幼儿园：大班语言活动《狐狸和乌鸦》.docx

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1、大班语言活动狐狸和乌鸦活动目标1 .理解故事内容，感受角色鲜明的特征，能够用动作、语言形象的表现。2 .能够在理解故事内容的基础上，进行大胆的分析判断。活动重点引导幼儿能感受角色的鲜明特征，并能够用动作、语言表现。活动难点如何通过参与式活动，对故事寓意有自己的理解和判断，懂得遇到问题 时要动脑筋想办法解决。活动准备狐狸和乌鸦动画片，狐狸、乌鸦的头饰，各种符号图片，展示板。活动过程一、观察图片、猜测故事内容。1 .出示图片、导入新课。这是谁？关于狐狸你都知道些什么？2 .依次出示两幅狐狸、乌鸦不同表情的图片，请幼儿进行猜测。3 .利用图片推理的方法，感知故事发展脉络。二、动画呈现、完整欣赏故事。

2、狐狸到底是怎样得到乌鸦嘴里的肉的呢？三、多种形式、推纳角色特征。1 .回忆欣赏讲述。你还记得第一次狐狸是怎样对乌鸦说的吗？乌鸦听了狐狸的话是什么反 应？2 .模仿表演角色。狐狸是怎样对乌鸦说的，你来学一学吧！3 .感知心理变化。狐狸为什么向乌鸦问好呢？乌鸦一开始听了狐狸的话是不做声的，为什 么后来眼睛又转了转？4 .图像形象记忆。四、讨论提升、大胆分析判断。1 .自由表达。通过这个故事，你认为狐狸是个什么样的动物？那乌鸦又是个什么样子 的动物呢？2 .参与讨论。继续提出问题，和同伴们讨论猜想：有什么办法不让乌鸦的肉被狐狸骗 取呢？3 .情景考验。小结：在点评实际生活中，我们应该正确的认识自己，不要轻易地相信 别人的话，遇到问题应该积极地动脑筋思考，想办法积极应对。点评：寓言故事虽老，但能流传至今，是因为它给我们带来了深深的启示。本 节活动从让孩子们理解故事寓意的观点出发，在孩子们已有的经验基础之上, 巧妙的融合了多种教学形式，来服务于活动目标。形式虽多样，但既有针对 性又不失层次性，凸显出了最佳闪光点。比如在第三个环节中为了让孩子们 来进行角色的推纳，分别运用了回忆欣赏讲述、模仿表演角色、感知心理变 化、图片形象记忆四种教学形式来层层展开。提问巧妙而机智，策略深入活 动内容，使教学活动在师幼的默契合作中顺利开展，达到自然真实有效的境 界。