2023年教育学和心理学基础知识测试题.docx

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1、教育综合知识测试题a第一部分选择题（本大题共20小题，每小题0 . 5分，共10分）a 1.教育心理学 是一门研究学校情境中学与教的什么规律的科学（）a A.基本教育规律B.基本教学规律C.基本心理规律D.基自身心规律a 2.按照智力测验 的标准，智力超常儿童的智商最低临界值应是（）4 A, 130 B. 140C.150D.1603. “将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非 人为的和裨性的联系”属于（）a A. 接受学习B.发现学习C.意义 学习D.机械学习4 a.自我意识涉及三种成分：自我结识、自我体验和（） 4 A .自我了解 B.自我实现 C.自我行动D .自我

2、临近5. 一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态度等迁移到另一种学习中 去是（）A. 一般迁移 B.具体迁移C.垂直迁移 D.水平迁移a 6.智力的 性别差异的研究结果表白，男女智力的总体水平是（）A.女优于男 B.大体相等C.男优于女D.中国人相等，外国人不相等7 .在知识的学习过程中，掌握同类事物的共同的关键特性和本质特性属于（ ）A . 概念学习 B .意义学习C .命题学习 D.符号学习8 .艾宾浩斯遗忘曲线说明遗忘的规律是（）a A.均衡发展B.先 慢后快C .先快后慢D.先慢后快又慢a 9 .人和动物一旦学会对某一 特定的条件刺激做出条件反映之后，其他与该条件相类似的刺激也会诱发

3、其条件 反 映。 这 是 条 件 刺 激 的 （）A. 一般化B.具体化C.分化D.泛化a 10.在操作技能形成的哪 个阶段，动觉控制起主导作用（）A. 操作模仿B.操作整合C.操作纯熟D.操作定向a 11.发明 的因素有哪些？IS ）自然特性：涉及社会刻板现象和晕轮效应A（2）社会特 性：人们能说明其在正式社会结构中明确位置的信息，拟定其社会角色，然后 再从他的社会角色来预言其行为，拟定其对于我们的意义，拟定我们行为的适当 性。3。）心理特性：我们是依据具有社会评价意义的人际关系特性和智力特性 来对别人进行归类，并据此为自己的行为进行明确的方向。性思维的核心是（）aA.形象思维B.抽象思维C

4、.发散思维D.聚合2 5 .请阐述青少年人际交往的发展特点，并谈谈如何对青少年进行人际交往教 育？青少年的人际关系的发展:A朋友关系在青少年生活中非常重要；A在情 感、行为、观点上与父母逐渐脱离，父母的楷模作用也弱化了；A在师生关系 方面，他们开始评价教师的好坏，有自己喜欢和不喜欢的教师。 青 少 年 的 人 际 交 往 的 教 育： 人际交往的基本原则：互相接纳，社会互换，维护自尊，情境控制。 人际关系的建立：第一印象，积极交往，移情理解。思维A 12.学生中常见的焦急反映是（）A a.生活焦急B.择友焦 急 C .缺钱焦急D .考试焦急a 13.发现学习是属于（）A .以学生为中心的教学策

5、略B.以教师为主导的教学策略C.个别化的教学策略D.交互式的教学策略a 1 4.引起和维持个休的 活动，并使活动朝向某一个目的的内在心理过程，叫做（）A.注意B.需要C.动机 D.爱好a 15. 人的健康不仅要有健康 的身体，还要有（）4 A.健康的人格B.健康的习惯C.健康的心理D.健康 的生活16 .完形一一顿悟学说的理论是由以下哪位心理学家提出的（）A A. 苛勒 B . 斯金纳 C.桑代克 D.布鲁纳17 .学习策略中的认知策略可分为复述策略、精细加工策略和（）a A. 计划策略B.组织策略C.调节策略 D.监视策略a 18.个人应用一系列 的认知操作，从问题的起始状态到目的状态的过程

6、，叫做（）A.发现问题B.理解问题C.问题检查D.问题解决a 19. 一般认 为，态度与品德形成过程经历三个阶段：依从、认同和（）a A.行动 B.内化C.执行D.泛化2 a 0 .假如将期末考试结果的解释视为总结性评 价，那么对在教学过程中实行测验的解释就是（）A.形成性评价 B .定性评价C .定量评价D.考察性评价 第二部分 非选择题（共 60 分） 二、填空题（本大题共11个小题，共20个空，每空1分，共20分。）请在 每小题的空格中填上对的的答案。错填、不填均无分。21.在个体初期生命中有一个比较短暂的时期，在此时期，个体对某种刺激 特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对之影响很小或没

7、有影响。心理学者把此 时期称之为。 22.智力测验中的一个重要概念是智商, 简称IQ=X100 a 23.我国教育心理学家主张学生的学习 分为知识的学习、技能的学习和的学习。24.桑代克认为尝试一一错误学习的基本规律有：效果律、练习律和 o 425 .心理辅导的一般目的可归纳为两个方面，第一是学会调适，第二是 o 4 26. 学生的学习就其学习内容来说,大体可分为三个方面：一是知识技能和学习策略的掌握；二是总是解决能力和发 明性的发展；三是的培养。27.先于一寂的活动则又指向该活动的一种动力准备状态称为2 8 .贮存时间大约为0. 252秒的记忆是 o29 .在读一首短诗时，某生学习10分钟就

8、刚好能背诵，随后又增长学习几 分钟。这种增长的附加学习，叫做 o它是促进知识保持,克 服 遗 忘 的 记 忆 规 律 之 一。30 .中学生的伦理道德发展的基本特性之一是可以做到言行一致，具有 性。a 3 1.能让学生以自己的速度和水平自学有特定顺序和 小步子安排的材料的个别化教学方法，是。 432.课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态，叫做 o它是教学过程的软情境。33 .有系统的惧有关学生学习行为的材料，参照预定的教学目的对其进行价 值判断的过程，称之为。34 .标准化就测验的优越性在于：第一，客观性；第二，计划性；第三，o 435 .多次测验所得的分数的稳定和一致的限度，叫做测验的 _

9、36 .罗森塔尔借用古希腊神话中的典故，把教师盼望的预言效应称之为 37 .信息加工学习理论认为学生的学习是一个信息加工的过程，信息是以一形式储存在长时记忆中。3 8.积极诱因使个体产生积极行为 某一目的；悲观 诱因则使个体产 生负性行为，远离或回避某一目的。3 9.布卢姆等人将教学目的分为、情感目的和动作技能目的。40.对专家型教师和新教师的比较研究发现，专家型教师的课时计划简洁、灵活，具有预见性，并以 为中心。三、简答题:本大题共5小题，每小题6分，共30分。44 1 .影响问题解决的重要因素有哪些？ a 4 2 .教学中臬促进学习的迁移？4 3 . 简述发明性与智力的基本关系？44 .

10、如何激发学生的学习动机？45 . 教师成长的历程经历哪几阶段？四、论述题（本大题只有1个小题，潢分10分。）46.试述美国心理学家马斯洛的需要层次理论。（提醒:将5种基本的需 要，由低档到高级顺序排列，填在下图表中，并着重分析一下最高层次的需要。）教育学和心理学基础知识测试题（参考答案）一、选择题.C2. B 3 . C 4. D5 . A 6. B 7.A 8. C 9 . D 10 . CI . C 1 2. D 1 3 . A 1 4. C 15. C 1 6 . A 17. B 18. D 1 9 . B20A二、填空题2 1 .关键期2 2 .智力年龄2 3.行为规范24.准备律25

11、.寻求发展26.道德品质和健康心理27.心向与定势28.瞬时记忆29.过度学习3 0.自律性31.程序教学 32.课堂气氛33.教学评价34.可比性35信度36.皮格马利翁效应37.信息流3 8.趋向或接近 3 9.认知目的40. 学 生 a三、简 答 题41.【要点】（1）问题的特性； （2）已有的知识经验；（3）定势与功能 并着。a 42 .【要点】（1）精选教材；（2）合理编排教学内容；（3）合理安排教学程序；（4）专家学习策略，提高迁意识性。43.【要点】（1）低智商不也许具有发明性；（2）高智商也许有高发明性，也 也许有低发明性；（3）低发明性的智商水平也许高，也也许低；（4 ）高发

12、明性者 必须有高于一般水平的智商。44 a .【要点】（1）创设问题情境，实行启发 式教学（2）根据作业难度，恰当控制动机水平；（3）充足运用反馈信息，妥善进 行奖惩；（4 ）对的指导结果归因，促使学生继续努力。45.【要点】（1）关注生存阶段；（2）关注情境阶段；（3）关注学生阶段。四、论述题a 46 .【要点】a（ 1 ）马斯洛认为人的基本需要有五种，它们由低到高依次排列成一定的层次，即生理的需要、安全的需要、归属 和爱的需要、尊重的需要、自我实现需要。在人的需要层次中，最基本的是生理 需要，例如，对食物、水、空气、眨眼、性等的需要；在生理需要得到基本满足 后，便是安全需要，即表现为为体规

13、定稳定、安全、受到保护、免去恐惊和焦急 等；这之后是归属和爱的需要，即个体规定与别人建立感情联系，如结交朋友、 追求爱情等；随后出现的是尊重需要，它涉及自尊和受到别人的尊重。在上述这 些低一级的需要得到基本满足后，便进入自我实现的需要层次。（2）自我实现作为一种最高级的需要，涉及认知、审美和发明的需要。它 具有两方面的含义，即完整而丰满的人性的实现以及个人潜能或特性的实现。 马斯洛认为，自我实现的人心胸开阔、独立性强，具有发明性；他们知道自己的 需要，能意识到自己事实上是如何一个人，自己的使命是什么。从学习心理的角 度看，人们进行学习就是为了追求自我实现，即通过学习使自己的价值、潜能、 个性得

14、到充足而完备的发挥、发展和实现。问答题：A 1、一名合格的人民教师应具有如何的知识素养？比较系统的马列主义理论修养。（2）精深的专业知识。（3 ）广博的文化基础知识，（4 ）必备的教育科学知识，2.教学过程的基本规律是什么?A (1)间接经验与直接经验相结合的规律。(2)教师主导作用与学生主体作用相统一的规律。(3)掌握知识和发展智力相统一的规律。(4)传授知识与思想品德教育相统一 的规律。3A、遗忘的规律与特点有哪些？1 (a )不重要和未经复习的舆容易遗 忘。2。)机械识记比意义识记、无意识记比故意识记易遗忘。(3 ) 遗忘有“先快后慢”的特点。(4)消退说认为不经复习强化的内容，逐渐完全

15、遗忘；干扰说认为重要由前摄克 制、倒摄克制引起遗忘。A (5)遗忘还受动机和情绪的影响。A 4、如何在教 学过程中集中学生的注意力？)注意唤起学生的随意注意，提高学习的自觉 性。明确教学的目的任务；创设“问题情境”，启发学生的思维；对的组织教 学，严格规定学生。2。)对的运用无意注意规律组织教学，教学环境的布置应 有助于集中学生注意力；教学方法丰富多样，有吸引力，防止单调死板。3)引 导学生几种注意交替使用。a 5、试论述教育教学中如何培养学生良好的思维 品质。(1)加强辩证唯物主义思维方法论的训练，学会全面地、发展地、实事求是地看 问题。(2)运用启发式方法调动学生思维的积极性、积极性。a

16、( 3 )加强言语训 练。发挥定势的积极作用，克制定势的悲观作用。 (5 )培养学生解决实际问题的思维品质。 6、师生关系的本质是什么？我国社会主义新型师生关系的特点有哪些？ a师生 关系的本质是一种人际关系。A新型师生关系的特点是：(1)尊师爱生。(2)民 主平等。(3)教学相长。7A、班主任工作的基本任务和具体方法各是什么？ a 班主任工作的基本任务是带好班级，教好学生。A班主任工作的具体方法是 全面了解和研究学生；组织和培养班集体；做好个别教育工作；与家庭社会教育密切配合，统一各方面的教育力量；做好班主任工作的计划和总结。8A、心理 健康的现实标准是什么?A自我意识对的；人际关系协调；性

17、别角色分化；社会 适应良好；情绪积极稳定；人格结构完整。9、 简 述 马 斯 洛 的 人 格 理 论？ (1)自我实现。(2)需要层次理论：生理需要安全需要归属和爱的需要 自 尊需要 自 a 我实现的 需要。 10、依据有关的学习动机理论，提出在平常教学中激发学生学习动机的一些具体 措施。运用教学内容与方法的新奇性，引发学生对学习内容的直接爱好，调动学生 的学习积极性。A(2)实行启发式教学，创设问题情境，激发结识爱好和求知 欲。根据作业难度，恰当控制动机水平。4G )充足运用反馈信息，有效进行奖 惩，A (5)合理设立课堂结构，妥善组织学习竞赛。(6 )对的指导结果归因，促进学生继续努力。a

18、 1 1、简述马克思主义关于人 的全面发展学说的重要内容。A (1)旧式分工导致了人的片面发展;2。)机器 大工业生产提供了人的全面发展的基础和也许； 社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件，教育与生产劳动相结合是实 现 人 的 全 面 发 展 的 惟一途 径。 12、教学过程中贯彻直观性教学原则有哪些基本规定？1(A )根据教学任务、教 学内容以及学生的年龄特点恰本地选择直观手段。2(A )直视手段的运用必须 与 教 师 的 讲 解 密 切 配 合。(3)重视运用语言直观。教师要善于运用生动形象的语言，帮助学生掌握知 识。1、试论教师主导作用和学生主体作用相统一的教学规律。)教学过 程既要

19、有教师的主导作用，又要有学生的主体作用。 (2 教师要对教学过程起主导作用。(3)教师要尊重学生的主体地位，充足发挥其学习积极性。4G )把发挥教师的主导作用和调动学生的自觉积极性对的地结合起来。14、如何在教学中培养学生的智力技能?A (1 )确立合理的智力活动原型；(2 )有效进行分阶段练习；36 )在练习过程中应注意激发学生的积极性和积极 性；注意原型的完备性、独立性和概括性；适应培养阶段的规定，对的使用语言； 注 意 学 生 的 个 别 差 异。 。15、 如何培养学生的发明性思维 ？(1)激发好奇心、求知欲。培养发明动机；(2 )培养发散思维和集中思维相结合的能力；(3) 培养发展学

20、生的直觉思维的能力；(4)促进发明性的活动，培养发明性的个性品质。a 16、注意有哪些品质特性？ 它 可 以 分 为 哪 几 类？注意的品质特性有：注意的范围；注意的稳定性；注意的分派；注意的转移。 注意可分为：不随意注意(无意注意)；随意注意(故意注意)；随意后注意(故 意后注意)。17、 良好的记忆品质表现在哪些方面？(1)记忆的灵敏性。这是记忆的速度和效率特性。记忆的持久性。这是记忆的保持特性。(3 )记忆的准确性。这是记忆的对的和精确特性。(4 )记忆的准备性。这是记忆的提取和应用特性。18.如何帮助学生口)考试焦急是考试时常见的一种心理现象。假如面临重要的 考试，而学习者又不是十分有

21、把握，往往就会产生强烈的不安和担忧。A (2)考 试焦急有一个最佳值，处在这个值时，考试效果最佳，过低或过高，都会使学习 受到克制，最常见的问题是过度考试焦急。a考试焦急的矫正可通过以下方 法。A自信训练。让学生对的结识考试的重要性，摆正考试的位置，不要把考 试 当 作 是 至 高 无 上 的 东 西。 进行放松训练或系统聪敏等，放松训练故意念放松法和肌肉放松法。A考 试焦急还可用想像系统脱敏法减少。19A、为什么说教育在人的发展中起主导 作用？ ）教育是一种有目的的培养人的活动，它规定着人的发展方向； （2）教育，特别是学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻;A（3 ）学校有专 门 负 责

22、教 育 工 作 的 教 师。 20、教师应具有什么样的能力结构?A （1）必须具有组织教育和教学的能力， 表现在善于制定教学计划，编写教案，组织教学，与家庭、社会配合等方面； A （2）具有语言表达能力，教师语言应具有科学性、逻辑性和启发性，并善于结 合姿态、表情、手势，使语言更具表现力；3（4 ）具有组织管理能力，表现在善 于组织和管理班集体，对学生和班级平常工作良好地组织管理方面；（4）具有自我调控能力，对于出现的新情况，教师能及时分析调整，使工作达成 最优化的限度。% 1、论依靠积极因素、克服悲观因素的德育原则。A教育者 要善于依靠和发扬学生品德中的积极因素，限制和克服悲观因素，扬长避短

23、，因 势利导，使学生思想品德不断进步。A要用一分为二的观点，找出学生思想品 德 中 的 积 极 和 悲 观 因 素； 善于发明条件使积极因素健康成长，并逐步使这一因素成为学生思想因素中 的主导力量；要培养学生的进取心，启发他们自我教育，发扬优点，克服缺陷。 22.如何运用学习动机与学习效果的互动关系来培养学习需要？1（A ）学习动机 通过直接制约学习积极性， 影响学习效果；（2）由于学习效果所产生的成败体验，反作用于学习动机； （3）掌握评分的艺术，使每个学生体验到成功感;4。）使学生掌握扎实的知识 技能，获得真正的成功。a 23.什么是注意？如何培养学生良好的注意品质?a 注意是人的心理活动对一定事物或对象的指向性与集中性。A良好注意品质的 培养：要培 养学生 广泛而 稳定的 爱好； 要加强意志力的锻炼，培养“闹中求静”的本领;A要养成严厉认真的学习 态 度， 培 养 良 好 的 注 意 习 惯； 要考虑学生的个别差异有针对性地培养良好注意品质。A 2 4.影响印象形成