六年级语文《鸟是树的花朵》教学设计一等奖2篇.docx

《六年级语文《鸟是树的花朵》教学设计一等奖2篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级语文《鸟是树的花朵》教学设计一等奖2篇.docx（11页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、|卜、六年级语文鸟是树的花朵教学设计一等奖|一、检查背诵导入新课1、对子同学互相检查背诵情况。2、导入：主要围绕鸟是树的花朵这一中心句描写了冬天鸟落在树上，给冬天带来 了温暖和生机，作者笔下的鸟有什么特点？为什么鸟是树的花朵，鸟是树怎样的花朵？让我 们一起到课文中细细欣赏。（设计意图：以的中心句，引入到对内容的具体分析与体会）二、明确目标确定重点学生读目标，教师强调重点内容。（设计意图：课前明确目标，让学生带着任务学习，能够有的放矢。）三、尝试探究例中学知多媒体出示探究题（-）学生根据课前自学，梳理自学结果。1、读第3自然段，思考：作者主要写了哪些鸟，它们落在树上各是什么样子，分别突出这些鸟落

2、在树上又有怎样 的特点？（温馨提示：有修辞句子要抓住修辞手法体会其表达效果）2、读第4自然段，思考:1 .有感情朗读(背诵)课文第一部分的第5、7、8自然段。(1)比较：这三段话之间有什么不同点？(引导学生在感性阅读的基础上进行理性分析，领悟作者观察、描写之巧妙。)(2 )尝试将这三段话按树根、树枝、树叶的顺序改写成一段话。(这是一项语言表达练习，同时也是理解的深化。)2 .自由读课文第12、13自然段。(1)思考：用一句话表达你的感受，并想想你的.感受来自于课文的什么地方？(宽泛的问题，有利于扩大学生的阅读心理空间，善于表达自己的感受是一种能力，也 是一种素质。)(2)根据学生的回答随机点拨

3、：理解我们继续拍掌有的在扑翅膀一句。A .想象句子所描写的情景。B .有感情朗读句子。联系上下文理解词语应接不暇”。二、熟读课文，体会写法.自由读课文第一、第二部分有关课文。比较：两个部分的相同点和不同点。（学生在这里可以从不同的角度做出比较，教师应有限度的认可这些答案，并引导学生认识在内容和写法上的本质联系和区别，比如静态与动态等。）.有感情朗读课文第一、第二部分有关句段。三、延伸课文，鼓励探索.置疑。（在置疑中帮助学生解决一些感兴趣的问题，弥补一些教学中遗漏的问题，可以称为教 学民主，也可以理解为因学而教。）.介绍“鸟的天堂的地理位置、历史与现状，鼓励学生热爱生活，热爱美。四、作业.背诵课

4、文12、13自然段。2 .尝试用静态、动态描写的方法描写一处景物。（选做题）作者在写几只鸟或一只鸟时，写了鸟的名字吗？他们落在树上是怎样停落的？作者用了 什么修辞，体会修辞有怎样的作用？（二）组内合作探究：合作要求：组内分工明确每个学生都要发言记录员在自己学案上记录本组套路结果（设计意图：用课文的三四自然段作为例中学，重点学习这两段通过运用比喻、拟人的 修辞手法来描写鸟是树的花朵的美丽景象，通过有感情的朗读来体会；合作探究主要是为了 培养学生自助、合作、探究能力）四、展示汇报交流成果交流预设：1、提取信息：主要写了八哥、乌鸦、白鸽、麻雀这些鸟；先总写一群群鸟，然后分着 写。八哥和乌鸦是黑压压一

5、大片落树上的，装点一棵树、一片树林，突出鸟的多；也是一群 群地落树上，仿佛早春的白玉兰开得白腴而优雅，突出白鸽落在树上非常美丽；麻雀也是一 群群地飞落，它们叫着、喊着、热热闹闹。突出麻雀到来给树增添了生机。不同形式地朗读：（读出花朵”的美，读出热热闹闹、充满生机的景象。）主要用去词法朗读，教师读去词的句子，学生读原文。例如：他们热热闹闹（老师读）他们叫着、喊着、热热闹闹（学生读）体会修辞作用：作者把白鸽比喻成早春的玉兰花，更是非常的贴切，带给我们实实在在的美的享受, 引起我们的共鸣，表达了作者对鸟的喜爱之情。麻雀也是一群群地飞落，它们叫着、喊着、热热闹闹。运用拟人修辞，形象突出鸟给 大树带来了

6、生机。2、提取信息：第四自然段：作者分别写了鸟落在树上的几种情况？他们在树上是怎样 停落的？作者用了什么修辞，这种修辞有怎样的表达效果？（例中学）几只鸟是散落在树枝上，各有各的心事一作者运用了拟人的修辞手法，写出了鸟在 树上悠然自得的景象，给人一种平实、自然的感觉；一只鸟是孤独地立在树枝上一接着 引发作者的联想。朗读体会修辞手法的作用：读出鸟在树上悠然自得的意境，读出平淡中的自然美。（3）教师点拨：三四自然段主要运用了描写表达方式，描写鸟是树的花朵这一美 好景象，从一群鸟，写到几只鸟、一只鸟在树上的情景，主要运用比喻、拟人的修辞手法描 写了鸟落在树上是什么样子，充分引起了读者的共鸣，在视觉、听

7、觉等角度给我们带来美的 感受，充分表达了作者对树上的鸟的喜爰之情。同学们在描写景物的时候，也要适当运用 修辞手法，来增强的表达效果。五、实践悟理拓展提升过渡：是啊，不论是一只鸟，亦或是几只鸟，还是一群群鸟落在树枝上，不论从颜色还 是形态上都和花极为相似，真的，鸟是树的花朵。其实鸟不仅是树的花朵，还再造了冬天的 生机。尝试探究：出示学案二题。1、交流预设结果：作者先写喜欢鸟儿们，然后具体写了有了鸟的树显得格外生动；在写众鸟时，写它们 在树枝上飞来飞去、在树上跳舞，然后写喜欢它们在树上唱歌。第五段用拟人的手法写出了鸟儿在树上唱歌、跳舞的景象，给树带来了无限生机与活 力，给冬日带来了温暖，妙不可言，

8、让人们感受到人与自然和谐相处的乐趣。2、朗读（师生接读）例：冬天的风因为这些小鸟的跳跃，显得柔和而富有弹性。（老师读小字部分，学生读加粗加大的字）3、体会效果朗读然学生体会作者是如何把风写得具体的，体会作者对鸟的喜爱之情。（设计意图：通过上文的例中学，自学第五自然段，通过实践感知内容，提炼方法）六、迁移运用形成能力过渡：（教师的过度是为了把6、7段一带而过）树枝上的鸟比真实的花朵还要美丽，因为鸟这花朵从春天开到冬天，因为这花朵在树枝 间飞来飞去，因为这花朵会唱歌，总之，是鸟再造了冬的生机。那么，是不是鸟只有冬天才会是树上的花朵呢？在春夏秋三季是怎样的呢？请看第8 自然段：1、读第8自然段，勾画

9、出本段的中心句。2、作者运用了什么修辞来描写鸟在春夏秋季节时落在树上的情景？表达了作者怎样的 情感？预设：其实鸟一直都在树上，就是这段的中心句，它们隐藏在树叶之间树木本 来就是鸟的家园通过比喻、拟人修辞手法的运用，突出鸟从来都是树上的花朵”这一论 断。表达了作者对鸟的喜爱和赞美之情。齐读最后一段：体会抒情和议论表达方式在文中作用结尾点题，升华主题。总结 全篇综合运用了描写、议论、抒情的表达方式，引导学生从表达方式的角度了解散文形散 神聚”的特点。（设计意图：用第八自然段进行迁移运用巩固所学知识，最终形成阅读能力）七、质疑问难盘点收获1、读完本文后，你还有什么不懂的地方吗？请提出来共同解决。如果

10、学生没有疑问，教师指名回答课后题作者为什么再开头描写冬天的树？各抒己见，最后形成共识：是和下文形成对比，为下文做铺垫，突出鸟是树的花朵，给 树带来了生机。2、学生围绕目标盘点收获:（设计意图：让学生发挥主观能动性质疑问难，培养学生质疑能力。引导学生谈收获, 总结阅读散文的方法。）八、布置作业读写训练作者把鸟想象成树的花朵，使冬天寂寞的树有了一番别致的景象。你也有过类似的想象 吗？写一写。要求能用上对比手法，恰当运用拟人、比喻等多种修辞。I六年级语文鸟是树的花朵教学设计一等奖I教学目标：1、熟读课文，有感情朗读课文有关部分，背诵课文第7、8自然段，感受大榕树的奇 特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象，

11、激发学生热爱大自然、热爰美的感情，六年级语文上册 鸟的天堂教学设计。2、学习本课生字新词，会用陆续、应接不暇造句。3、体会课文描写景物静态和动态的方法。教学重点：1、感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。2、体会课文描写景物静态和动态的方法。教学难点：1、有感情朗读课文有关部分。2、想象大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。教学时间：2课时第一课时教学目标：1、初读课文，有感情朗读课文第一部分的有关句段，背诵第7、8自然段感受大榕树 的美丽奇特。2、学习本课生字新词，会用陆续造句。3、认识鸟的天堂，初步体会景物动态和静态描写的方法。教学过程：一、谈话揭题，激发兴趣.作者简介。1 .

12、揭示课题。（对作者巴金作简单介绍，既是一种文学修养的熏陶，也是从语文的内部有效激发学生 的学习兴趣。）二、初读课文，整体感知1 .自由读课文。要求：（1）读正确；（2）读通顺。思考：谈谈你对鸟的天堂”的认识。(自由读是一种面向全体、照顾差异的读书方法，目的在于让每个学生能对课文有一个 完整初步的了解。).检查反馈。(1)课堂交流：你对鸟的天堂”的认识。(这个问题的设计旨在促进学生认真阅读，学生的回答不可能完美但有助于了解学情； 教师的宽容评价，有利于学生树立阅读的信心，小学六年级语文教案六年级语文上册鸟 的天堂教学设计。)(2)个别读课文，随机学习生字和部分新词。(读的是个别学生，检查出的问题

13、要面向全体。字词的学法乎有些凌乱，但有实效。)三、再读课文，理清文脉1 ,速读课文。思考：课文可以分成两个部分，怎样分？为什么？(1)自己读读、划划、想想。(2 )小组讨论，重点讨论为什么？(简化分段，强调清晰分段的思路，引导学生多角度思考问题，初步体会景物的静态和 动态描写。).检查反馈。四、精读课文，感受情趣.轻声读课文第5、7、8自然段，想象所描写的情景。1 .质疑：在这些句段中，有那些你不太理解的问题?(尊重学生的质疑，鼓励学生相互作答，教师重点指导。质疑是一种重要能力，既有利 于学生运用已有的阅读知识和能力，又激发学生边读边思。).在这些句段中，选择你最喜欢的有感情朗读。(1)尝试有感情朗读。(2 )朗读指导。(3 )有感情朗读有关句段。2 .根据自己的喜好选择背诵7、8自然段。(机动)(给学生选择的权利，也就是培养学生的鉴别能力，培养学生自主的阅读能力。)第二课时教学目标:1 .熟读课文，有感情朗读课文第二部分的有关句段，感受“鸟的天堂里众鸟纷飞的壮观景象。2 .学习课文第二部分，理解应接不暇、留恋等词语的意思，会用应接不暇造句。3 .精读课文，体会课文描写景物动态和静态的方法，了解作者观察描写的精细、巧妙。教学过程: 一、精读课文，感受情趣