三年级语文上册1大青树下的小学教案.docx

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1、第一单元集体备课本单元以“学校生活”为主题，编排了？大青树下的小学?花的学校?不懂就要问?三篇课文，前 两篇是精读课文，后一篇是略读课文。？大青树下的小学?描写了一所边疆小学欢乐祥和的校园生活， 表达了我国各民族儿童之间的友爱和团结；？花的学校?是散文诗，通过丰富的想象，把童真书写得淋 漓尽致，表现了孩子和妈妈之间深厚的感情；？不懂就要问?通过孙中山小时候向私塾先生提问的故 事，让学生养成不懂就要问的学习习惯。单元语文要素在课时中的梯度序列1大青树下的小学内容教学要点字词识写认识25个生字，读准3个多音字，会写26个字，会写28个词语。语言积累能关注文中有新鲜感的词句并与同学交流。能交流在课内

2、外阅读中遇到的有新鲜感的词句，知道要主动积累这样的词句。能说出“摇头晃脑、面红耳赤”等成语的特点。能根据兴趣小组的特点，使用有个性的词语为其取名字。朗读、背诵古诗?所见?。阅读理解能正确、流利地朗读课文，能边读边想象画面。能根据语义表达的需要，读出恰当的重音。默读课文?不懂就要问？，能初步了解略读课文根本的学习要求，了 解课文的主要内容，并简单表达对这件事的看法。口头表达借鉴课文的表达进行仿说。分享自己暑假生活中的新鲜事，选择别人可能感兴趣的内容讲述。要讲清楚自己的经历，讲的时候可以借助图片或实物，帮助别人理 解。书面表达借鉴课文的表达进行仿写。能选择一两点特别的地方，写几句话或一段话介绍自己

3、的同学。能注意写一段话时开头空两格。【教学目标】1 .认识“坝、汉”等10个生字，会写“晨、绒”等13个字，会写“早晨、穿戴等16个词语。2 .正确、流利地朗读课文，能边读边想象画面。能找出课文中有新鲜感的词句，与同学交流。3 .能用自己的话说出“大青树下的小学特别的地方。能借助提示，说出自己学校生活的某个场 景。【教学重难点】1 .能找出课文中有新鲜感的词句，与同学交流。2 .能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。能借助提示，说出自己学校生活的某个场 景。【教学准备】1 .预习提纲：完成?状元大课堂好学案?对应课时预习卡。2 .准备资料：“状元成才路多媒体课件。【教学课时】2课时第1

4、课时【课时目标】1 .认识“坝、汉等7个生字，会写“晨、绒”等9个字，会写“早晨、穿戴”等8个词语。2 .正确、流利地朗读课文，能边读边想象画面。能找出课文中有新鲜感的词句，与同学交流。 【教学过程】板块一单元导读，发现“新鲜1 .聚焦“单元导语。(1)课件出示二年级教材封面(上册)、对应目录、某个单元的内容。学生比照三年级教材，说 说自己的发现。(2)介绍篇章页：每个单元课文开始前多了一页，这一页叫“篇章页。 课件出示：2 .揭示课题。(1)默读篇章页上半局部的句子，说一说：这个单元的主题是什么？(2)画出学习本单元课文的要求，交流：你认为什么是“新鲜感”？对学生的答复不予评价， 只鼓励说出

5、自己的思考)(3)揭示课题：让我们走进第1课，切实体验课文中有新鲜感的词语有哪些，它们“新鲜”在哪里。(板书课题，齐读课题)【设计意图】三年级开始，教材编排体例与一、二年级有很多不同，其中最为明显的是“单元导 语的出现。关注篇章页的学习，能更好地培养学生的整体阅读意识，有助于学生明确整个单元的学 习内容及学习目标，有利于学生的语文综合素养的提升。板块二初读课文，遍知“新鲜”1 .自由读课文，初步感知课文内容。(1)自由读课文，要求读准生字词，读通句子，难读的地方多读几遍。(2)边读边标出自然段序号，画出自己认为有新鲜感的词语。2 .紧扣“新鲜感，分类学习生室新词。(1)学习“新鲜”的字词：同学

6、们，文中哪些词语让你觉得有新鲜感？指名答复。课件相机出示词语。课件出示：坪坝 绒球花 汉族 傣族 景颇族 阿昌族 德昂族绚丽多彩孔雀舞 摔跤 山狸 边疆 凤尾竹说说这些词语里，哪几个可以划分为一类，课件分类认读识记。(说说怎么记住这些上色的字) 课件出示：汉族 傣族 景颇族 阿昌族 德昂族说说你对这些民族的了解，学生欣赏课后“资料袋”中的图片。你还知道哪些少数民族？分类认读识记。课件出示：坪坝 绒球花 绚丽多彩孔雀舞 摔跤 山狸 边疆 凤尾竹提问并小结：说说为什么大家都认为这些词语有新鲜感。(以前没见过)(2)文中还有一些短语肯定也能给大家带来新鲜感。课件出示：可爱的学校鲜艳的服装飘扬的国旗古

7、老的铜钟粗壮的枝干凤尾竹的影子认认读读，结合短语认识生字，想想：这些短语的新鲜感表现在哪里？交流自己的想法。小结：除去没见过的词语，熟悉的词语进行新的组合，也能给大家带来不一样的、新鲜的感 受。3 .再读课文，想一想：这所学校给你留下了怎样的印象？课文是按照什么顺序来表达的？(1)学生默读后交流。(2)小结：课文是按照时间顺序表达的。(上学路上，上课和下课)【设计意图】三年级的识字教学可以有意以地归类整合后，再进行教学。教学时鼓励学生运用一二 年级学到的识字方法，灵活识字，多元识字。此环节除随文识字外，着力于表达本单元语文要素的训 练，让学生通过具体的教学活动明晰：有新鲜感的词语可以是以前没见

8、过的词语，也可以是熟悉的词 语因为新的组合，而带来的新鲜感受。板块三 紧扣“可爱”，品读新鲜”1 .感受校园“可爱。(1)读课文，找找：课文哪段文字能让你发现，作者眼里这所学校的特点？(2)聚焦“可爱。课件出示课文最后一个自然段，说一说：在作者眼里，这所学校的特点是什么？(可爱)课件出示：这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。风尾竹的影 子，在洁白的墙上摇晃Q.我们一般都怎么形容一所学校的？作者用“可爱形容这所学校，你有什么感受？b.究竟是什么原因让作者有这样的新鲜感受呢？我们再细读课文。默读课文，找找画画，文中哪些地方能让你觉得这所学校“可爱”？(引导学生

9、按文章顺序寻找 相关句子做记号)交流：上学路上的风景“可爱”。课件出示句子一。课件出示：早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉 族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。a.结合偏旁，识记、理解“坪坝”平坦的场地)。b.根据文字想象画面后，图片展示“开着绒球花和太阳花的小路，进一步感受风景的“可 爱。c.上学的小学生可爱吗？这此小学生有哪些不同？你知道作者是用哪些词语来把这些不同表现出 来的吗？(相机引导用“从 从 从 “有 有 有 还有 ”说句)d.指导学生读好这句话。2 .体会民族团结。虽然孩子们有这么多的不同之处，但是他们的共同点也不

10、少，而且共同点更能表现出他们的“可 爱，谁能找到能表达他们共同点的句子？课件相机出示句子二。课件出示：同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。(1)说说这些孩子的共同点是什么。(爱校园，爱老师，爱祖国)(2)作者用了哪些字表现他们的共同点？(相机用“向向向练习说句)(3)指导读好这句话。3 .教师小结，指导朗读第1自然段，引导背诵、积累有新鲜感的词句。语文要深【设计意图】通过多种形式的朗读，培养、提升学生语感的同时，也有利于激发他们的情感，引发 他们的思考和顿悟，让他们通过自读自悟发现这所学校的“可爱是多方面的，从而更深切地体悟到 文中词句所具有的新鲜感。板块

11、四书写指导，延伸“新鲜1 .指导书写。重点指导易错字晨绒后，教师再分类范写不同结构的字。如：左右结构的 “球、汉、艳、服、扮、粗，先引导学生观察、分析，再得出结论一一左右结构的字在占格时，要 注意虽然都是左右结构，但“球、汉、服、扮、粗”都是左窄右宽，而“艳”是左右等宽。上下结构 的“装，注意下面的“衣”要写得相对大一点儿，能托起上面的“壮”。2 .反应评议。3 .练写相关新词：早晨、绒球花、汉族、鲜艳、服装、打扮、安静、粗壮。4 .拓展延伸：你对少数民族的哪些方面比拟感兴趣？可以跟同学合作，进行专题性的研究。【设计意图】三年级的学生有了一定的书写能力，教师进行适当的分类范写后，让学生进行观察

12、分 析，然后再进行练写并及时反应评议，能调动学生的主观能动性，写出标准的汉字。同时，针对学生 的不同，引导学生合作、开拓性地研究自己感兴趣的相关文本内容，也是提升学生语文综合素养的一 个可行的渠道。第2课时【课时目标】1 .随文识记“读、摔、跤3个生字，会写“静、停”等4个字，会写“安静、树枝等8个词 语。2 .边读边想象画面，能用自己的话说出“大青树下的小学特别的地方。3 .能借助提示，说出自己学校生活的某个场景。【教学过程】板块一复习稳固，以旧引“新1 .回忆旧知:认读上节课学习的有新鲜感的词语。 -语文要漆2 .说说上节课里的收获。(引导学生梳理所得，可以是词句，也可以是排比的表达方式，

13、更可以是 而这所学校的特色的认知等。)3 .导入新课：通过上节课的学习，我们发现在作者眼中，大青树下的小学是一所可爱的小学。它 的可爱表达在上学路上景色的美丽，表达在孩子们虽然穿戴不同，但是都热爱学校，热爱老师，热爱 祖国。“当，当当！当，当当！”听，大青树上的铜钟敲响了！这节课里，让我们跟着这些孩子的脚 步，到这所学校里走一走，看一看吧！【设计意图】结合本单元的语文要素回忆旧知，不仅能很好地强化训练点，更能帮助学生加深记 忆，夯实知识，训练能力。板块二 精讲细品，读悟得法1 .整体感知全段。默读第3自然段，思考：在这一自然段中，作者分了几个方面来表达这所小学 的“可爱”？(板书：上课时，下课

14、后)2 .学习“上课时”。文中从哪里到哪里都是讲上课时的情景的呢？用笔画一画。课件相机出示 “上课时”的句子：上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起朗读课文，那声音 真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好似都在听同学们读 课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。(1)指名读这一局部，其他学生闭上眼睛，边听边想象画面。(2)你看到了什么？ 1相机学习生字“读)在你的想象中，这个画面最大的特点是什么？(安 静)相机学习静停。(鼓励学生多种方法识记后，练习书写)(3)这样的“安静”可爱吗？作者是怎么表达这种可爱的呢？自由

15、读一读，小组合作讨论讨论， 在相关的句子下画上记号。(4)小组汇报交流，说说哪些地方让你发现了 “安静”也很可爱。(5)课件出示句子，学习表达：“山林里的朋友指谁？比照读下面这两段话，你有什么发现？课件出示：这时候，窗外十分安静。这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好似都在听同学们读课 文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。引导学生通过比拟朗读后，悟出表达的新鲜:可以用拟人的手法举例子写出上课时的特点_1 静工这接写也熊给人带来新鲜感.，让大家感受更深刻。3 .学习“下课后”。文中从哪里到哪里讲的是下课后的情景的呢？课件相机出示句子：下课

16、了， 大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。(1)相机学习孔”雀”，鼓励学生多种方法识记后，练习书写。随文识记生字“摔” “跤”。(2)回忆学习上课时”的方法，根据自学提示，自学这一局部。课件出示自学提示。课件出示：自学提示：边读边想象课文描写的画面，试着用一个词语概括你所想的画面的特点。(3)检查自学效果。点名汇报自学情况，相机引导学生发现：作者紧紧抓住下课后的“热闹”这 一特点，然后结合山林里的动物来表达，生动又有趣。小结：不管是上课还是下课，作者表达时都抓住了事物的特点，然后运用适宜的表达方法来表 达，都给大家留下了深刻的印象。4 .指导男女生合

17、作读好这一个自然段。【设计意图】精读课文重视以读代讲，以读促悟，通过默读、比拟读，让学生对课文的语言进行一 次次的不同层面的建构，展开合理的想象，从中悟出表达的方法，可谓“得言、得意、得法。同 时，随文识字也是新课标提出的识字要求，此处结合文本合理地穿插识字教学，让识字教学落到了实 处。板块三借助提示，仿说片段5 生合作完成课后习题3。我们的学校是什么样的？同学们在学校里做些什么？选择一个场景说一说。(课件展示学校不同场 景，多镜头为学生翻开思路：教室里操场上花坛边图书室里教学楼前大树下)(1)试着说一说：我们的学校是什么样的？(先想一想特点，再想想怎么表达出新鲜感)12)提示：不同时间，不同

18、地点，情景一定不同。但不管是什么情景，都要先抓住特点，然后再理清思路去表达。(3)画图帮助理顺思路，再借助图示，练习仿说。(4)小结。【设计意图】如何将习得的方法内化？除了将难点进行分解，步步深入落实，更重要的是要给学生 个支架，让他们能真正将学到的方法及时迁移运用，此处的图示便可以帮助学生更好地梳理思路， 更有效地习得表达。板块四点题升华，再品“可爱”1 .引导思考：这所学校在作者眼里是可爱的，在你眼里呢？你有其他的感受吗？2 .结合自己的感受，交流这所学校的特别之处。3 .带着自己的感受，齐读最后一个自然段。4 .总结点题：大青树下的小学是可爱的，更是特别的。,语文要去5 .拓展阅读：找找

19、同类型的文本进行阅读,画出你认为有新鲜感的词句进行积累。【设计意图】教材无非是一个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，形成对词语的敏感性，从 而更快发现文本里新鲜的词语、新鲜的表达，要使学生在积累语句的同时，学到不一样的表达方法。【板书设计】1大青树下的小学【作业设计】见?状元大课堂-好学案?对应课时作业。【教学反思】教学?大青树下的小学?一课，我力求凸显以读代讲，以读促思，以读促悟，充分调动学生学习的 主观能动性，突出学生的学习主体地位。反思本节课的教学，有以下几个特点：1 .把握语文要素，紧扣“新鲜”导入。本节课伊始，让学生比照二年级教材与三年级教材，发现三年级教材明显的新鲜之处是多了篇

20、章 页，然后引导他们认识篇章页，读懂篇章页，发现篇章页能对整个单元的学习起到引领和指导作用， 让学生一下子就对新教材产生了浓厚的学习兴趣。2 .重视人文素养，渗透民族团结。本单元的主题为“学校生活”，本课的人文素养训练点除了让学生热爱自己的学校生活外，还要 让学生意识到我国是一个多民族国家，民族间的团结具有十分重要的意义。因此教学第1自然段时， 结合三个排比句的系列训练，让学生发现孩子们虽然穿戴不同，但是都有一颗向上、向善、爱国的可 爱的赤子之心，这个才是作者眼中的“可爱之所在。3 .围绕“新鲜词句，多元落实训练。如何关注“有新鲜感的词语和句子？教学前就要明确何为“新鲜感”，明确了 新鲜”与感 受”的定义和密切关联及关注其本身的意义之所在以后，教学时才能做到有的放矢。教学本课时，我 时刻注意尊重学生的主体意识，将教学难点层层分解，让学生先在多种形式的朗读教学活动中，渐渐 明白“有新鲜感”的词语指什么，然后再尝试关注文中其他的有新鲜感的词句，接着进行学习方法的 迁移运用，从同类文本阅读中，熟练发现有新鲜感的词句，最后根据图示，抓住自己学校的特点，练 习仿说，说出有新鲜感的句子或段落。