幼儿园：钱志亮：儿童入学必备的8种能力.docx

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1、钱志亮：儿童入学必备的8种能力导语：大班宝宝的幼小衔接怎么做？今天，学前教育给您分享一篇文章，一定会给您很多启发的。北师大教授钱志亮将儿童入学必备的能力为8种:入学必备能力具体内容视知觉技能视知觉技能空间关系、视觉辨别、图形一背景辨别、视觉填充、物体再认等听知觉能力听觉辨别能力、听觉记忆能力、听觉系列化能力和听觉混合能力等运动协调能力运动协调能力大肌肉动作和精细肌肉运动能力知觉转换能力听觉到视觉与动觉的转换，听觉语言到动作的转换，视觉到语言或动作的转换，触觉到视觉或语言的转换;数学准备数数、对应、分类、排序等基本能力语言沟通能力正确接受理解他人言语，恰如其分地表达自己，音量适当，表达流畅，词汇

2、丰富，口语表达能力，体态及肢体辅助语言的应用等社会适应能力社会适应能力包括自我效能、情绪稳定、同情分享、处理冲突、文明礼貌、自理能力、自控力、人际交往等学习品质学习态度、学习兴趣、学习动机、学习的意志以及学习自信心等可以看出幼小衔接的内容，除了数学基本知识，词汇量等基本知识技能外, 更多的是能力与学习品质方面的准备。面对幼儿园向小学教育环境的转变，是 否具备这些基本素养，是儿童适应小学环境，顺利完成过渡的关键，也是终身 教育理念下的基本要求。当我们强调破除幼儿教育“小学化”壁垒的同时，幼小衔接工作，也切勿 矫枉过正。在舆论的高压下，有些幼儿园“谈小色变”，以致连正常的幼小衔 接工作都不敢理直气

3、壮地去做了，如将“儿童快乐学习”同“知识教育”相对 立，在幼儿园实施“禁教”等。幼儿园不是不教，而是以幼儿为本，尊重幼儿 的学习方式和特点，科学适宜地帮助幼儿做好升学准备。(1 ) 了解小学环境，建立初步感性认识。利用周边社区资源，实现幼小 联动，组织“我要上小学了”等为主题的实践活动。带领幼儿走进小学，参观 了解小学的学习环境，教学方式，对即将迎来的小学生活，具有初步的感性认 识，做好心理准备。(2 )培养幼儿独立自主的生活和交往能力。良好的生活与交往能力，能 够增加幼儿的获得感，减少入学焦虑，增强自信心。幼儿园可以探索开展“书 包里面有什么”等特色活动课程，有意识地培养幼儿养成收纳整理的好

4、习惯； 在社会交往方面，一日生活中教师要有目的的培养幼儿学会倾听与表达。(3 )培养幼儿良好的学习品质。36岁儿童学习与发展指南从政 策层面提出“重视幼儿的学习品质”的要求，要求教师要“充分尊重和保护幼 儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、 敢于探索和尝试、乐于想象和创造等良好的学习品质。”良好学习品质的培养不只是幼儿园大班的培养目标，而应是贯穿幼儿教育 与小学教育始终，渗透到家校社会生活各方面。首先，在环境氛围上，要为幼 儿创设一个具有引导性，能够促进幼儿专心活动的空间环境和心理氛围。其次, 在教育方法上，教师要亲身示范，表现出自己的好奇心、主动性、坚持性、专

5、 注性、不怕困难等积极的学习品质，帮助幼儿明确学习目标，给予幼儿模仿和 学习的机会，帮助幼儿形成积极的学习品质。(4 )做好家园共育工作，形成衔接合力。幼儿园除了做好幼小衔接工作 之外，还要引导家长转变观念，组织各种形式的家长活动，如“幼小衔接”主 题讲座，从普及幼儿身心发展规律入手，帮助家长建立科学的育儿观念，探究 适宜的育儿方法；此外家长沙龙、家长工作坊等自助式家长交流活动，能够增 进家长与家长，家长与教师（或专家）之间的沟通与交流，传递正确的育儿观 念，家长之间的沟通往往更能产生共情体验，相比教师讲解更具说服力和感染 力。家庭教育是做好幼小衔接的重要助推工作1 .摆正心态，有所坚守不盲从

6、对待琳琅满目的兴趣班，家长既不可“蜂拥而上”，也不必“一票否决”。 可以选择性地让孩子参加，破除功利性和盲从的心理壁垒不随大流，不让兴趣 班成为孩子的负担，真正了解自己孩子的兴趣和需要，才能做出最适宜的选择。2 .明确目标，树立科学的教育价值观教育部办公厅印发的关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知 除了对幼儿园教育内容和教学方式做出了严格的规定之外，也要求小学要坚持 零起点教学，不得超前超标教学，不得组织入学招生知识能力测试。因此家长 大可不必急于让孩子学习小学阶段的知识，幼儿真正衔接的难点不在于课程内 容的压力。小学低段教师普遍认为，幼升小阶段孩子很难适应，主要原因在于：部分 孩子不会

7、认真倾听老师讲课，独立思考的能力较差，也有许多孩子不能很快适 应小学的作息时间等。因此孩子健康生活习惯的养成和良好学习品质的建立同 样至关重要，应足够重视，把握好衔接的关键点，树立科学的教育价值观，帮 助孩子做好各方面的入学准备。3 .以身作则，与孩子共同做好入学准备父母首先要以积极地心态，与孩子共同做好面对新环境、新挑战的心理准 备，多与孩子畅想新奇美好的小学生活，激发孩子对新校园的向往之情。其次 要以身作则，榜样示范，帮助孩子调整作息时间，与小学同步。同时锻炼孩子 做一些力所能及的事情，如整理自己的书包，吃饭时自己照顾自己等，让孩子 建立独立自主生活的胜任感。家长还要创设开放、易于交往的环境。多带孩子 参加社区活动、小朋友聚会等交往活动，培养孩子学会倾听，不打断别人说话, 适时适当表达自己等，提高孩子的交往能力。