幼儿园：大班语言：《小雪花》.docx

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1、青岛西海岸新区第一幼儿园听课记录表班级大三班时间执教教师吕菲活动 内容语言：小雪花听评课 教师邵瑜活动 过程【活动目标】1 .理解诗歌内容，知道轻盈、光秃秃、耀眼、晶莹等词汇的意思。2 .尝试联系生活经脸仿编诗歌。3 .感受诗歌优美的意境，加深对雪的喜爱之情。【活动过程】一、谈话导入师：你们见过小雪花吗？什么时候见过呢？今天啊，小雪花来到 教室里做客来了，你们想不想看看它？小雪花说它要跟小朋友来分享 它的旅行过程，用诗歌的形式，你们想不想听？ 二、教学过程（重点）1 .教师完整朗诵诗歌，简单提问。提问：诗歌的名字是什么？听了小雪花的旅行过程心情怎么样？小雪 花是怎样介绍自己的，说自己是什么样的

2、小雪花？从高高的云层中怎 么样的飘下来？2 .看图分段讲述，体睑诗歌的意境美，理解诗歌内容。（1）师；刚来小朋友是这样说的，那我们再来听听诗歌中小雪花是不 是这样说的。教师朗诵第一句后提问；什么样的小雪花，怎样的飘下？ 有哪位小朋友用动作表演一下“轻盈”这个词.（2）师：小雪花都去了那么多的地方，我们听一听它先去了哪里？ 教师朗诵相关内容后提问：小雪花先去了哪里？那里被小雪花装饰成 什么样子了？白纱是什么意思？（3）师：小雪花先到了高山，然后又去了哪里，我们再来听听。教 师朗诵提问：小雪花然后去了哪里？屋顶发生什么变化了？为什么是 闪光的银瓦？小雪花先去了哪里？高山怎样了？然后去了哪里？屋 顶

3、发生了什么变化？我们用诗歌里话将小雪花去的这两个地方说一 遍好不好。（表扬）（4）师：小雪花接着又去了哪里呢，仔细听。教师朗诵相关内容提 问：小雪花接着去了哪里？松柏像结出了什么？师：松柏树上一团一 团的雪花像不像一团团的棉花，松松软软的，好想去摸一摸。（5）师：小雪花去了高山、屋顶、松柏，又去了哪里呢？教师朗诵 提问：小雪花又去了哪里啊，树枝盛开出什么花？为什么是光秃秃的 树枝？树叶为什么到了冬天就掉了？我们用完整的语言将这个地方 说一遍。（6）教师引领幼儿回想小雪花已经去过的地方，师：小雪花接着又 去了哪里，我们继续听，教师朗诵相关内容提问：接着又去了哪里？ 麦田有什么变化？什么是棉絮？我

4、们一起用完整的语言说一遍。（7）师：小雪花去了那么多地方，它累了，最后落到了地面上，听 听小雪花怎么说的，教师朗诵提问：小雪花落在地面上，地面发生什 么变化了？我们一起用诗歌里的话完整的说一遍吧。（8）师：小雪花的旅行过程结束了，结束之前也没有忘记告诉我们， 它要告诉我们什么呢？教师朗诵最后一句，它又告诉我们它是什么样 的小雪花？3 .师：刚才我们分段听了小雪花的旅行过程，小朋友有没有发现一个 规律，（由高到低飘落）现在我们一起根据图片完整的朗诵一遍， 也来感受一下小雪花旅行的快乐好不好。（第一遍没有音乐，第二遍 有音乐）三、请幼儿发挥想象仿照诗歌创编，发展语言表达能力。师：小雪花的旅行让我们

5、感到快乐，那如果你是小雪花，你想落到在最后创编 的时候，可以 找三个孩子 说说自己想 法，最后把孩 子的想法编 成一首新的 诗歌会更好。讲课过程中 你的眼里只 有孩子，不要 壬看旁边的 听课老师，那 样容易分散 你的注意力。哪里？那里有什么变化？仿照诗歌里小雪花说的那样：我落满*, * *羊。总结：冬天的小雪花给大自然穿上了新的衣裳，让小朋友们可以 堆雪人、打雪仗、滚雪球，雪后还给大自然净化空气，你们喜不喜欢 下雪天啊。那今天放学回家可以和爸爸妈妈晚饭后一起念一念，画一 画，和爸爸妈妈感受雪天的优美景象好不好！评析1 .严格的来说这是一篇欣赏性的题材，在导入中出示小雪花的图片时候可以播放 雪花飘落的景象，让孩子更好的感受，效果会更好。2 .问题的提问承上启下，学会倾听，等待，回应，提升，能关注到每一位孩子。3 .上课要有一种别人看不出来你是在上课，这是上课的最高表现，也就是“让教 肓像呼吸一样自然”。4 .问题提问的要有针对性，避免无效提问。5 .在讲第二遍的时候最好先出示图片，然后让孩子自己说，而不是你念一句提问 一句。