幼儿园：实施三加三园本培训方式促教师专业化水平不断提高.docx

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1、实施“三加三”园本培训方式，促教师专业化水平不断提高胶州市锦州路幼儿园胶州市锦州路幼儿园采取“三力口三”教师培训模式，有效促进了教师的专业 素质全面提升。即三个结合、三个帮带。（1）培训方式的“三个结合”一是定期的园本培训与教研活动相结合。每周二中午是固定的教师集中学习 研讨活动时间，培训学习与教研活动隔周穿插进行。教研培训学习的方式主要有： 专题讲座式培训（最基本的直接通过语言表达的方式传递信息的培训方式，主讲 者有园领导、有骨干教师、有外请专家）、案例分析式培训（对案例进行剖析与 诊断的i种参与式培训，一方面促进教师研究自己，另一方面分享别人成功的经 验，案例有来自网络、来自本园的真实典型

2、）、跟进研究式培训（教研组成员一 起研究预设案例，然后实践，再把实践的反馈信息渗透到下次的活动方案中再次 进行调整、优化。）、研训一体式培训（将教研、科研、培训熔于一炉的综合性培 训，极大地提高了培训的针对性和实效性），另外还有集中观摩评析活动、读书 沙龙心得交流等等，多种研讨培训方式往往交融并进，学中有研，研讨促学。二是集中的学习研讨和随机的小组研讨相结合。集中学习研讨是有计划有 组织地进行，一般由园领导组织实施；小组研讨是随机的、灵活的，有同级部 的教育行为研讨，有领域教学的小组研讨，有茶余饭后的自由交流，从一个教 具的如何制作、一处环境的如何布置到对个别幼儿教育方式的讨论等等无所不 谈。

3、小组研讨方式主要有四种，一是级部集体备课：由各级部教研组长主持。 二是领域集体备课：一般由领域教学的娇娇者引领主持，可以是同班组的，也 可以是跨级部的。三是小组听课评课：有同级部的小组研讨，也有领域教学的 小组研讨。四是小组专题讨论：针对一日活动环节组织、环境创设、习惯养成 等各方面存在的困惑，级部组长组织大家进行沙龙式讨论，共同探讨方法策 略。三是走出去与请进来相结合。提供充足的机会让教师走出去学习，每年外出 培训经费八万元以上，近五年来，组织近四十人次去国内外学习专家理论、观摩 名师课堂，组织骨干教师3人参加国培、5人参加省培、3人去名园挂职锻炼， 组织教师二百余人次到青岛市参加培训和观摩

4、名园活动，让教师在同专家面对面、 同名师面对面、同名园面对面的过程中快速提升理论水平和实践能力。近儿年先 后邀请省市级专家近二十人次来园诊断指导，指导园所文化建设，进行教育理论 培训，指导课题研究，点拨教育实践，有效促进了师资队伍建设。（2）名师骨干的“三个帮带”“一对一”师徒结对式带动：这包括全面型骨干带新教师和优势骨干带弱 势教师两个方面，带新教师一般安排在同班级，要制订切实可行的指导计划， 从工作态度、课程实施、组织幼儿等各方面进行帮带；优势骨干带弱势教师， 两人可安排同班级或同级部，通过观摩交流互相切磋等方式带动弱势教师不断 提高。“一对多”名师工作室带动。由省市能手牵头成立工作室，实

5、行“一二 四”伞式带动、层层引领。主持人每人传帮带2名园级骨干，骨干每人再带2 名年轻教师进行教法研究。名师工作室培养教师有三个绝招：“帮”新教师学 “干活”，手把手传授，使新教师第一年就掌握组织活动的基本方法；“促”青 年教师出“细活”，发现青年教师的闪光点，启动园内的专家团队跟踪、帮扶， 促青年教师组织精彩的一日活动，找到自己的教学专长。“引”骨干教师出“绝 活”，支持、鼓励骨干教师创造性地进行教法研究，创造条件引领她们研出自己 的特色，成为某一领域的教学专家。名师层层带动有效提升了教学研究的针对 性和实效性，促进了教师的快速成长。“多对一”园内智囊团整体带动：在锦州路幼儿园有这样一个“智囊团”， 她们由不同层次的教师构成，有高屋建令瓦的“专家级”教师、有经验丰富的“骨 干级”教师，还有在某一方面有专长的“特长级”教师。园里任何一位教师要参 加公开展示活动，她们都会雪中送炭、八方支援、不臧不掖、各展己长，给予倾 力打造和全方位指导。这个智囊团从课程设计到课程实施事无巨细的指导与打磨, 年轻教师经历几次便会迅速成长，这个智囊团不但成就了自家教师快速成长的梦 想，更是用广阔的胸怀助力片区内各园骨干的快速发展。