必修信息技术基础《3.2表格信息的加工与表达（通用）》课教案设计3.docx

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1、表格信息的加工与表达课 题：广东版信息技术必修模块第三章第二节一表格信息的加工与表达课 时：计划用3课时，本节课为第3学时授课人：【教学目标】知识与技能：了解表格信息的加工与表达过程；熟练使用图表处理工具软件加工信息， 并以表格图表的形式表达等表达意图。过程与方法：懂得对任务进行需求分析，掌握利用数值计算分析数据的方法。情感态度与价值观：体会学习用工具软件Excel处理数据的意义，自觉养成多角度处理 信息的习惯，努力提高自己处理信息的能力。【教学重点】用图表处理工具软件加工表格信息的基本过程和方法；利用数值计算分析数 据的方法。【教学难点】根据任务需求，利用合适的图表处理软件加工表格信息，并以

2、恰当的呈现方 式表达意图。让学生体会怎样加工才是恰当合理的加工。【教材分析】作用和地位：本节主要讲述Excel软件的使用，是对义务教育阶段学习的概括和提高， 上一节刚学完文本信息的加工与表达，能让学生对文本和表格信息的不同加工方式、不同表 达结果产生强烈对比，进而充分理解表格表达信息的优越性。【设计理念】一、教法设计大多数学生在初中甚至小学就学过Excel软件的操作，本节课的主要目标是引导学生学 会根据不同的信息，选择不同的加工表达方式，进而得出不同的结果。课本上有“文明班级 评比”的完整例子，”学习成绩统计”的例子也能信手拈来，可见这样的案例对学生的吸引 力不大。在过去的教学中，一讲电子表格

3、时，学生都普遍觉得“电子表格，无非就是建立表 格、统计、制作图表那么儿招。”学生缺乏热情和主动性。为此，整节课虚构现在的高一学生将来大学毕业后，某一次面试、试用的情景，把这个能 充分调动学生兴趣、激发学生主动参与的例子当作一个任务，用来驱动教师的教与学生的学。新课程的教学不仅要让学生看到“树木”，更要让他们看到“森林”。二、学法指导给出明确任务，在任务驱动下，通过自主探究和小组合作开展学习。三、教学媒体1 .多媒体计算机教室1间，安装红蜘蛛等网络教学软件。2 .多媒体课件，课本，教学参考书。3 .课堂练习1份。四、教学过程（一）引入新课：45分钟展示课件，提出任务，让学生从两份简历的对比中说出

4、文本信息与表格信息的不同之处。（点评）文本信息的加工与表达比较简单，但从信息的可读性，可比较性而言，文本信息 明显不如表格信息。（二）新课教学1、展示课件，提出任务，让学生先思考、或小组讨论，然后提问学生，让比较优秀的想 法在全班交流。35分钟2、展示课件，让学生观看己经制作好的电子表格和图表，让学生看完之后产生“哎呀， 电子表格那么好用啊”这样的感想之后，激发学生的学习兴趣，以该任务为契机，顺利进入 新课的教学。35分钟3、启动Excel2000,开始主要内容的教学：2530分钟（讲解与练习交叉进行）（1）明确任务教师明确本节课要借助任务2来完成所有内容的教学。（2）建立表格学生完善数据设置

5、单元格格式（3）分析数据复习常用函数的应用，完成表格的数据处理。创建图表【难点】自主探究：图表的创建此环节教师给定教学任务，要求将“分店 销售合计”生成柱形图。教师提示制作图表的命令菜单或按钮，学 生尝试操作。教师适时点拨图表的生成步骤，让学生留 心观察图表的标题栏，可以不做任何更改，生 成默认的柱形图。学生自主探究生成图表教师就完成情况提出问题谁能告诉我制作图表有哪四个步骤？要回到其中任何一个步骤进行修改有没有快捷方 法？提示学生：将鼠标放在图表区，单击右键，可选择相应的步骤进行修改，熟悉四个步骤 的具体内容，为顺利进入下一环节打下基础。合作探究：图表的修改利用多媒体网络教室，转播一位同学的

6、图表，让学生提出建议，让该图表变得更符合要 求，如果学生提的不全面，教室可补充，并让那位同学及时修改。图表修改完善后，教师适时提出你会对图表进行修饰，让其更美观吗？鼓励学生动手尝 试，对学生的操作给予评价。要求学生将“北京市第三季度销售情况”做成图表，看谁做得更合理，更有特色。大多数同学能挖掘图表的各种功能，对图表进行不同程度的修改和完善，甚至有新发现, 教师应及时将发现进行推广。2分钟后转播有特色的图表给予适当评价，指出其特色及创意之处，鼓励学生大胆创新。 对学生操作中存在的问题加以强 化，提出指导性意见。问题挖掘：图表的探究教师给出“北京市第三季度销 售统计图”让学生做成示例图。教师适时转

7、播出错同学的界 面，鼓励学生探究错误原因。找出 该题目易犯错误大多在“源数据” 选项，加以强化说明。拓展应用：图表的分析此环节，教师要求学生认真观察生成的图表，分析我们能从中得到哪些信息？学生讨论后得出：北京店销售量不足上海店的三分之一，9月份所有产品的销售量均大 幅度下滑，要深入调查原因，如属经营无方，建议更换店长。由表格和图表的比较，师生得出结论：直观的图表相比泛泛的表格数据而言，更容易从 中发现问题，指导人们寻找规律做出决策。这正是图表的价值所在。能通过图表发现数据价 值，指导现实生活，才是我们学习图表的根本目的。教师对图表的作用给予充分肯定，提出 文字说明及分析结果的价值，顺利进入分析

8、报告环节。（4）形成报告制作报告学生根据分析结果，利用Word软件试将北京店的图表及分析结果以“北京店第三季度销 售情况分析”为题做成简单的分析报告。学生评价参考教师提供的评价项目以组为单位对学生成果进行自评和互评，师评部分主要是对有创意的作品评价加分。评价等级：A（优秀）B（良好） C （一般）3、课堂练习评价指标具体指标自评组评师评技术性图表制作恰当，能进行适当修饰，美观合理创新性图表制作和图文搭配有个性和特色思想性文字说明和分析结果有自己的理解和思想， 能联系社会和生活实际，科学的表达完整的 意义。协作性能充分利用网络资源，与小组成员互助协作， 较好地完成任务，并积极探索提供好的建议 和

9、方法。学生小组协作完成给定练习，并按照要求上交，教师有针对性地进行讲解，并对学生存在的 问题加以强化。4 .课堂小结：23分钟结合板书，由学生回顾本节课所学习的全部内容，师生共同归纳总结表格信息加工与表 达的一般过程。教师寄语：竞争无处不在的信息时代，无论是在学习、生活还是在工作中，迅速、准确 地获取信息，科学、合理地加工表达信息比以往任何一个时代都显得更加重要。拥有信息意 味着竞争中能主动，拥有信息也意味着能创造价值，拥有信息还意味能更加轻松地获得成功。 但是同学们一定要根据不同的问题，不同的信息，灵活选择不同的加工方法。五、课后作业利用本节所学知识，完成给定题目，尝试制作分析报告。六、教学

10、反思学生有Excel软件的使用基础，根据任务需求做出图表并不难。本课我注意以下几方面:1、加强软件使用方法和技巧的探索，让学生能融会贯通，由此及彼，变“死学”为“活 学”。2、注重创新精神的培养，如图表的修改环节，有的同学能发现一些新的使用方法和技巧, 改出自己的特色，及时对其创意进行肯定。3、渗透利用信息技术服务于生活的意识。在图表的分析和成果展示环节多有体现。4、环节设计尽量有梯度，符合学生循序渐进的学习原则。总之，通过学生的自主和协作学习，本节课学生掌握的绝不只是会做“图表”这一点， 在能力和思想方面的提高是更大的收获。不足：1、最后分析报告环节时间有限，只能让学生简单制作了了解报告这种形式，效果不够好。 在作业环节补充加强。2、任务选择不够精，自认为还有待斟酌。