4.《四季》（教案）部编版语文一年级上册.docx

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1、四季教学设计一、教学目标.掌握生字词，会写“天”字。1 .正确流利地朗读和背诵课文，理解课文内容，知道四季的特征。2 .感受四季的美丽，激发对大自然的喜爱之情。二、教学重难点.重点：正确流利地朗读和背诵课文，理解课文内容，知道四季的特征。1 .难点：感受四季的美丽，激发对大自然的喜爱之情。三、教学方法讲授法、演示法、练习法四、教学过程（一）复习巩固，激趣导入师：小朋友们，上节课我们认识了生字词朋友，知道了草芽、荷叶、谷穗、雪人分别喜欢的 季节。这节课老师要带大家到四季王国去旅游，想去吗？师：好的，我们马上出发。（展示四季美丽图片）师：看了图片，你们感觉怎样？师：是啊！四季王国的确很美，可是要打

2、开四季之门，还要国王来帮忙。看！老师给你们请来 了国王！国王录音：聪明的孩子们，要想打开四季之门，还要靠你们努力读准词语宝宝获得钥匙，才 能打开四季之门!加油吧!师：只要读准了词语，就能获得钥匙，谁来试试？（个人读一全班读）（-）学文.春天师：你们真棒!现在我们成功拿卜了所有钥匙，同学们你最希望先去感受哪个季节？师：看来大家都很喜欢春天，我们就先一起感受春天的气息。（板书春天）师：有一个小朋友也很喜欢春天，他还给春天写了一句话呢！我们一起读一读。师：读了这句话，你有什么不明白的地方吗？生：“草芽”是什么啊？师：我们起看看，（出示图片）这是？师：这是？（板书草芽）师：草芽一一小草刚长出的嫩芽。师

3、：所以说草芽？（板书尖尖）师：刚刚从草芽的形状来看，我们可以说草芽尖尖：那从草芽的颜色来看，我们可以说草芽 怎么样呀？师：你们还有不懂的地方吗？生：草芽为什么说：我是春天？师：老师也有这样的疑问，谁知道？师：你观察很细致。师：草芽在对小鸟说的时候是什么表情？（笑着说）师：请你也带着这样的表情来读一读。师：真高兴！师：请同学们也来做小草芽。师：刚刚老师看男生和女生都读得很认真、很卖力，男生和女生来比赛比赛，看谁更能读出 小草芽的高兴。师：看来我们班的男生、女生都是小小朗读家!从你们的朗读声里，老师能看见小草芽的高兴。 掌声送给自己！电话铃声响起。师：谀，国王给我们打电话了，我们听听国王要说些什么

4、。国王：孩子们，恭喜你们能成功进入四季王国游玩。国王我在回去的路上，丢失了一个调皮 的生字宝宝，我现在很着急很着急，它只有四画，两横一撇一捺，和“地”字相对，你们能 帮我找出那个生字宝宝吗？师：大家找到了吗？师：你们真是识字小能手！师：“天”是什么结构的字？师:怎么记这个字？师：写“天”字时要注意什么？师：现在我们先来书空一下“天”字，小手伸出来！（出示PPT笔顺）师生：一笔短横，二笔长横，三笔撇，四笔捺。师：请同学们认真看老师写一遍。（师范写）师：请同学们在书本田字格上先描红，描红后自己写一个，开始！（师巡堂检查）师（评价）：同学们的字写得端正，生字宝宝在田字格里住得可舒服了，你们真是写字小

5、能手！师：同学们，我们可以给“天”字组哪些词？师：你们的词语积累真丰富！师：同学们，春天除了尖尖的草芽外，还有什么呢？我们一起来看看！1 .夏天师：欣费了美丽的春天，我们来到热闹的夏天。（板书夏天）师：我们一起读读第二小节。师：同学们赶快听一听！谁在说话啊？（板书荷叶）师：这是怎样的荷叶？师：我们还可以说荷叶?师：读了荷叶说的话，你有什么要问的吗？生：为什么荷叶说：我就是夏天？师：好问题!有谁知道？师：你的课外知识真丰富，还真是同学们的小老师。师：老师可喜欢夏天了，哪些同学也喜欢夏天的？师：请你带着喜欢的感情读读。师：同学们，你们认为这位同学读得怎么样？生：他读得很流利！师：谢谢小老师！师：这

6、位同学读得很投入，声音洪亮，读出了他对夏天的喜爱，真不错，我们把掌声送给这位同学！师：除了这位同学，你们喜欢夏天吗？师：让我们一起读出对夏天的喜爱。师：你们真棒!你们都是夏天的忠实粉丝。师：见多识广的同学们，你知道夏天除了圆圆的荷叶和青蛙，还有什么？我们一起来填一填？）,他对（青蛙）说：“我是夏天”。2 .秋天师：秋天是个收获的季节，一起到秋季看看，谷穗起（读）。（板书秋天）师：你见到了什么？师：谷槐是什么样的？师：那你们知道什么是谷穗呀？师：你的课外知识真丰富！师：读了这句诗，你有什么要问？为什么谷穗是弯的？师：因为秋天到了，谷槐里的果实成熟了，重重的果实把秆子压弯了。为什么谷穗会鞠躬？师：

7、哪位同学会“鞠躬”？（做动作）师：是呀，谷穗弯弯的样子跟人鞠躬的样子很像。师：秋天是收获的季节，如果你是谷穗，你会带着怎样的心情来读？师：请你开心地读一读。师：你的声音很甜！你感受到了丰收的喜悦！师：如果让你们加上动作，你们会怎么读？谁来试试？师：你还真有表演的天分!我们把掌声送给他。师：请同学们起立，让我们一起加上自己喜欢的动作来读读。3 .冬天师：在不知不觉中我们来到了冬天，请同学们读一读雪人的话。（板书冬天）师：你觉得雪人怎么样？（板书雪人）师：你是从哪些地方知道的？师：看老师像不像顽皮的雪人？（师示范做动作）师：谁来演一演？师：请同学们小组合作边读边演，等下老师看哪一小组演得最出色。师

8、：这次老师看到了一群顽皮的小雪人!你们组团结协作，真棒!掌声送给他们!师：读了雪人的话，你有什么不明白的吗？师：有“小老师”来解答一下吗？师：是呀，雪人是冬天的标志。（三）练习背诵师：春夏秋冬，每个季节独具特色的景物孕育了四季的美。（板书“美”）这么美的四季，老师也想来读读好吗？师加上动作范读。师：这么美的季节，你们想美美地读吗？师：我们全班一起来读，可以加上自己喜欢的动作。师：四季实在太美了！我们把它背下来，留在脑海中。师：请同学们把自己最喜欢季节的内容背下来，加上自己喜欢的动作。师：你真了不起!加上动作，背得真生动！师：你是记忆小能手!还是小小朗读家!老师感受到你对XXX （季节）的高度喜

9、爱！五、思维拓展，强化训练师：大自然中除了诗中所描写的这些景物，还有许多奇妙的景物。谁愿意把自己课前收集到 的关于四季的信息与大家分享分享？师：告诉同学们你知道哪个季节有哪些景物？师：老师看有的同学通过画画来展示自己收集到四季的信息，谁来分享一下。（画画贴黑板） 师：每个季节都有各种各样的景物，多姿多彩的季节让我们生活在充满诗情画意的大自然当 中，我们不妨来当当小诗人!把你收集到的信息填充下去。（），他对（）说：“我是春天”。（），他对（）说：“我是夏天”。（），他对（）说：“我是秋天”。（），他对（）说：“我是冬天”。师：请同桌之间合作想一想和说一说，老师看哪一对同桌说得最出彩。师：你们的小

10、脑袋真灵活!积累真丰富！四季在你们的话语中变得更美了！六、布置作业，课后延伸师：快乐的时光总是短暂，眨眼间我们的四季王国之旅就结束了，我们在四季王国之旅中看 到了？（回顾板书）师：国王临走前有一个心愿让陈老师告诉大家：师：你们愿意帮国王完成这个心愿吗？师：你们真是热心的好孩子，陈老师代表国王谢谢大家！师：今天这节课我们就先上到这里，下课！七、 教学反思在教学的过程中，能利用情境教学的方法，激发学生学习的兴趣，学生在图片和文字当 中感受到四季的美丽，同时充分发挥学生的想象，培养了学生观察大自然的习惯和表达对大 自然的喜爱之情。如有条件，教师还可带学生到户外实践，感受大自然的美，实现课内与课 外相结合，进一步提升学生的探究热情。