14《刷子李》（教案）-语文五年级下册.docx

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1、14刷子李教学设计教学目标：1 .认识“浆、傅”等7个生字，会写“浆、傅”等15个，会 写“粉刷、师傅”等词语。2 .能结合课文，说出刷子李的特点。3 .了解通过人物的语言、动作、外貌、心理等描写表现人物特点 的方法，并能体会其表达效果；了解可以通过描写他人的反应表现主 要人物的特点。教学重点：根据教学目标将本课的教学重点确定为能结合课文，说出刷子李 的特点，体会刷子李的技艺高超。教学难点：教学难点确定为领悟并学习作者刻画人物形象的方法。了解通过 人物的语言、动作、外貌、心理等描写表现人物特点的方法，并能体 会其表达效果；了解可以通过描写他人的反应表现主要人物的特点。 教学准备：教学课件 教学

2、课时：1课时 教学过程：一、复习旧知激趣导入1、同学们，在上节课人物描写一组中我们认识了机灵的小 嘎子，结实硬棒的车夫祥子，还有一个爱财如命的严监生。这节课我 们再来认识一位手艺人，B.刷子李以“身上没有白点”为自己的功夫的最后标志，是在 以极端的形式向世人昭示自己的高超技艺，其中流露出对自己手艺的 绝对自信和自豪。C.曹小三在这段文字中的感情也是一波三折的，从一开始对师 傅的失望、惋惜到由衷的赞叹。4 .曹小三为什么最关心刷子李的身上到底有没有白点？五、课外阅读。泥人张（节选）但是不一会儿，就听海张五那边议论起他来。有个 细嗓门儿的说：“人家台下一边看戏，一边手在袖子里捏泥人。捏完 拿出来一

3、瞧，台上的嘛样，他捏的嘛样。”跟着就是海张五的大粗嗓 门儿说：“在哪儿捏？在袖子里捏？在裤裆里捏吧！”随后一阵笑, 拿泥人张找乐子。这些话天庆馆里的人全都听见了。人们等着瞧艺高 胆大的泥人张怎么“回报”海张五。一个泥团儿砍过去？只见人家泥 人张听赛没听，左手伸到桌子下边，打鞋底下抠下一块泥巴。右手依 然端杯饮酒，眼睛也只瞅着桌上的酒菜，这左手便摆弄起这团泥巴来: 几个手指飞快捏弄，比变戏法的手还灵巧。海张五那边还在不停地找 乐子，泥人张这边肯定把那些话在他手里这团泥上全找回来了。随后 手一停，他把这泥团往桌上“叭”地一截，起身去柜台结账。吃饭的 人伸脖一瞧，这泥人张真捏绝了！就赛把海张五的脑袋

4、割下来放在桌 上一般。瓢似的脑袋，小鼓眼，一脸狂气，比海张五还像海张五，只 是只有核桃大小。海张五在那边，隔着两丈远就看出捏的是他。他朝 着正走出门的泥人张的背影叫道：“这破手艺也想赚钱，贱卖都没人 要。”泥人张头都没回，撑开伞走了。但天津卫的事没有这样完的一 一第二天，北门外估衣街的几个小杂货摊上，摆出来一排排海张五这 个泥像，还加了个身子，大模大样坐在那里。而且是翻模子扣的，成 批生产，足有一二百个。摊上还都贴着个白纸条，上边使墨笔写着: 贱卖海张五。估衣街上来来往往的人，谁看谁乐。乐完找熟人来看, 再一块乐。三天后，海张五派人花了大价钱，才把这些泥人全买走, 据说连泥模子也买走了。泥人是

5、没了，可“贱卖海张五”这事却传了 一百多年，直到今儿个。1 .在体现泥人张的技艺高超的句子后“。（1）人家台下一边看戏，一边手在袖子里捏泥人。（）这破手艺也想赚钱，贱卖都没人要。（）瓢似的脑袋，小鼓眼，一脸狂气，比海张五还像海张五。（） （4）右手依然端杯饮酒，眼睛也只瞅着桌上的酒菜，这左手便摆弄起 这团泥巴来：几个手指飞快捏弄，比变戏法的手还灵巧。（）.泥人张是用哪两件事来“回报”海张五的？ .选文抓住文中人物的 和 进行描写，突出了泥人张艺高胆大的特点。2 .请分别简要评价文中的两个主要人物。泥人张：海张五：14刷子李课后反思刷子李选自冯骥才的短篇小说集俗世奇人，课文以“刷 子李”刷墙时穿

6、一身黑衣服，结束时却没有一个白点，来说明刷子李 高超的刷墙技术。本文生动有趣，故事一波三折，人物形象富有传奇 色彩，是一篇艺术性和趣味性都较强的文章，很容易吸引学生阅读。 刷子李动作描写尤为传神，是学生学习的例子。在设置教学环节时, 我时刻谨记“以生为本”，“贴着学生教”，一切的教学环节都以学 生的学情为设计的。回顾整堂课的教学，反思如下：一、教学效果（思效）1、注重学生自主学习能力的培养。语文阅读课的学习重在培养 学生的语感，增强学生的积累，提高语文素养。教学时，我放手让学 生根据阅读提示的要求自读课文，让学生以自己喜欢的方式自行朗读 课文，在学生充分自读课文的基础上，围绕“刷子李”的技艺高

7、超表 现在哪里？作者是怎样写出他技艺高超的？有哪些描写最精彩的句 子等问题交流讨论。在此过程中，学生阅读，发现，欣赏，咀嚼，感 受。要想真正品出文章的味道，没有读的过程是不行的。这样，不仅 增强了学生的学习兴趣，而且提高了阅读水平。2、在学生交流过程中以课文内容为基础，引导学习本文描写人 物特点的方法：体会“刷子李”的技艺高超表现在哪儿，采用了直接 描写“刷子李”刷墙的的情景：刷墙时的动作美，刷墙后的效果奇。 组织学生一句一句地品读，边读边想象情景：刷墙时的动作好似跳舞， 刷墙时发出的声音好似乐曲，完成的作品好似一面天衣无缝的屏障等。 学生通过动作描写和生动形象的比喻，感受“刷子李”的技艺高超

8、， 也直观地了解了可以怎样突出技艺高超。除此之外，作者还通过刷子 李的徒弟检查黑衣服并发现小白点这种一波三折的侧面描写烘托刷 子李的技艺高超。本文采用的就是直接描写和间接描写相结合的方法。3、这一课中刷子李刷墙的动作描写很传神，在教学中，特别是 在教学“只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着 琴音”时，应该启发学生说：“此时此刻你觉得刷子李还是粉刷匠吗? 想想他更像什么？ ”引导学生把刷子李刷墙的动作和舞蹈家、音乐指 挥家、书法家联系起来，体会动作之优美、和谐，然后让学生做一做， 演一演，请学生自己做“悠然摆来，悠然摆去”的动作，让学生体会 刷子李动作的优美。4、激发学生拓展阅读

9、的兴趣。推荐学生读本文相似的文章，如 泥人张快手刘等，也可课外阅读俗世奇人，增加语言积累。 二、教学收获（思得）注重细节描写对塑造人物个性的作用。文中“刷子李” 的黑衣黑裤，刷墙时娴熟的动作，还有那个让人吃了一惊的白点等细 节描写，都使“刷子李”这个人物活了，神了。为了烘托人物的形象， 文中也采用了对比的写作手法：“刷子李”充满自信，豪气千丈，同 时又心细如发，对于小徒弟细微的内心活动体察入微。而曹小三开始 听说师傅有手绝活时，“半信半疑”；师傅刷墙时，“最关心的还是身 上到底有没有白点”；看见师傅身上出现白点时，以为师傅“名气有 诈”。这样把曹小三对师傅“半信半疑”的态度和主人公“艺高胆大”

10、 的自信进行对比，充分表达了作者对“刷子李”这个具有超凡技艺的 “奇人”由衷的赞叹和肯定。这也把本文采用的正面描写和侧面描写 相结合的写作方法展现了出来。三、不足之处（思失）1、虽然我十分注重对学生的评价，但在评价中不免有些流于形 式，如评价得不够新颖，不能针对个体进行准确评价。2、没有充分发挥学生的主体作用，老师讲得多，没有完全放手 给学生。“刷子李有什么特点？” “作者是采用什么样的方法来描 绘刷子李的技艺高超的？”等一系列问题的提出，可以充分让学生通 过讨论、合作、交流共同完成学习任务。既能锻炼学生的思维能力、 语言表达能力、分析问题和解决问题的能力。但我在这方面做得还不 够，包办的太多

11、，这是我今后要注意的一点。四、改进措施（思改）在今后的教学中要及时采用新颖的、准确性的激励性评价语，通 过评价让学生更多地体验成功的喜悦。可以尝试让学生试着进行写作 方法的归纳，感受其表达效果。在最后推荐阅读的部分，可以先呈现 俗世奇人中选文苏七块部分内容，让学生读一读，猜一猜“苏 七块”的职业，鼓励学生课下阅读俗世奇人去寻找答案，更能激 发学生阅读经典的兴趣。综上所述，执教刷子李，有亮点，有不 足。我将以此为契机，不断努力完善自己，精心备好每一堂课，上好 每一堂课，做好每一次教学反思，加强学习，使自己更快成长起来。令一关注有礼令学科网中小学资源库扫码关注可免费领取80套PPT教学模版令海量教

12、育资源一触即达令新鲜活动资讯即时上线于学科网他就是一一刷子李。2、为什么叫他刷子李呢？因为他刷墙的技术高超，因为他姓李。 刷子李是天津人，在天津人们就好把行当加姓氏连在一起，来称呼在 这一行技艺高超的人。比如泥人捏得好的姓张的人，我们叫他？泥人 张。风筝扎的好的姓魏的人，我们称他？这篇文章就是围绕刷子李的 刷墙刷技艺很高超来写的。3、通过以前的学习我们知道，要表现人物特点有哪些描写人物 的方法呢？请你来！要抓住人物的语言、动作、神态、外貌、心理, 还有靠典型事例表现人物特点。是的。那这篇文章作者又用了怎样的 方法呢？下面我们一起走进刷子李跟作者冯骥才再来学习描写人 物的方法吧！二、检查预习学习

13、字词1、出示词语指名小老师领读词语，师强调“师傅、包袱轻声 的读法，齐读巩固。2、指导书写课下检查同学们预习时老师发现“师傅”的“傅” 写的不规范，左右结构的字咱们在写的时候讲究笔画的穿插避让。教 师范写，指导写法，学生仿写。单人旁这里的一竖是垂露竖，起笔并 不在中间而是在靠下的位置，这是为右边的哪一个笔画做了避让？长 横。杜甫的甫字，小勾去掉了，这又为下边的哪一笔做出了避让呢？ 竖勾。长横穿插到左边来，竖勾穿插到上面去，发现了这个规律，像 这样一组字我们就都能写规范了！在后面的方格里，请你把这个傅字 再认认真真的写一遍。三、初读感知整体感知1、交流刷子李有什么绝活？课文同学们都预习了，谁来说

14、一说 刷子李到底身怀怎样的绝技？这在课文中有一个句子做了交代，谁发 现了？你找的可真准！大家看着屏幕一起读！最让人叫绝的是，他刷 浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。2、梳理课文主要内容。我们知道要表现一个人物的特点就要选 取典型事例，这篇课文主要写了一件什么事？其实他看到的就是师傅 的绝活对不对？我们可以说他跟着师傅给新房刷浆时亲眼看到师傅 的绝活后，不由得对师傅佩服的五体投地。我们抓住了曹小三心理变 化的过程，情节说完整了，语言也简练了，在叙述这件事的过程中作 者又用到了哪些表现人物的方法呢？ 四、品读感悟把握人物（一）默读课文，画出描写刷子李的句子，关注描写人物的方法， 写出自己

15、的感受和体会。（学习作者写法，体会人物特点，刷子李刷墙技艺高超）1、全班交流，为了让我们的交流更有序咱们从你找出的第一处 句子来说好吗？ 一身黑衣黑裤黑布鞋，这是对刷子李的什么进行描写? 外貌。（板书：外貌）你从中体会到什么呢？人物的自信刷墙技艺高超，那作者为什么 没有写他的五官身材呢？突出刷子李技艺高超。这就是抓住人物特点 去描写人物的外貌，你学会了吗？下面还有描写刷子李的。你来说！2、只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，合着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是 好听。我看大家都找到了这一句！这又是对人物的什么进行描写呢？ 动作描写。（板书：动作）其实曹小

16、三所见师傅的刷墙动作只有其中的八个字一一悠然摆 来，悠然摆去。这八个字还可以凝练成一个字的动作一一摆。就是这 一摆深深地吸引住了曹小三，这是怎样的一摆呢？悠然是什么意思？ 很自然、很放松、悠然的摆，心情怎么样？心情愉快，没有压力。那 如果我们把这个“摆”字，换成“刷”字，你觉得怎么样？写不出动 作的美感和刷子李悠然的心情了！你看作者用词多准确多恰当啊！如 果说这“悠然摆来、悠然摆去”写了作者看到的，那“如同伴着鼓点、 合着琴音“是写作者想到的，那“长长的毛刷在墙面上啪地一响，极 是好听呢？ ”是写了作者听到的。作者不仅写了自己看到的，还写了 自己想到的，听到的。我们在写作文时也可以这样写！我们

17、一起来做一做这个动作来体 会动作的悠然！来我们起立把手举得高高的，就想象着你的手中握着 一把刷子，只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，悠然摆来，悠然摆 去发出清脆的声音，啪啪啪感觉怎么样？自然毫无压力非常自信，你能带着体会再把这个句子读一读吗？此时此刻，我们眼中的刷子李，他不仅是一位粉刷匠，他更是一 位艺术家！他还像一位音乐家，刷墙时就如同伴着鼓点、合着琴音, 刷子拍打墙壁发出的啪啪啪的响声，极是好听！我觉得他像是一位画 家，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面就好像画出的雪白的 屏障。我觉得他像一位书法家，我觉得他蘸浆就像蘸墨，刷墙时手臂悠 然摆来，悠然摆去就像是大书法家在写书法。看来刷子李

18、他真是一位 风度翩翩，才华横溢的艺术家！来吧，同学们用我们的朗读再来展示 刷子李的技艺高超！你们的读书声也极是好听！3、后边还描写刷子李的句子吗？刷子李忽然朝他说话：“小三， 你瞧见我裤子上的白点了吧？你以为师傅的能耐有假，名气有诈，是 吧？傻小子，你再仔细瞧瞧吧一一”你从中读出了什么？我感受到刷 子李的自信！你真会读书抓住了要点。文中对刷子李的语言描写虽然 不多，但却起到了画龙点睛的作用。（板书：语言）小结：通过刚才的交流，我们发现刷子李刷墙时的装束很特别， 读一一！他刷墙的动作也与众不同，读一一！刷墙的效果更是非凡一 -1这些都是作者直接来描写刷子李的，这样的描写叫什么吗？正面 描写。从作

19、者对刷子李的正面描写中我们知道了他的技艺高超。（二）找出描写曹小三观察白点的句子，体会曹小三心情的变化，学 习侧面描写的写法。1、可是徒弟曹小三对师傅的认可却经历了一个过程，一开始他 对师傅一直是半信半疑，最终他相信了没有，在这个过程中曹小三始 终关心的是什么？师傅刷完墙后身上有没有白点。文中就专门描写了 曹小三对这个白点的追踪观察，好下面请同学们默读课文画出描写曹 小三观察白点的句子，思考他的心情发生了怎么样的变化？学生同桌 合作学习，小组内交流讨论，全班分享。2、根据学生汇报出示相关语句。好！请你先来读第一处！请你 来读第二处！第三处谁来读！这是对人物的什么进行描写呢？心理描 写。（板书：

20、心理）第一处此处有没有白点？同学们近朱者赤近墨者黑，近白浆者 白！我们生活中你看到的粉刷匠是什么样子的？身上都是白点，或者 有五彩斑斓的样子，假如我是师傅，你们是曹小三，刷完几面墙后你 观察到我身上居然连一个芝麻大一个白点都没有，你从心中会怎么对 我这个师傅说呢？还半信半疑吗？还怀疑我吗？你夸赞了师傅，很崇 拜师傅。（板书：！）我们来看第二处，发现了一个白点黄豆大小，此时此刻你的心 里是怎么想的？你又开始怀疑师傅了，心中还有深深地失望，可曹小 三毕竟只是个小徒弟啊，他不敢说也不敢看，可忍不住还要扫一眼, 这一切都被师傅刷子李看在了眼里。（板书：？）他对曹小三说话了，你来读！你再仔细瞧瞧吧！曹小

21、三凑上脸 用神一一再瞧，那白点原来是一个一一小洞，刚才抽烟时不小心一一 烧的。原来是这样啊！此时曹小三内心，如果用一个词来形容，你会用 那个词？敬佩，敬佩到什么程度？敬佩的五体投地，师傅不愧是身怀 绝技啊！此时的曹小三相信了吗？此时的相信可以用什么词来形容？ 深信不疑、心服口服。（板书：！）体会曹小三心情的变化。到底有没有白点啊？根本没有。可是曹小三的心情却随着对这个白点的观察起起落落、一波三折啊！不过要 是真发现白点那才是怪事，大家别忘了刷子李最让人叫绝的是一一 （学生读）他刷浆时必穿一身黑，干完活身上绝没有一个白点。这就 是绝舌。小结：同学们上面这些明明已经很清楚地表现出了刷子李的高超 技

22、艺，为什么还要写这一部分内容呢？这是用一个实例来证明，他刷 墙身上真的没有一个白点。侧面描写，通过曹小三的心理变化来突出刷子李的技艺高超！他 分析的非常精准，这就是作者写人的高明之处。是借了曹小三的表现、 周围人的反应突出了谁？刷子李的技艺高超！这种写法是什么？对应 上面的正面描写，我们叫它侧面描写！ 五、总结写法情感升华同学们太会阅读了，短短时间就破解了作者的写作密码，冯骥才 先生可真是写人的高手。先是对人物的外貌、动作、语言进行正面描 写表现出刷子李技艺高超，然后以曹小三和师傅刷墙的典型事例让我 们看到了师傅的绝活。在这个过程中以曹小三的视角写出他的心理变 化，侧面印证了刷子李的真功夫！课

23、文学到这里，“刷子李”不仅仅 是一个称呼，还包含着人们对他的尊敬、崇拜和赞美。请带着我们的 崇敬、赞美之情再读课题一一刷子李！ 六、作业布置拓展延伸在刷子李生活的年代，在天津卫的码头上还生活着许多像他一样 普普通通的手艺人，为了生存，他们中总有人勤学苦练，练就了齐天 的本领，赢得了别人的尊敬。冯骥才就把这些身怀绝技的民间艺人,写进了他的短篇小说集俗世奇人中。同学们课下可以读一读！你 也可以运用我们这节课学到的描写人物的方法，写一写你身边的人14刷子李评测练习字词模块一、加点字的读音全部正确的一项是()。A.蘸水(zhdn)芝麻(zhi)屏障(zhdng)B.刷子(shud)有诈(zhd)神圣(

24、s-ng)C.侵犯(fGn)捏着(nie)轰然(h6ng) 二、根据语境，看拼音，写字词。1 .小徒弟背着boofu (),拎着装粉jicmg()的 xiaotdng(),跟着 shl fu()去干活儿。2 .小徒弟觉得lduxian()儿了,感到很nankan(),站在那 里发 zhOng ()发 shd () o句子模块三、读句子，完成练习。只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音， 每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。 啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平 整整打开一面雪白的屏障。1 .这段话对刷子李进行了描写，通过描写刷子

25、李刷墙时的 和刷墙后,反映了刷子李的2 .第二句话使用了 的修辞方法。用句中的比喻词写一句话：读写模块 四、课内阅读。当刷子李刷完最后一面墙，坐下来，曹小三给他点烟时，竟然看 见刷子李裤子上出现一个白点，黄豆大小。黑中白，比白中黑更扎眼。 完了，师傅露馅儿了，他不是神仙，往日传说中那如山般的形象轰然 倒去。他怕师傅难堪，不敢说，也不敢看，可忍不住还要扫一眼。这 时候，刷子李忽然朝他说话：“小三，你瞧见我裤子上的白点了吧？ 你以为师傅的能耐有假，名气有诈，是吧？傻小子，你再仔细瞧瞧吧 一一”说着，刷子李手指捏着裤子轻轻往上一提，那白点即刻没了， 再一松手，白点又出现，奇了！他凑上脸用神再瞧，那白点原来是一 个小洞！刚才抽烟时不小心烧的。里边的白衬裤打小洞透出来，看上 去就跟粉浆落上去的白点一模一样！ 1，画“”的句子写出了曹 小三怎样的感受？这样写对表现刷子李的“奇”有什么作用？3 .对选文理解错误的一项是（）A.刷子李故意在徒弟面前显示自己的才能，让徒弟对自己刮目 相看，心服口服，把自己当作榜样。