B6技术支持的展示交流活动设计以《食物链和食物网》为例-信息技术2.0微能力作业(以A1A2B6为例).docx

《B6技术支持的展示交流活动设计以《食物链和食物网》为例-信息技术2.0微能力作业(以A1A2B6为例).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《B6技术支持的展示交流活动设计以《食物链和食物网》为例-信息技术2.0微能力作业(以A1A2B6为例).docx（2页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、食物链和食物网技术支持的展示交流活动设计基本信息 县（市、区）XX XX 姓名XX 学科生物 能力维度口学情分析口教学设计团学法指导口学业评价 微能力点B6技术支持的展示交流 教学环境多媒体教学环境所属环境所属环境国多媒体教学环境园混合学习环境口智慧学习环境活动主题本次技术支持的展示交流活动选取冀少版八年级下册生物7. 2.2食物链和食物网作为材料，其主题是“绘制生 物帽子”和“自制思维导图”的展示交流。课前布置学生根 据课本99页内容涉及的生物设计相应的生物帽子；课后布置 学生根据学习本节课后的收获自制思维导图；然后将其上传 至学习空间进行展示，其他同学可以学习、评论，最后选出 “谁是灵魂画

2、手”、“谁是归纳小能手”。活动目标希望借助信息技术来直观、便捷、及时地展示交流成果，扩大参与范围，促进同学们对学习成果的思考。即促进 学生及时交流，固化成果，进一步加强其批判性思考和深度 互动。这就是本次活动的目的。对象分析本次活动的对象是八年级学生。他们活泼好动，具有一定的生物基础知识，可自主学习的意识较差，但对待新事物 充满好奇心并愿意尝试，所以学习空间的展示和交流深受他 们的喜欢和推崇。技术工具问卷星、QQ、微信、班级群等，因为我校属于乡镇寄宿学生，学生不允许私带 、平板等电子设备到，因此我们的 投票二维码或投票链接是利用周末时间发布。使用目的技术支持的展示交流是为了提升学生的参与度和积

3、极性，通过拓展展示与交流的时间和空间，让展示成果更直 观、便捷，进一步提升学生的获得感和成就感。展示交流 课前布置学生根据课文99页内容涉及到的生物绘制相应 活动过程帽子；课生利用自制生物帽子完成课堂活动“找食物”游 实践方案戏；课后布置学生根据学习本节课后的收获自制思维导图。最后老师将生物帽子、学生自制思维导图拍照，利用问卷星 设置投票后，周末发布投票连接在QQ、微信班级群，根据票 数高低评出“谁是灵魂画手”和“谁是归纳小能手”，最后颁发生物备课组奖状。意外情况1.有部分学生属于留守儿童，家里只有老人在家，家里的 预案只是老人机，无法打开投票连接进行投票，此种情况可以借助家长群，让其家长进行投票。2.周末时班级群或家长群信息可能太多，很容易覆盖投票链 接，导致有些学生没有注意投票连接。解决这样的情况需要 教师在周末前在班级上强调这件事，周末时间多次发布投票 链接并提醒未投票的学生及时投票，也鼓励学生相互提醒， 甚至把投票链接发给自己的亲朋好友帮忙投票。自评等级团优秀口合格口不合格