高中英语外研版高中必修4Module3BodyLanguagean.docx

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1、资阳市雁江区伍隍中学Book 4 Module 3 cultural corner英语阅读导学案雁江区伍隍中学课堂大比武导学案设计课 题cultural corner主备人詹先桃导者詹先桃课 型阅读课使用时间课标要求有以下几方面内容：（1）能获取和处理文章中的主要信息。（2）能利用 上下文猜测词义，理解语篇意义。（3）能根据上下文线索预测和推理 故事的发展。（4）能理解文章主旨、作者意图以及文章中的不同观点 和态度。（5）能根据阅读目的和不同文章，掌握并使用不同的阅读策 略。（6）扩大阅读材料的范围，增加阅读量。七到九级目标要求学生 能阅读一般的英文报刊杂志，英文原著.（7）拓展获取信息的途径

2、。（8） 培养学生的阅读兴趣和良好的阅读习惯。导学目标知识目标认识归纳整理与课文有关的词汇，推断新词意义。正确 理解介绍鼓掌不同意义的文章，获取信息并回答相关问 题。能力目标通过阅读关于鼓掌文化的文章，培养学生归纳文章主旨 大意和段落大意，掌握阅读总结主旨大意的能力和技巧， 并学会在不同的社交情形下，基于文化差异，询问和给 出合理建议。情感目标从各种肢体语言的不同含义出发，了解各国肢体语言所 承载的不同文化，进而学会尊重各种文化和习俗，提升 文化意识。同时通过课上师生互动，生生互动，增强师 生间的情感，提高合作意识。导学重难点重点：1.阅读中能推断新词汇，短语意义并掌握其用法。2.以课文为基础

3、，培养阅读能力，增强文化理解。难点：用英语进行询问建议和提出意见。导法图片法、演示法、创造导学法学法练习法、讨论法、体验检测法导学准备课件、图片剪辑、多媒体教学教案来源自撰第2课时：导学过程导学环节导学过程师生活动设计意图导入师：展图片、给定义、演示、 问含义。提问:Can you perform this gesture? And how about its meaning?生：学生根据描述做 出相关的肢体动作 并简要说出其含义图文并茂，引生入境读1、师：出示教学目标Fast reading,要求学生2分钟read the text quickly and silently ,then co

4、mplete 内探究Task2)2、师:Careful reading,要求 学生 5 分钟 To read the text loudly and carefully, and then complete Task3, discuss the answers in group.师：discussion,要求学生 finish the Task 4.meanings of the same gestures;2. work in groups to discuss how to give and ask for advice on these occasions.1、生：To read the

5、 text quickly and silently.2 生：To read the passage loudly, and then discuss3、生：to discuss to finish Task 4, and show their results.快速浏览文 章、总结中心， 明确文章结 构，文章怎样 介绍的 clappingo细度文章，小 组合作，提升 阅读技能。讨论不同社交 场合应该怎么 做，避免因文 化差异而造成 误解，从而增 进学生的文化 理解。学1、请大家读单词，短语；快速 默读课文；再次认真复读文章； 完成细节查找。2、师：Pre reading 中，认真 听学生读词汇

6、，发现问题，灵 活处理。3、师：用视频，图片通过互动 让学生复习肢体语言并描述图 片含义。4、师：在 Fast reading 中, 认真观察，督促学生默读课文。5、师：在 Careful reading 中,1、生：按要求读单 词，短语2、生：自己组织语 言描述图片。3、生：默读，并独 立完成Fast readingo4、生:大声朗读文 章,并完成Careful reading,讨论并解答通过读词汇，扫 清生词关。通过 图片，激发学生 阅读兴趣，出示 教学目标。通过个体探究默 读使学生明确文 章结构，整体把 握文章认真观察，适时指导部分学生 在讨论中遇到的少数问题。6、师：在 discuss

7、ion 中，提 供参考句型，巡视学生讨论情 况并在必要时为学生提供帮 助.相关问题5、生：积极参与讨论， 提出自己的建议。通过细读，让合 作探窕提升阅读 技能。分组讨论， 在实际演练中更 深刻的理解文化 差异，增强文化 意识。创1、师：创设情景，让学生在情 景讨论中理解文化差异，感受 文化的趣味和魅力，激发学生 学习兴趣并为高考考题积累文 化背景，同时，可以让学生在 接触不同文化时，增强自信心 和避免尴尬和误解。2、师：设计让学生多开口而且 乐意开口的课Discussion and Homework1、生：学生组内讨 论并提出相关的社 交建议，并为高考考 题积累文化背景2、生：互评。让学生感受学 以致用培养学生的想 象力以及爱动 脑的习惯，同 时使他们爱上 阅读课并学会 尊重不同的文 化和习俗。板书设计导学反思ReadingG1G2G3G4G5