初中信息技术川教七年级上册第三单元走进Python的世界第3课时实现简单的人机对话教学设计.docx

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1、课题设计人我的第一个Python程序（第3课时：实现简单的人机对话）唐莹、张苏仁学校成都市二仙桥学校内容结构图去退整序世界小于：scratch初中：PythonI 七年班上器：M三-元：正近Pyttxm的世界I第一节：钱的HYPytbong序教学环节教学环节学生活动教师活动及重点关注设计意图,I .IIIpdntOKinput。禽败元皿的人机灯统序整合技术课题引入：优芽制作短视频的教学内人机对话程序编写：叮当码平台编程，编程代码截图容分析教学过程展示：教学PPT展示1.知识与技能（1）进一步掌握input。、print。函数的使用，在此基础上能够实现简单的 人机对话程序（动作技能）（2） 了解

2、变量类型的概念，能够区分整型变量和字符变量的概念（知识）（3）掌握整型变量和字符变量的转换方法（动作技能）（4）能够编写简单的人机对话程序（动作技能）2.过程与方法（1）通过观看和模仿教师演示，通过简单的人机对话程序的编写，进一步掌教学目标握input。函数、print。函数的使用，理解整型变量和字符变量的概念，掌握 其转换方法，锻炼学生的逻辑思维能力。（2）通过自主练习与探索，培养学生的自主探究能力，体验自主学习的乐趣。（3）通过课堂分享与交流，能够对本课所学内容进行总结与拓展。3.情感态度与价值观（1）通过对Python中简单的人机对话程序的学习，能够进一步了解Python 语言，激发对P

3、ylhon的学习兴趣。（2）通过自主操作练习，提高自身的动手操作能力，体验人机交互的乐趣。（3）通过运行Python程序，培养高效、严谨的思维习惯。教学重、重点：通过简单的人机对话程序的编写，让学生进一步掌握input。、print（）难点函数的使用，并理解整型变量和字符变量的区别及相互转换方法。 难点：理解整型变量和字符变量的区别。教学具准教学过程教学PPT,引入用小视频，流程图，编程代码截图备环节1: 情境导 入，激发 兴趣认真观看小视频，思考如 何实现人机对话。播放小视频：学生参观三星堆博物 馆时与机器人人机对话，提问老师： 如何实现？引出课题：P y t h o n编程实现人机对话。激

4、发学习兴 趣环节2 ： 流程分 析，理清任务回忆人机对话的流程,回 答教师提问。理解机器人 获取人物语言的原理。i理清思路，梳 理逻辑关系5MAa： E. i q心带领学生梳理人机对话的流程：环节3： 任务分 解，实现 简单人机 对话认真听课 回答问题 观察操作 自主练习 自主探索 交流讨论任务一：print(你好，你叫什么名字？)任务：name=input()任务一：机器人提问教师语言：前面两节课我们已经学 习过了 print函数和input函数， 这里机器人要说话，需要用什么函 数解决呢？用print函数解决机器人的输出问 题，注意print函数的格式： print(“输出内容”)教师行为

5、：教师巡视学生操作情况， 回答学生在操作中遇到的问题。任务二：输入答案教师语言：同学们已经完成了机器 人的输出，现在需要将人的答案告 诉机器人，需要用到什么函数？ 用input函数解决输入答案，注意 input函数的格式:input ()输入的答案赋值给变量进行存储。 变量命名要具有实际意义。教师行为：教师巡视学生操作情况， 回答学生在操作中遇到的问题。任务三：接收答案结合变量，灵 活使用 input ()函 数和 print ()函 数实现简单 的人机对话 程序编写。任务三：print(咻%1%，体今隼几歹二)任务四:瞅 input。printCatK !nane；.汽,醇,啰,)运行结果演

6、示：你好，你叫什么名字？ 小建你好，小泽，你今年几岁了？13我知道啦！小泽，你13岁。教师语言：机器人需要接收人输入 的答案，接收变量传递的输入信息。 同学们请动手试下。教师行为：教师巡视学生操作情况， 回答学生在操作中遇到的问题。展示部分学生代码。交流讨论。任务四：完成简单人机对话 教师语言：剩下的对话内容还有一 些句子，请同学们先小组讨论，再 自行完成剩余部分。提醒注意用不同的变量区分输入的 答案。多个变量衔接时注意符号的书写。 教师行为：教师巡视学生操作情况， 回答学生在操作中遇到的问题。展示部分学生代码。交流讨论。环节4： 变量类型 转换1 .认真观察，提出疑问： 两次输入的数值为什么

7、 没有正确进行加法计算 呢？2 .认真聆听，理解不同数 据类型在进行运算时的 情况。1 .这个程序“不听话”？教师语言：我们将机器人进行升级 之后，他还可以进行加法运算了， 同学们观察一下这个程序的执行情 况，是否实现了我们预期的功能？ 程序代码：加数a=input(*请输入第一个加数；”) 加数b=inputC请偷入第.个Z数：”) print(加数a .加数b)运行结果：话输入第一个加数：123 请输入第二个加数：321 1233212 .变量的类型教师语言：要解释为什么程序没有 把我们两次输入的值进行正确的加 法运算这个问题，首先必须搞清楚 变量的类型。常用的变量类型有数值类型和非数 值

8、类型的变量。数值类型变量的典 型代表是整型变量，非数值类型变 量的典型代表是字符类型变量。这 两类变量在做运算时，体现了完全 不同的特征。我们做算数运算时， 运算的操作数必须是数值类型，如：在掌握了 input ()和 print ()函数 的基础上，掌 握Python中 变量类型的 概念及其转 换方法3+2=5。而非数值类型的变量不能直 接做算数运算，就像不能用小王 去加上小张一样。Python中,（重点）通过input。函 数获得的信息是字符类型,而如前 所述，字符类型不能直接做算数运 算进行相加。如果将两个字符类型 的变量进行+操作，其含义是把两 个字符类型的变量进行合并，如： 小王小张

9、=小王小张”。所以在 上面的程序中，print（加数a+加数 b）输出的实际是加数a和加数b的 合并,即123+321=123321。3.变量类型的转换3.认真聆听教师提问：我们怎么才能实现我们自主练习的预期，也就是把两个数真正的加自主探索起来呢？教师语言：答案很简单，只要能把 通过input 0函数获得加数a和加数 b这两个字符类型的变量转换为数 值类型的变量就可以了。而要实现 这个转换我们必须用到int（）函数。 int（）函数的作用就是告诉Python, 将字符串类型转换为整数类型。教师操作修改代码：print（加数a +加数b）#使用加号合并两个字符串print（int（加数 a） +

10、 int（加数 b）#转换变量类型后，可以正常做加汝运行结果：请输入第一个加数：123 请输入第二个加数：321 1233214444.用“ + ”合并字符串教师语言：通过刚才的例子，我们 发现“ + ”可以将字符串进行直接的 连接，那么之前的人机对话程序， 也可以直接用“ + ”进行修改，请同 学们试一下。4.认真聆听，修改代码：教师行为：教师巡视学生操作情况， 回答学生在操作中遇到的问题。 展示部分学生代码。printCftff.即1什么名字？)naie4nput()print(咻好，你今轨岁了？)ageinput()print(我知道钮”.赞+西-，)环节5： 拓展任 务，个性 化人机对

11、 话编程自主探索教师语言：现在请大家利用input (), print。函数自主探索刚 才所学内容，让人机对话程序更丰 富，至少包含一个涉及加、减、乘、 除计算的问题。教师行为：教师巡视学生操作情况， 回答学生在操作中遇到的问题。综合运用 input ()、 print 0函数 自主探索，设 计个性化的 程序分享总结1 .分享作品、谈收获。2 .完成小测试。3 .认真聆听教师总结。1 .引导学生分享作品，谈感受。2 .布置小测试：学生在教育云平台 完成测试题。3 .小结本课主要知识点，进一步加 深学生对所学知识的记忆。回顾总结，巩 固所学，通过 分享活动，激 发学生对 Python学习 的热情与兴 趣、掌握 Python语言 的相关知识。板书设计第三课 实现简单的人机对话程序1、input。函数：获取信息；print。函数：输出值2、变量的类型：数值类变量：如整型变量(可做算数运算) 非数值类变量：如字符类型变量(不可做算数运算，+操作表合并)3、字符类型变量转换为整型变量int()函数