2023年初中语文九年级上册第10课《精神的三间小屋》教案二打印版.docx

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1、2023年初中语文九年级上册第10课精神的三间小屋教案二- 内容解读第一部分（第1一6段）：通过一系列的铺垫，引出话题一一如何布置我们的心灵 空间。文章开篇，通过引用名言熟语和运用类比的方式，引出话题。“人的心灵应该比大 地、海洋和天空都更为博大”和熟语“宰相肚里能撑船”这两句话，都借助空间来描述 人的心灵和精神世界，作者借此将抽象的精神世界与具体的空间概念关联起来，并由“人 的肢体活动需要空间。人的心灵活动也需要空间”这样的类比，提出“那容心之所，该 有怎样的面积和布置”的问题。之后，作者继续用类比的方式，从实际居住的“两居室 窄巴点，三居室虽说并不富余，也算小康了”，自然地引出为精神修建“

2、三间小屋”的 论题。第二部分（第718段）：分析人们的精神世界里应该建立“三间小屋”。第一间，“盛着我们的爱和恨”。人的一生经历悲欢离合，情感自然丰富复杂，喜 怒哀乐亦是人之常情，所以如何处理爱和恨的对立、交织需要智慧。作者认为，爱比恨 多，小屋就光明温暖，人的福气就大;恨比爱多，小屋就凄风苦雨，人的精神就悲戚压 抑。所以要泗扫庭院，清扫负面的精神垃圾，给爱留下足够的空间。第二间，“盛放我们的事业”。人的一生有很长的时间在工作，“一个人从25岁 开始做工，直到60岁退休，要在工作岗位上度过整整35年的时光”，所以工作的幸福 度，关系到精神的品质。而一下子就能找对行业的人并不多，很多时候，人们费

3、时弥久, 才能剥除事业外壳上金钱、地位等赘生物，寻找到所热爱的事业。所以规划自己的职业 生涯，是这间小屋“坚固优雅的要诀”。第三间，“安放我们自身”。在作者看来，没有独立思想、人云亦云是人们常犯的 错误，这间小屋要安放我们自己的见解、思想，即鼓励人们形成独立的思想、精神。第三部分（第1920段）：总结全文，发出倡议。最后，作者由建筑精神的小屋，扩大到“矗立我们的精神大厦，开拓我们的精神旷 野”，并以“精神的宇宙是如此的辽阔啊”这样的句子结束全文，扩大了文章的格局， 给人带来阅读的回味和思想的回荡。二 技法总结1 .以文学性的笔法说理。善用文学性的笔法进行描绘、阐述。如作者想要阐述关于个人精神文

4、明建设的观点, 她不借用常规意义上的学术概念或术语，而是通过比喻的方式，说“为自己的精神修建 三间小屋”，用一种文学的、感性的形式呈现自己的论题。这样的笔法，比一般的说理 更感性，也更有文采。2 .善用比喻论证、对比论证。（1）运用了大量比喻。例如，“我们的事业，是我们的田野。我们背负着它，播 种着，耕耘着，收获着，欣喜地走向生命的远方”，等等。这些比喻大大增强了材料的 形象性，使要阐述的道理可见、可感。（2）善于运用对比来突出观点。例如，写第一间小屋时，作者假设了爱多和恨多 的不同情形，“假若爱比恨多，小屋就光明温暖，像一座金色池塘，有红色的鲤鱼游弋, 那是你的大福气。假如恨比爱多，小屋就凄

5、风苦雨，愁云惨雾，你会精神悲戚压抑，形 销骨立”，等等。这些对比，把问题的正反面都展现出来，强化了对精神的三间小屋内 涵的阐释，使人印象深刻。3 .“大中求小，小中见大”的精妙构思。人类情感丰富多彩，事业五花八门，对自身的认识也是逐渐拨云见日的。作者借儿 间“小屋”使“大心”具体化、形象化，房屋虽“小”，可盛放的宝物却是无法用数字 来计算的。这样大中求小，小中见大，衬托呼应，是作者行文的机智。三间小屋组成了作者辽阔的精神世界，如果人人都能像作者那样建造好自己的精神小屋，间间累积势必 会矗起一幢民族的精神大厦！三 主题概括本文是一篇集议论、描写、抒情于一体的议论性散文。文章以三间小屋为载体，阐

6、述了精神追求的内涵及其意义，激励人们关注自我心灵，提升精神境界，使人格得到升 华，表现了关注个性、关注自我、关注个人精神生活的思想。资料库1 .作家作品。毕淑敏，女，祖籍山东，1952年生于新疆伊宁，国家一级作家。17岁赴西藏阿里 高原部队当兵11年。1980年转业同北京。从事医学工作20年后，开始专业写作。预 约死亡以作者在医院的经历为素材，对面对死亡的当事者及其身边人的内心进行了探 索，被誉为是“新体验小说”的代表作。代表作有小说集女人之约昆仑炀，散 文集素面朝天提醒幸福保持惊奇，长篇小说红处方等。2 .文体知识。议论性散文，就是用散文的笔法“发议论”，或者说是以阐述某个观点为中心的散 文

7、。从“议论”角度看，它是议论文，是要阐明一个论点；从“笔法”角度看，它是散 文，它不像一般议论文注重理性和逻辑，它侧重的是形象的描绘和情感的抒发。议论性散文具有抒情性、形象性和哲理性的特点，它给读者一种富于理性的形象和 情感，从而提供一个广阔的思索和联想的空间。它往往蕴含深邃的哲理，熔情感、哲理、 形象于一炉。字词库1.给下列加点字注音。自惭形秽（hui） 襟怀（jin） 广袤（献io） 宽宥（y讥i）游弋（yi） 轻觑（qi） 金戈铁马（ge） 窗根（ling） 矗立（chU） 惊骇（Mii）濡养（ru）灰烬（jin） 积攒（zdn）几案（ji）坍塌（tdn） 麾下（hui） 驰骋（ch*n

8、g）抽丝剥茧（bo）2 .根据拼音写汉字。困4 （厄）形xido （销）骨立 鸠占que （鹊）巢李代桃jidng （僵） 相得益zhGng （彰）3 .解释下列词语。（1）自惭形秽：原指因自己的容貌举止不如别人而感到惭愧，后来泛指自愧不如 别人。（2）宽宥：宽恕，原谅。（3）间不容发：两物中间容不下一根头发，形容事物之间距离极小。（4）游弋：在水中游动。（5）形销骨立：形容身体极其消瘦。（6）轻觑：轻视，小看。（7）濡养:滋养。（8）麾下：将旗之下，文中指手下、手中。（9）李代桃僵：李树代替桃树而死，原比喻兄弟互相帮助，后借指以此代彼或代 人受过。（10）相得益彰：互相帮助，互相补充，更能显

9、出各自的长处。彰，显著。（11）坍塌：倒塌，崩塌。（12）矗立：iWj耸地立着。（13）鸠占鹊巢：比喻强占他人的居所。（14）可望而不可即：只能够望见而不能够接近，形容看起来可以实现而实际难以 实现。教学案例【教学目标】1 .理解文中“精神的三间小屋”的内涵，理解作者关于建构个体精神世界的观点。2 .把握比喻论证、正反对比论证的方法，体会其作用。3 .引导学生关注自我内心世界，积极建构个体的精神空间。【教学重难点】1 .理解文章为“精神的三间小屋”赋予的精神内涵及给予我们的生活启示。2 .品析文章精美而深刻的语言。【教学过程】一 新课导入导入一：我们生活的世界，按常规来看，可以被称为“三维空间

10、”。空间如此广阔, 时间如此漫长，我们人类个体在其间是多么渺小，生命是多么短暂。然而，人类的精神, 它能够穿越一切空间和时间，造就一种永恒的力量。那么，人的精神是如何发挥这种作 用的呢？那就必须要给人的精神活动空间。今天我们就来学习毕淑敏的精神的三间小 屋。导入二：同学们认为在这个世界上什么最大？（学生回答）雨果有这样一句名言:世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更 宽阔的是人的胸怀。胸怀坦荡，它是我们精神世界的家园，人的精神世界又应该是怎样 的呢?今天就让我们一起来学习精神的三间小屋，看看毕淑敏的观点。 预习交流1 .朗读课文，圈点课文的生字词。2 .理解课文的重点词语。3 .

11、作者链接。三 合作探究（一）朗读课文，整体感知1 .请学生朗读课文，教师纠正字音，梳理字义。2 .分析文章结构，理清行文思路。【明确】第一部分（第16段）：引出话题一一如何布置我们的心灵空间，即建 设“精神的三间小屋”。第二部分（第718段）：分析人们的精神世界里应该建立“三间小屋”。第一层（第79段）：分析如何建立第一间精神小屋，即盛放着爱和恨的小屋。第二层（第1014段）：分析如何建立第二间精神小屋，即盛放着事业的小屋。第三层（第1518段）：分析如何建立第三间精神小屋，即安放我们自身的小 屋。第三部分（第19-20段）：指出把“精神的三间小屋”建筑得美观结实的条件， 并希望在此基础上把小

12、屋扩建成精神大厦。（二）分析课文，层层紧扣1 .作者认为应该修建三间精神小屋的原因是什么？【明确】为了给精神建立栖息地，使人生健康、美丽。2 .第一间精神小屋是什么样的？作者是怎样写的？【明确】第一间精神小屋盛着我们的爱与恨。作者首先选用两组带有对立情感的排 比句，说明这种对比鲜明的爱和恨会将小屋挤得满满的；接着又用一个比喻句形象地写【明确】为了给精神建立栖息地，使人生健康、美丽。3 .第一间精神小屋是什么样的？作者是怎样写的？【明确】第一间精神小屋盛着我们的爱与恨。作者首先选用两组带有对立情感的排 比句，说明这种对比鲜明的爱和恨会将小屋挤得满满的；接着又用一个比喻句形象地写 出人生爱恨交织的

13、经历；然后用几个假设句，告诉人们精神的小屋应多装爱。充分体现 了作者如大地、海洋、天空般深广的胸怀。4 .第二间小屋盛放我们的事业，作者是怎样描述的？【明确】作者先列出一组庞大的数字，给人们一个对事业的时间概念。然后揭示出 一个道理：不要小看人们所从事的事业对人产生的深远影响。最后告诫人们适合自己的 事业要自己寻找，只有规划好自己的事业，才能使事业和人生相得益彰。5 .在描绘第二间小屋时，作者用了一个成语“鸠占鹊巢”。结合文意回答，文中“鹊” 指的是什么？ “鸠”指的是什么？ “鸠占鹊巢”在文中表达的意思是什么？【明确】“鹊”指的是“事业”,“鸠”指的是“事业之外的赘生物”，“鸠占鹊 巢”指的

14、是赘生物取代了事业的位置。6 .第三间精神小屋是什么样的？作者是怎样写的？【明确】第三间安放我们自身。作者首先用一个反问句引出下文，接着用了两个比 喻句说明我们的精神住所中没有自己的悲哀，借此告诫人们不能迷失自我。7 .为什么作者说“在我们的小屋里，住着所有我们认识的人，唯独没有我们自己”？【明确】这是一个信息高度发达的社会，我们能从不同渠道接收各种纷繁复杂的信 息，渐渐地，有的人就被这个信息社会同化了，常常随波逐流，用他人的观点来表达自 己对事物的看法，常常以为众人所追求的就是自己想要的。于是别人的思想、外在的信 息代替了自己的思想，使他们成为缺乏思想的人。8 .如果我们的精神小屋不住着自己

15、，会出现什么情况?【明确】“如果真是那样，我们的精神小屋，不必等待地震和潮汐，在微风中就悄 无声息地坍塌了。”我们的精神，将会孤独地在风雨中飘零。9 .根据你的理解，谈谈“精神的三间小屋”之间的内在联系。【明确】三间小屋是一个整体，其中安放我们自身的小屋是根本，是精神大厦的基 础。我们只有拥有自己的主见，才能明确自己所爱和所恨的，才懂得什么样的事业才能 带给我们真正的快乐。10 文章最后两段，作者是如何总括全文，集中发表议论的？【明确】第19段，作者首先指出建立精神的栖息地是我们的义务和权利，接下来 用一组排比句加以说明，字里行间表现出作者对美好人性和健康人格的期盼。第20段， 作者最后提议：

16、当自己的精神小屋牢固而美丽后，还要增修新舍，晶立起精神的大厦。（三）欣赏构思，鉴赏语言1 .分析文章结构，体会“大中求小，小中见大”的精妙构思。精神的小屋“三间” 足矣，房屋的空间，虽“小”足矣。可作者在文章开头说“人的心灵应该比大地、海洋 和天空都更为博大”，这里的“小屋”与“大心”矛盾吗？【明确】不矛盾，人类情感丰富多彩，事业五花八门，对自身的认识也是逐渐拨云 见日的。房屋虽“小”，可盛放的宝物却是无法用数字来计算的。作者是借几间“小屋” 使“大心”具体化、形象化，这样大中求小，小中见大，衬托呼应，是作者行文的机智。2 .作者是怎样把一个个抽象的“精神小屋”写得具体、形象的？【明确】词语、

17、成语的运用（找出你认为运用得好的词语及成语）；多种修辞 手法的运用（找出运用比喻、拟人、排比等修辞手法的语句）。四拓展延伸文章结尾说：“当我们把自己的精神小屋建筑得美观结实、储物丰富之后，不妨扩 大疆域，增修新舍，矗立我们的精神大厦，开拓我们的精神旷野。”大家打算在这座精 神大厦里还安放些什么呢？老师提示:我们的精神大厦应该是丰富多彩的。除了盛放我们的爱心、事业心、自 身个性，一切代表真善美的正能量之类的东西都可以放置。预设:宽容、理想、希望、坚强、友爱、谦逊、勇敢、勤劳、善良、正义、无私、 豁达、开朗、感恩、奉献、亲情五 课堂总结这是一篇集议论、描写、抒情于一体的议论性散文。文章以三间小屋为载体，阐述 了精神追求的内涵及其意义，激励人们关注自我心灵，提升精神境界，使人格得到升华, 表现了关注个性、关注自我、关注个人精神生活的思想。希望同学们学习本文之后，能 够有所收获，同时能更好地构筑自己的精神小屋，充实自己的精神世界。六 板书设计爱和恨一打扫r让心中充满爱（健豪的小屋）事业T自我寻找T选择自己道合和爱好的事业（努力向上的小屋）自身T思考T拥有桂立的思但精神的三间小屋（庄严、真诚的小屋）七 布置作业结合你对本文的理解，想一想，作为一个忙碌的现代人，应该怎样构建自己的精神小屋?写一段议论性文字。（300字左右）