高中英语外研版高中选修7Module6TheWorld'sCulturalH.docx

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1、Module 6 The Worlds Cultural Heritage 教学设计四川省简阳中学杨勇军一课型：Reading二.主题语境：人与社会一物质与非物质文化遗产三.语篇类型：记叙文(parti)+议论文(part2)四.文本分析：Whal:语篇的第一部分介绍了北京周口店北京人遗址及不同时期在这里的发现,如有关远古人 类的遗骸一人骨、人类完整骨架、牙齿和有关远古人类日常生活的灰烬。周口店的挖掘有重大 意义，它不仅让人们更多的了解史前亚洲社会，也提供了人类社会进化的相关证据。语篇的第 二部分呈现了周口店处于危险中的原因，即雨水、风化作用、杂草、工厂污染。针对这一问题， 联合国教科文组织、

2、中国科学院和有关专家提出了不同的保护周口店的建议。Why：作者希望通过语篇让读者了解周口店北京人遗址，明白其在人类发展史上的重要意义, 通过了解周口店处于危险的原因，意识到保护我国文化遗产的重要性，参与到文化遗产保护的 行动中来。How:语篇由两部分组成,Parti和Part2oParti共五段，前四段通过In the 1920s, In 1929, In 1937 等表时间的词讲述不同时期对周口店的挖掘及发现，条理清晰。最后一段的第一句话概括了周 口店在世界文化史上的地位；第二句话用notonly上utalso阐明了周口店的意义。Part2可划 分为两部分。第一部分为一二段，第一段为第二段做

3、铺垫，介绍了周口店处于危险中的原因; 第三段到最后一段为第二部分，不同的组织和个人对如何保护周口店提出不同的建议。五.学情分析.：授课对象处于高二下期学段，学生为文科实验班学生，学习态度认真，学习热情高。大部分学 生能够读懂语篇，获取主要信息。但因学生对话题不是很熟悉，语篇中有较多不常见的单词, 学生在概括周口店北京人遗址的文化意义方面有一定的困难，教师需通过活动引导学生把握文 章脉络和行文逻辑，找出过渡词和关键词，正确理解并表达如何保护周口店，保护中国的世界 文化遗产。六.教学目标：在本课学习结束时学生能够：1 .读懂语篇，了解周口店北京人遗址的挖掘及意义；2 .获取、梳理周口店处于危险中的

4、原因及解决办法；3 .思考如何更好的保护周口店，提升保护我国文化遗产的意识。七.教学重点：1 .引导学生理解标题部分为何要在caves前用amazing。2 .引导学生通过绘制思维导图，理清周口店处于危险中的原因及如何对其进行保护。八.教学难点:1 .如何引导学生理解作者在标题一中运用amazing的意图。2 .引导学生在语篇已有的保护周口店的措施的基础上，深入思考，提出自己的建议。九.教学模式设计激活背景知识，导入阅读话题学习Parti,获取周口店北京人遗址的相关信息及其承载的意义学习Part2,获取、梳理周口店处于危险中的原因及如何对其进 行保护，并用思维导图的形式表达出来展示思维导图讨论

5、并分享：How to protect our Chinese cultural heritage?教师引导学生总结文化遗产保护的重要性，提高学生保护文化遗 产的意识十.教学资源：多媒体十一.授课时间：40分钟十二.教学过程步骤教学活动设计意图核心素养提升点互动模式& 时间Pre-readingStcpl Lead inT begins class by showing several pictures of cultural heritages, including one picture of Zhoukoudian激活背景 知识，引 入本课话 题。IminsCWWhile-readingS

6、tep2 Reading Part Iguides SS to read the title of Parti and predict what will be talked about in this part.预测本部 分大意语言能力：通过 读标题获取文段大意1 minsGW2. SS read this part carefully and finish the line chart.获取、梳 理细节性 信息语言能力：获取 具体信息5mins1W3. T guides SS to read the title again and asks the question: Why does t

7、he writer think Zhoukoudian is amazing?理解作者 写作意 图，理解 周口店的 文化意 义。思维品质：根据 己读信息，做出 合理判断2minsIWCWfinish the table to understand (hat (he government paid great attention to Zhoukoudian and much work has been done on it.获取细节 信息，为 Part 2 的 学习做铺 垫。语言能力：获取 细节信息3minsIWCWread the title of Part2 and predict wha

8、t will be written in this part.预测本段 主要内 容。语言能力：通过 读标题预测文段 内容IminsGWread and check what is written获取本部 分主要信语言能力：获取4minsStep3 Reading Parl2in Part2.息，理清语篇结构主要信息思维品质：归纳 与概括IWread this part carefully and draw a mindmap to show the structure and important details of this part (causes and ways to protect

9、Zhoukoudian.)获取、梳 理细节信 息语言能力：获取 细节信息思维品质：通过 思维导图，创意 表达。12minsIWdemonstrate their mindmap and explain it.语言能力：用恰 当的语言表达意 义。学习能力：合作 学习4minsCWPost-readingStep4 Further thinkingT guides SS to think about: 1.Besides the measures mentioned in the book, what else can we middle students do to protect Chines

10、e cultural heritage? 2. Why should we protect them?引导学生 结合实际 思考如何 保护我国 的文化遗 产思维品质：深入 思考，创造性地 提出建议。语言能力：用恰 当的语言表达自 己的观点文化意识：提升 保护我国文化遗 产意识6minsIWCWStcp5 SummarizingT helps students to understand (he importance of protecting Chinese cultural heritage.加深对保 护文化遗 产重要性 的认识1 minsCWHomework: Wrice a short passage about how to protect Chinese cultural heritage.