工作总结1-初中英语【外研版】七年级下册教案说课稿试题真题.docx

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1、七年级下学期工作总结本学期我担任七年级3班的班主任工作。本班学生50人，总体 来看，优、中、差的结构为2 ： 3 ： 5o班主任的工作很繁杂，管理 学生形成良好的班集体，有明确的奋斗目标，严格的班级纪律等等， 我主要做了如下几方面的工作：一、制定班级一日常规、操行评分细则，抓好班级常规管理。由于初一新生，来自不同的学校，不同的地方，学习和行为习惯 都参差不齐，所以第一个学期的重点工作就是抓好学生良好行为习惯 的养成教育。一方面是利用开校的早操，规范学生的行为，明白纪律 的重要性，从而提高自己的约束力和自觉性。另一方面制定班级一日 常规、操行评分细则，制定以后，再班上宣读，宣讲，使每一个同学 都

2、有一个具体的认识，知道具体要求，知道什么该做，什么不该做， 怎样做才符合要求。宣讲完成之后，再再班上张贴出来，时时给同学 们一个警醒。事实证明，这一方法是切实可行的，我班这个学期再行 为规范方面还是比较令人满意的。二、选拔培养班干部，加强班级管理。班干部是班级管理的核心，是学生的精英，是教师的助手，是自 我管理体现最明显重要部分。再选择班干部时，我遵循三个原则，首 先是选那些责任心强，办事公正；品学兼优，智商较高；有较强的组 织能力和活动能力，易与他人沟通的学生。其次是使用各类特色学生, 扬长避短。最大限度地展示他们的能力。再次是发扬民主作风，班干 部均由民主选举产生，使学生干部同学关系形成动

3、态平衡，人人有机 会实现自我价值。本学期我们初一（3）第一届班委会及各类组织负 责人就是再这个规范下产生的、这些同学上任后，工作热情高，工作 态度端正，工作积极主动，并且各项活动走再同学前面，切实起到了 模范带头作用。实行分级管理，既分工负责，又协同单干，提高管理 效能。我们班级发展的目标都是由师生共同商讨确立的，并且分工负 责。这样，使管理者和被管理者做到和谐统一。师生能以诚相待，共 同决策，使学生感觉到班级的事也有他们的一部分。通过分级管理， 班干部承担了一些日常事务的管理工作，并有权独立处理相关事务。 班主任则激励和指导学生自主性的发挥，化解工作中的矛盾。通过自 我管理，既加强了班干部队

4、伍的建设，培养了学生组织管理能力，又 提高了全体学生的自觉性，自制力。三、教会学生科学的学习方法，营造良好的学习环境。现在初中学生的学习、生活有绝大部分时间是再学校里度过的。班级即是学生另一个大家庭。营造良好的学习环境，对提高学生的德 育素质，起了相当大的作用。首先对学生进行理想教育，学习目的教 育，习惯的养成教育，培养其自信心及责任意识，让他们明确学习的 目的。再期初让每个学生制定半期学习目标，确定自己的竞争对手。 其次，建立一些监督机制，奖惩制度，定期检查，定期反馈，赏罚分 明。现再班级风气正，学风浓，凝聚力强。班级真正成为一个和谐向 上的集体。四、集体教育与个别教育，批评与表扬相结合。充

5、分利用每天的班级教育时间，对学生进行前途，理想教育，进 行学习纪律教育，环境卫生教育。确实做好集体教育，对基础和学习 都比较差的学生进行转化教育。他们通常表现为精力旺盛而又学不进 去，个性活跃而又任性好动，对班集体正常的学习生活秩序有重大影 响。再教育转化这部分学生时，我从建立和培养感情入手，亲近他、 关心他、了解他，努力发现他身上的闪光点，如再班级活动中，象打 扫卫生、主动抬水，拾到东西主动上交，积极参加校运会和其他活动 等等，都及时表扬，使这些不管再家里，还是再学校，极少获得表扬, 久而久之，已经失去了上进心和自我认同感，缺乏自信心的同学，重 拾自信，使他们再班主任充分理解和信任的基础上，

6、使性格和人格回 到了正确的轨道上来。五、发挥主题班会的教育作用，培养合格人才。主题班会是班级教育活动的主要形式之一。通过形式多样、生动 活泼的主题班会来澄清是非、提高认识、开展教育，对良好班风的形 成，及至学生的健康成长，都起着重要作用。如开展“我为班级增光 彩”、“我是一滴水”、“如何面对竞争”、“良好习惯的养成”等 主题活动，对弘扬集体主义精神，提高自身素质能力，促进班集体成 员之间的相互了解和相互沟通起着重要作用。另外还注重组织学生参 加与其他班级之间的联谊、竞赛活动，如校运会、读书节，这些活动 让学生知道集体的力量的重大。六、安全工作常抓不懈。安全责任重于泰山，是贯穿整个教育过程之中掂

7、旎项重要工作。 配合学校各个阶段的教育重点，我充分利用班级教育的时间，教育学 生遵守学校纪律，再校内不追逐打闹，上下楼梯靠右慢行，上学放学 途中遵守交通规则，住校学生寝室用水用电安全，食品卫生安全等。 还教给学生处理不测事故的方法和小的窍门。在我的努力和平时的及 时督促中，本班没有发生一起安全事故，没出现一起重大斗殴事件。 七、班级管理工作中的收获和体会老师应真正有爱心，理解学生，尊重学生，不要吝啬表扬，善用 巧用表扬，这往往比批评更具威力。培养学生的集体荣誉感是班级建 设中事关工作成败的重要环节。有了集体荣誉感，学生就会热爱集体 并发挥主动性和创造精神，表现出主人翁的责任感；就会不断进取，

8、产生积极向上的强烈愿望，做到心往一处想、劲往一处使，形成一种 合力，从而使班集体更具凝聚力和竞争力。相反，如果学生对自己的 班级缺乏荣誉感，班集体就会失去教育功能。集体荣誉感是建设良好 班集体，把学生培养成才的巨大引力场，它能使几乎一切的学生都自 觉自愿地为争取和维护集体荣誉而努力。集体荣誉感是一种约束力 量，它能使学生感到不能为集体争光或做了有损于集体荣誉的事是一 种耻辱，而产生一种自谴自责的内疚感，从而使每个学生为维护集体 的荣誉和利益而服从集体的决定，克服自身的缺点。不希求每个学生都能成功，但求每个学生都来尝试。再尝试中自 我得出结论。世上的感受，只有自己的才是最真实的。然而，这需要 时间，需要机会。所以，我把每个学生的尝试失败都看作是成功的开 始，鼓励他们，教他们正视现实，勇敢去接受来自各方面的挑战。不以统一的尺度衡量学生，但以统一的规范要求学生。只要是同 龄人都能做到的，也要求他们努力做到；同龄人办不到更要求他们努 力学会，争取办到，向高规范迈进，从最基础的做起。会读书是基 础，读好书是理想；“懂健身”是乐趣，身心壮是追求；“能办事” 是目的，办成事是必须；“做好人”是一切之根本，能做一个有利于 社会的人。