Unit7 Section B 1a-1e说课稿-初中英语九年级上册说课稿教案试题真题测试题.docx

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1、Unit 7Teenagers should be allowed tochoose their own clothes.Section B（lale）说课稿一、教材分析（一）教材的地位及作用1、新目标英语教材概述新目标英语教材的语言教育理念是：知识用于行动，强调语言应用，培养 创新、实践能力，发展学习策略。它采用任务型语言教学（Task-based Language Teaching）教学模式。教材中每单元都设计一个或几个与该单元话题有关的任务, 让学生在完成任务的过程中，使用英语获取信息，用英语进行交流，培养运用英 语解决实际问题的能力。每一单元由四个版块构成：Section A（基本的语

2、言知识）、 Section B （知识的扩展和综合的运用）、Selfcheck （学生自我检测本单元所学的 语言知识）、Reading （为了加强学生的阅读能力的大量语篇输入）。本人今天说 课稿的中心内容为Section B （知识的扩展和综合的运用）的第一课时既本单元 的第三课时。2、内容分析及教材处理本节课以be allowed to do sth为中心，让学生学会谈论允许和不允许做的事情; 应该被允许和不被允许做的事情；能够针对被允许和不被允许做的事情发表自己 的观点：同意或者不同意。本课时的内容为Section B la-le。这一节可分为3个 模块：第一模块为目标展示、复习、运用（l

3、a）导入进行口语（la）训练；第二 模块围绕合作学习、成果展示、合作探究、进行听力（lc-ld）、口语（lb,le）训 练。第三模块围绕所学语言语言知识结构进行总结，并进行课堂检测、家庭作也。 这课时的重点任务是巩固运用语言目标，即should be allowed to do sth.（二）教学目标的确定根据英语课程标准关于总目标的具体描述，结合第7单元的教材内容，我按 语言目标、认知目标、情感目标三个方面将本课时的教学目标细化：1、语言目标（1）语言结构：含情态动词的被动语态should be allowed to（2）语言功能：谈论学习方式，作息时间，交友，考试等；表达应该或不应该, 允

4、许或不允许。（3）知识目标：词，匚：get to class late, worry about, take the test, fail a math test, be strict with sb in sth 等。句型：Parents should not be too stict with teenagers. （P53）Do you ever get to class late? （P53）Yes, I sometimes get to class late.2、认知目标：掌握关键词汇和目标语言。3、情感目标：学会谈论自己应该被允许做的事情和不应该被允许做的事情。学 生勇于发表自己的

5、观点和意见，表达同意和不同意；学生明白接受父母、老师的 合理化建议，对他们成长的重要性。（三）教学重点及难点的确定重点：1、如何运用should be allowed to结构表达自己对生活中一些事情的看法。2、表达同意和不同意。难点：is/are allowed to,was/were allowed to已经含 情态动词的被动语态结构should be allowed to的用法区别。二、学情分析：1、学生学情分析：本班的学生是我刚接手的班级，虽然经过两年多的英语学习， 应该说学生们已经有了一定的英语基础知识和听、说、读写的能力；但是据学 校反映本届学生小升初时优生大多跑进城去了，留下来的

6、学生参差不齐，成绩本 来就不理想，加上学习习惯也不怎么好，因此这届应该是英语近几年较差的一届, 所以实际上学生们英语基础较弱，不爱开口合作，同时对英语学习兴趣不浓。2、本节课学情剖析：主题：运用be allowed to/should be allowed to,表达应该或不应该，同意或不同意。 让学生以小组为单位讨论一些有关学生生活的事情，例如学生是否应该在学校上 学守时、学生是否应该穿校服，打耳洞，补考等。学生在使用所学目标语言进行 讨论时，教师要不断鼓励学生，让学生勇于发表自己的真实观点和想法，增强学 生开口讲英语的自信心。这样既能巩固所学知识，又能提高解决问题的能力以及 综合运用语言的

7、能力。三、教法渗透：1、教学设计思路：新目标英语中的具体语言目标是通过各种各样的Tasks来实现的；学生需 要运用具体而特定的行动来完成一定的交际任务。因此本节课我将始终引导学生 通过完成具体的任务活动来学习语言，让学生为了特定的学习目的去实施特定的 语言行动，通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验，让学生在用 中学，在学中用(Learning by using, learning for using)02、教学方式和手段：任务型教学法、多媒体辅助教学、小组合作教学法以及六能星的发放等。3、学习方法指导：本节课将在课堂活动中把学生分成两人或四人的学习小组，让他们围绕着课 堂任务分工合

8、作，在小组活动中相互探讨、相互交流、相互合作，从而获得知识、 技能和情感体验，发展他们的能力。四、教学流程：Step 1 ：目标展示：运用ppi向全班展示，引导学生通读一遍，进行了解。Step 2：复习检测：对上一课堂学习的内容以短语形式让学生进行重现记忆强化。Step 3： Warming- up and leading in1、Free talk:运用la知识和lb,通过和学生的交谈，询问学生他们曾经迟 到，小组学习，提前交卷，担心考试，参加补考等。再问其余学生：他们是否应 该如此？这样的活动能使学生在轻松活泼的气氛中学习和掌握知识。2、通过投影一些其他图片，展示以下一些活动名称及问答提示

9、:get t。class late , take mobile phones to school , work with friends, have part-time jobs,fail a math test,worry about failing a lest,take a test.学生二人或者四人一组活动，各自谈 论在家在校能做哪些，不能做哪些通过学生感兴趣的内容引入新知； Stcp4: Consolidation and Extensive通过le进一步巩固带有主观态度并运用be allowed to do sth,should be allowed to do sth的结构。然后

10、，让不同的学生发表意见 agree or disagree. Why?这一节特别要注意帮助学生理解中le的句子。并就be strict with sb,be strict in sih进行重点讲解，通过ppt上的试题及中考衔接进行巩固提升。对回答较好 的同学可以给与发给星星的奖励。Step 4： Listening教学1c、Id听力训练。在听力练习之前，应先帮助学生明确要求，并且 给出一定的指导。让学生带着问题听录音能提高学生听的质量和信心。在这个过 程中，教师可以先帮助学生了解听力内容和要求，对于难点可以适当提示，然后 让学生带着问题听，接着可以让学生打开书后听力材料，齐读一遍，并注意好里

11、面的知识点，紧接着再让学生复听一遍，一起确认正确的答案，教师可根据学生 的表现程度在这个环节发放1-3颗星星。Step 5：课堂检测教师利用ppt在课堂上展示一些与本节课相关的习题，先让学生work in pairs,然后全班展示，正确的小组可以获得相应的星星奖励。Step 6 ： Home work（课外延伸）1、用结构be （not） allowed to do列出课堂上没有介绍的一些事情。2、让学生利用 be allowed to do sth/should be allowed to do sth 就学校的校规 （至少列举3条），谈谈自己的认识，并就一些不合理的方面进行改进。运用征文的方式给贵阳中学生英语报写一篇书面表达，将本节课堂45分 钟内不能完成的内容以小组活动形式延伸到课外，以达到学以致用的目 的。