一共有几段？有什么特点？小结：像这样有三段

6、，第一段和第三段是重复的乐曲就是ABA的曲式 结构。(2)倾听A段音乐，感受A段渐快、渐强的特点，尝试用肢体表现 魔法动作。提问：第一段魔法音乐都做了哪些事？音乐是什么样的？搅拌的地方 还可以怎么做？(引导幼儿感受A段渐强、渐快的旋律特点，并用肢 体进行表现)搅拌之后要做什么？在音乐什么时候抓配料？(引导幼儿感受A段重 音，并用肢体进行表现)第二段魔法音乐都做了哪些事？施展魔法时候可以怎么做？(3)观看图谱，幼儿完整进行练习.创设“小小魔法师”情境，引导幼儿跟音乐进行完整演示。(1) 一次实验：幼儿徒手跟随音乐进行第一次尝试。要求：在变魔法的时候要跟着音乐节奏，否则魔法将无法实现。(2)二次实

7、验：幼儿运用有色瓶子进行二次尝试。要求：魔法时候要保持安静，音乐节奏准确，用动作肢体表现出魔术 师神奇的样子。(3)三次实验：幼儿运用有色瓶子进行三次混色尝试。4 .创设“愿意盒子”情境，引导幼儿大胆表达自己的愿望。提问：你有什么愿望？小结：今天欣赏的歌曲叫做加速度圆舞曲，要想实现愿望要靠自 己去努力、奋斗，愿望才能实现。活动延伸：1 .请幼儿活动后到科学区玩“颜色变变变”的游戏。2 .引导幼儿继续利用其它材料进行音乐欣赏表现活动评课：指南中指出，艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会, 在社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造 力，用自己的方式去表现和创造美。本节活动老

8、师主要体现了两个特 占1、教学策略以幼儿为本纵观整个教学过程，充分体现了教师以幼儿为本的教育理念，以 指导幼儿感受音乐为例，运用动画课件、动作提示、图谱等教学策略 帮助幼儿掌握并轻松理解乐曲的重难点。其次，在活动环节中，教师 提问的一系列的问题，又为幼儿的生生互动提供了机会，帮助幼儿进 行同伴之间的相互学习。2、游戏法的运用在活动中，教师根据幼儿的年龄特点，采用了游戏法贯穿始终。 运用探秘魔法游戏、寻找魔法的游戏、尝试魔法等游戏环节让幼儿熟 悉乐曲中的渐强渐快的音乐旋律以及重难点，而后教师又让幼儿在游 戏的情境中，反复练习乐曲，减轻学习的枯燥，增添了不少的趣味性， 而活动更显生动有趣。整个活动，教师能合理地调动孩子们的多种感 官，让孩子们通过多种感官感知歌曲，让孩子们在看、听、说、唱、 演的过程中，逐步熟悉歌曲、感知歌曲、表现歌曲。孩子们在宽松平 等的氛围中，在积极愉悦的心情下，感受音乐的特点，始终积极主动 地参与活动；在与同伴、老师的共同游戏的过程中，获得了新的经验, 感受到了音乐欣赏活动的快乐。