苏教版小学科学六年级下册 第一单元 神奇的能量 1.什么是能量 网格式教案.docx

《苏教版小学科学六年级下册 第一单元 神奇的能量 1.什么是能量 网格式教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版小学科学六年级下册 第一单元 神奇的能量 1.什么是能量 网格式教案.docx（9页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、1.什么是能量【核心概念】4.能的转化与能量守恒【学习内容与要求】4 . 1能的形式、转移与转化。5-6年级：知道动能、声能、光能、热能、电能、磁能等都是能的形式，了解这些能 的相互转化现象。5 .2能源与可持续发展。5-6年级：了解太阳能、水能、风能、地热能、化石能等能源。【教材分析】什么是能量是苏教版科学六年级上册第1单元神奇的能量的第一课时。学生已 经学过冷和热热传递人的呼吸和消化物体的运动以及物质的变化等单元， 为学生构建能量概念奠定了基础。能量是比较抽象的概念但又普遍存在，但由于看不见它，所以小学生难以从直观、形象 化的角度来进行观察和认识。本课内容有三个活动组成，活动一，教材首先从

2、一个问题引入 这些物体靠什么“工作”或“运动”？引导学生通过研讨、交流、分析、汇报等形式， 归纳并明确能量的描述性定义一一能使物体“工作”和“运动”的本领。能量具有多种表现 形式，其中机械能是表示物体运动状态与高度的物理量。动能和势能都是机械能，它们是能 量的两种基本形式。活动二，通过游戏、观察、交流、分析、汇报，归纳并明确运动的物体 具有动能，如泥石流、龙卷风、钱塘江大潮、滚动的保龄球。活动三，则通过做小球反弹实 验，以及观察生活中拉长橡皮筋、压缩弹簧等一系列现象，体验势能。【学情分析】学生已经学过冷和热热传递人的呼吸和消化物体的运动以及物质的变化 等单元，为学生构建能量概念奠定了基础。但能

3、量是比较抽象的概念但又普遍存在，但由于 看不见它，所以小学生难以从直观、形象化的角度来进行观察和认识。六年级学生经过整个将近六年的实验教学，己经具有了较强的实验能力，在实验过程中， 可以引导学生在明确关键点后让学生自己动手实验，并着重培养学生仔细观察、及时记录等 实验习惯，对实验中出现的问题要引导学生及时分析并解决问题。从学生的年龄结构和心理特征来看，经过多年的科学学科教学训练，六年级的小学生心 智相对成熟，有很强的求知欲，会学着像科学家一样思考，有较强的分析、归纳、推理等逻 辑思维能力。【教学目标】1 .科学观念：通过观察、分析能量在生活中具体事例，知道能量能使物体“工作”或“运 动”，事物

4、的运动变化都离不开能量。2 .科学思维：结合具体事例，通过探究、分析、描述具体的游戏、实验情境中动能、势 能的存在之处，知道动能和势能是能量的两种基本形式，初步感受能量的大小。3 .探究实践：对生活中的具体事例进行观察、分析、描述，发现能量的特点。4 .态度责任：通过观察、分析、交流等活动，产生进一步探究的兴趣。【教学重点】认识能量的本领，描述生活中的动能和势能。【教学难点】理解能量能使物体“工作”或“运动二【教学准备】教师材料：课件和视频。学生材料：体验动能的材料一一棋子2枚；体验势能的材料一一小球、米尺，橡皮筋， 弹簧。【教学时间】1课时【教学过程设计】探究活动教师活动学生活动探究意图一、

5、谈话 导入，初 识能量1 .同学们听到铃声都走进了教 室，铃声是从哪儿发出的？生：喇叭 里那喇叭是靠什么工作的呢？生： 电2 .我们走近教室，看到灯光明 亮，那灯是靠什么工作的呢？生：靠 电喇叭和灯是靠电工作的，那这些 物体靠什么“工作”或运动呢？（依1.学生讨论如何 知道有能量存在，并汇 报讨论结果：电灯亮 了、风筝上天、足球滚 动）也就是说我们 能通过物体的变化来 感觉能量的存在。设计意图： 利用生活中常见 事例，引导学生应 用已有经髓进行 解释，在讨论中产 生认知冲突，发现 能量虽然看不见， 但是因为能量在 物体“工作”、运 动中起作用，所以次出示：风筝、汽车、热气球、弹吉 他的孩子、踢

6、足球的图片）3 .为什么电能让灯发光、风能 把风筝送到天上、汽油能让汽车奔 跑？他们都拥有？生：能量（板书： 能量）4 .这些能量我们看到吗？生： 看不到。那我们怎么知道有能量存在 呢？5 .学生讨论，汇报：电灯亮了、 风筝上天、足球滚动也就是说我 们能通过物体的变化来感觉能量的 存在。6 .通过这些图片和事例，你 觉得什么是能量？7 .小结：能量能够使物体“工 作”或运动，虽然看不到，但是却能 感觉到它，只要有移动、发热、冷却、 生长、发光或者发声的现象，其中就 有能量在起作用。能感知能量的存 在，从而帮助学生 建立能量的描述 性定义。二、弹棋 游戏，感 知动能1 .你想不想感受一下能量？下

7、 面我们就来做一个小游戏感受能量。2 .游戏规则：第一步，确定起 点（也就是棋子A的位置）和棋子B 的位置；第二步，把棋子A弹向棋子 B,看谁能使棋子B移动的距离最远。在做游戏的时候，请仔细观察棋 子运动的快慢、远近，并思考：棋子 为什么会移动？什么情况下棋子B 移动得远？3 .小结：像手指运动、棋子移1 .学生做游戏， 感受能量，汇报结果： 因为有能量，所以棋子 能运动；手指运动的能 量传递给棋子A,棋子 A就弹出去了，碰到棋 子B,又把能量传递给 棋子B,棋子B就接着 移动了。2 .学生举例：泥 石流流动有动能，龙卷设计意图： 通过游戏来感知 动能，并进一步发 现动能与速度之 间的关系，在

8、认知 动能的基础上，来 例举、分析生活中 存在动能的具体 事例，来丰富学生 对动能的认知。动这样，运动的物体具有的能量就叫 动能。4 .师：什么情况下棋子B移动 得远？生：用力弹棋子A的时候。师： 用力弹棋子A,那棋子A会怎么样？ 生：移动得很快。师：棋子A移动得 越快，能量就越？生：大。师：棋子 B就会？生：移动得越远。5 .游戏中，我们感受到了运动 的棋子具有能量，叫（动能），棋子 运动的速度越快，动能（越大）。6 .你能举一些物体由于运动而 具有动能的例子吗？（出示PPT）这 些事物具有的动能分别表现在哪 里？7 .小结：通过刚才的游戏和同 学们的分析，我们发现运动的物体具 有能量，这种

9、能量叫做动能。运动的 速度越快快，动能越大。风运动有动能，潮水涌 动有动能，保龄球滚动 有动能。三、小球 实验，感 知势能三、小球实验，感知势能1 .出示蓝球（乒乓球），这个小 球具有能量吗？为什么？生：没有， 因为它不在运动。2 .真是这样吗？让我们一起来 做一个实验，老师找听课最认真最积 极的同学上来演示一下，让小球从不 同的高度落到地上，仔细观察造成的 结果有什么不同？思考小球是靠什 么下落的。注意让小球下落只能直接 松手，不能向下用力。3 .学生观察实验现象。1 .学生实验，观 察现象，汇报发现：小 球在高处具有能量，松 手后，能量释放，小球 掉落，越高能量越大。2 .学生活动，感 受

10、势能，汇报发现：橡 皮筋拉长产生势能，储 存在那儿，所以松开就 会恢复原来的形状；弹 簧压下去产生势能，所 以松开会恢复原样；塑设计意图： 势能包含引力势 能（如本实验的重 力势能）和弹性势 能等，在这儿用小 球从不同高度下 落研究重力势能， 通过分析小球掉 落的原因，知道小 球因为重力而具 有能量，这个能量 是储存着的，当释4 .生汇报：球从越高位置下落， 反弹越高；球靠自身重量下落并且重 量是一定的，反弹高度却不同，说明 球在高处具有了能量，松手后，能量 释放，小球掉落，而且小球越高具有 的能量越大。5 .位于高处的物体“储存” 了 能量，叫做势能，其实不光位于高处 的物体具有势能，老师还

11、给大家准备 了 一些橡皮筋、弹簧、塑料尺，请你 拉一拉、压一压、弯一弯，感受一下， 想想这些物体的势能分别表现在哪 里？6 .学生活动。7 .学生汇报：橡皮筋拉长产生 势能，储存在那儿，所以松开就会恢 复原来的形状；弹簧压下去产生势 能，所以松开会恢复原样；塑料尺被 弯曲产生势能，所以松开就会恢复原 样。师：通过刚才的活动我们又有什 么发现？生：物体发生形变时又具有 能量，叫势能。8 .小结：位于高处的物体、发 生形变的物体都具有能量，是一种 “储存”起来的能量，只有在释放后 才能显现，这种能量叫势能，势能的 大小跟物体的高度、形变的程度有 关。料尺被弯曲产生势能， 所以松开就会恢复原 样。放

12、（松手）时就显 现出来了，以此来 帮助学生感知重 力势能，明确在高 处的物体是具有 能量，释放后能量 显现，位置越高， 能量越多，反弹越 高。让学生通过 拉橡皮筋、压弹 黄、弯塑料尺等活 动，来感知弹性势 能，知道形变的物 体会储存能量，释 放时就会表现出 来，从而帮助学生 来完善势能的概 念。四、总结拓展1.今天我们研究了能量，知道 了能量能使（物体“工作”或运动），1.学生用知识解 释生活现象。设计意图： 用学习的知识来能量看不见，却能感觉到它。移动、 发热、发光、生长等现象都是能 量在起作用。我们还知道了势能和动 能，动能和势能都是机械能，是能量 的两种基本形式。2.你能用今天获得的知识

13、来解 释下面的古诗吗？李白曾用“飞流直下三千尺，疑 是银河落九天”的诗句描述庐山瀑布 的壮观。飞流之下的瀑布蕴藏着巨大 的（ ）能。“会挽雕弓如满月，西北望，射 天狼”的诗句表达了诗人苏轼企望为 国御敌立功的壮志。在拉弓的过程中 蕴藏着（ ）能。解释古诗，其实是 把知识迁移到日 常生活中，用知识 解释生活现象，既 是对学生是否理 解所学知识的一 个检验，也是加深 学生理解所学知 识的一个途径，同 时激发了学生进 一步去探究能量 的欲望，为后面的 学习做好铺垫。【板书设计】1 .什么是能量能量;使物体“工作”或运动特点：看不见、能感觉、有大小形式：电能、声能、热能、光能、磁能、风能、机械能关系：

14、能量大：运动快、高、远能量小：运动慢、低、近【知识要点】1 .能量能够使物体工作或运动。虽然你看不见它，却能感觉到它。只要有移动、发热、 冷却、生长、发光或发声等现象，其中就有能量在起作用。2 .运动的物体具有能量，这种能量叫作动能。3 .做撞棋游戏，体验动能：把A棋子弹向B棋子，看谁能使B棋子,动的距离更远。结论：我们会观察到把A棋子弹出撞向B棋子的速度越快，B棋子就被弹得越远。这说 明能量有大小，动能与物体的速度有关。4 .泥石流的动能表现在:大量石块、泥沙伴随着洪水从高处急速流下。泥石流历时短暂, 来势凶猛，常造成严重灾害。龙卷风的动能表现在：空气的高速运动形成猛烈旋风，会拔起大树、掀翻

15、车辆、摧毁建 筑等，甚至把人卷至空中带往他处。保龄球的动能表现在：保龄球沿滑道向前滚动，将球瓶撞倒。钱塘江大潮的动能表现在：海潮倒灌时具有巨大的动能，会把大量泥沙带进河口，掀翻 船只，拍打礁石，卷走岸边物体。5 .位于高处的物体具有能量，发生形变的物体也具有能量，这是一种“储存”起来的能 量，只有在释放后才能显现，这种能量叫作势能。6 .做小球反弹实验，体验势能：让球从不同的高度落下，比较球的反弹高度。，结论：从不同的高度释放同一个小球，小球的反弹高度不同，从越高的位置释.放，反弹得越高，说明重力势能与物体的高度有关。7 .发生弹性形变的物体具有弹性势能。弹性势能的大小与物体发生弹性形变的大小有关, 弹性形变越大，弹性势能越大。8 .动能、势能都是机械能，它们是能量的两种基本形式。【课堂流程图】（能量能使“物体”工作或运动，只要有移动、 发热、冷却、生长、发光、发声等现象，就是 能量在起作用）（通过游戏感受动能，知道运动的物体具有的 能量叫动能，初步感受能量有大小，动能与速 度的关系）（通过游戏感受势能，知道高处的物体、变形 的物体都具有势能，下落物体势能大小跟物体 高度有关）