部编版三年级语文下册第13课《花钟》（教案）-1.docx

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1、第13课?花钟?教学设计教学目的：1 .认识“芬、芳等9个生字，会写“芬、芳等12个字。2 .朗读课文。试着背诵第1自然段。3 .借助关键语句概括第1自然段和第2自然段的大意。4 .能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达进展仿写。教学重点：借助关键语句概括第1自然段和第2自然段的大意。能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达进展仿写。教学难点：借助关键语句概括一段话的大意。教学过程：一、前置学习，预习检测.单元主题导入同学们春天到了，大自然正悄悄发生着变化，瞧，花儿在绽放，蜜蜂在私语，小虾在嬉戏, 小鸟在歌唱大自然如此奇妙一一留心观察，会有新的发现。让我们走进第四

2、单元第13课?花钟？，先去探究花的奥秘吧，和老师一起写下课题，齐读课 题。当你第次看到这个课题，你有什么疑惑？1 .检查课前预习情况。（1）请同学们自由练读词语。（2）开火车读词语。二、走进文本，探究机密（一）初读感知，梳理内容.用自己喜欢的方式读课文。1 .提问，读了课文你知道什么是花钟了吗？2 .原来这就是花钟，我们一起读读。（齐读第三自然段第一句话）（二）学习第一自然段，找关键语句.请三位同学来读一读，其他同学边听边考虑，第一段有哪句话提示了段落的主要意思呢？1 .交流反应.追问：为什么不是第一句？2 .试着把句子变得更简短？3 .总结：原来，关键语句可能在段话中的不同位置。借助关键语句

3、能帮助我们概括段话 的大意。（板书：关键语句）（三）领悟表达，品味语言.默读第一自然段，用O圈出花名，用 横线画出每种花开放的时间。1 .交流反应。（1）指名汇报圈出的花名（2）学生汇报勾画出的时间（3）出示表格1花名和开放时间），学生观察说发现（4）追问：可以打乱顺序吗？为什么？（依次开放）（5）阅读这几句话，考虑这些花除了开放的时间不同，还有什么不同。（样子、姿态不同） 3.品味句子，仿写句子（1）实际上这些句子都在写开花，但每一句表达方式都不同。（2）同桌合作学习读一读：和同桌一起读读句子，边读边想象花开的样子。说一说：和同桌分享最喜欢哪种花开放的姿态，带着动作和感情一读。（3）同桌分享

4、交流。（4）全班交流每种花都有它的美，每个人也有自己的偏爱。你最喜欢哪种花开放的姿态呢？哪两个同桌想 来分享呢？（5）小组分享（根据学生的答兔在钟表上贴花）重点品读：凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。）下午三点，万寿菊欣然怒放昙花却在九点含笑一现七点，睡莲从梦中醒来。教写生字“醒”看图，猜猜这是什么字！追问：你是怎么知道的？观察田字格里醒的占格（一看构造、二看宽窄、三看上下、四看笔画）师带着写，生书空学生在学习单上练写。（6）总结：有的花欣然怒放，有的花绽开了笑脸，有的花从梦中醒来我们一起来看看这 个神奇而美丽的花钟。凌晨四点（学生边说，老师边贴花，组成花钟。）.仿写练习o4 .朗读课文，试

5、着背诵。（四）学习第二自然段，找关键语句1.美丽的花儿们，读到这里，你又有什么疑惑呢？（为什么这些花儿开放的时间不同呢？） 2.通过学习，我们找到了第一自然段的关键语句，这段话同样有关键语句。请同学们默读课 文第二自然段，用横线画出这段话的关键语句。3 .学生默读，找关键句。4 .指名分享。5 .PPT出示学生勾画的句子，醍摩豆上做选择。6 .结果反应交流。利用醍摩豆数据呈现，分别选择选错的和选对的同学分享理由。7 .PPT出示三句话，学生观察，读一读，说说自己的发现。8 .指名说说自己的发现。8.总结：第句，第句都答复了第一句提出的问题，根据提示，我们也能借助这一关键语 句的提示概括出这个自然段的大意：植物开花的时间与温度、湿度、光照、昆虫活动的时间 有关。齐读交流平台上的句子：有时候，一段话的大意需要根据关键语句的提示进展概括。三、课内总结，引发考虑.总结。有的人擅长观察，发现了花的机密，有的人擅长发现，创造了花钟，这是不是很有趣？我们 一起读读课文最后一个自然段。1 .生活中随时需要我们去观察去发现，这样才能有更多的创造。四、课后作业我们也来创造一下，做一个花钟的模型吧！