1 北京的春节 教案-语文六年级下册.docx

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1、北京的春节1 .会写“蒜、醋、饺”等15个生字,理解字义,识记字形。正确书写“热情、自 傲、饺子”等词语。2 .默读课文，了解课文的表达顺序,把握详略安排及其效果,学习作者抓住有特 色的民俗活动进行细致描写的方法。（重点）3 .体会老舍“京味儿”语言的特点，感受老北京春节的民风民俗。（重点）4 .联系生活实际和阅读体验，感受不同时代、不同地域的春节习俗。（难点）5 .了解课文是按时间顺序描写北京的春节的,能分清文章的详略,体会这样写的 好处。6 .对比文中孩子们过春节的情景,说说自己是怎样过春节的。教学 要求教学 课时2课时。第一课时教学目标1 .会写“蒜、醋、饺”等15个生字，理解字义，识记

2、字形。正确书写“热情、自傲、饺 子”等词语。2 .默读课文，了解课文的表达顺序,把握详略安排及其效果,学习作者抓住有特色的民俗 活动进行细致描写的方法。3 .体会老舍“京味儿”语言的特点，感受老北京春节的民风民俗。教具准备课件。教学过程一歌曲导入，揭示题目p：WT1歌曲新年珂1 .（出示课件1）同学们，听，喜庆的音乐响起来了；看,红红的狮子舞起来了听着喜 庆的音乐,看着热闹的画面,请同学们大声说一说,这是什么节日。设计意图：以歌曲新年到导入，营造出过年热闹、喜庆的氛围，激发学生学习的兴趣。2 .揭示题目：现在,我们就跟随作家老舍,走进老北京的春节,感受其独特的民风民俗。 （板书题目：北京的春节

3、）（学生齐读课文题目）二 作者简介，整体感知，学习字词1 .作者简介。(出示课件2)老舍(18991966),中国作家。原名舒庆春,字舍予，北京人,满族。1950年创作话剧龙 须沟，获北京市人民政府授予的“人民艺术家”称号。著述丰富,善于刻画市民阶层的生活 和心理，同时也努力表现时代前进的步伐;文笔生动、幽默，富有浓郁的地方色彩。主要作品 有离婚四世同堂骆驼祥子等。有老舍全集行世。2 .学生自由朗读课文,教师提出要求。(1)读准字音，读通句子,遇到自己喜欢的语句多读几遍。(2)想想北京的春节给你留下了怎样的印象。3 .检查反馈，教师相机指导。(1)读一读。(出示课件3)热情自傲饺子万象更新鞭炮

4、眨眼通宵间断万不得已截然燃放小贩摆摊儿彼此贺年骆驼恰好一律彩绘分外(2)观察下列词语的特点。(出示课件4)饺子榛子栗子风筝教师指导:每个词语的最后一个字都是轻声，要读得又轻又短。 (3)词语解释。(出示课件5)腊月：农历十二月。初旬:每月的第一个十天。空竹.:用竹木等制成的玩具,在圆柱的一端或两端安上周围有几个小孔的圆盒,用绳子抖 动圆柱,圆盒就迅速旋转,发出嗡嗡的声音。万象更新:一切事物或景象都改变了样子，呈现出了一种新的面貌。万不得已:实在没有办法,不得不这样。分外:超过平常,特别。截然不同:指二者界限分明，全然不一样。元宵:用糯米粉等做成的球形食品，有馅儿，多煮着吃,是元宵节的应时食品。

5、光景:境况，状况，情景。(4)小组交流:北京的春节给你留下了怎样的印象？(板书:忙乱、热闹、喜庆、团圆) 三体会“京味儿”语言.找出文中体现“京味儿”的词语，读一读。(出示课件6)r杂拌儿 零七八碎儿玩意儿儿化音:后面的“儿”只做卷舌的动作，不要读出声音来。设计意图:从词语切入,体会老舍先生作品的“京味儿”十足。通过多种朗读方式，感受 一个个浓郁的北京春节的画面。1 .找出文中体现“京味儿”的句子，读一读。（出示课件7）（1）孩子们准备过年，第一件事是买杂拌儿。这是用各种干果（花生、胶枣、榛子、栗子 等）与蜜饯掺和成的,普通的带皮,高级的没有皮一一例如普通的用带皮的榛子,高级的就用 榛仁。孩子

6、们喜欢吃这些零七八碎儿,即使没有饺子吃，也必须买杂拌儿。他们的第二件事是 买爆竹，特别是男孩子们。恐怕第三件事才是买玩意儿一一风筝、空竹、口琴等，和年画。（2）腊月和正月，在农村正是大家最闲在的时候。“闲在”是清闲、自在的意思。老舍在茶馆里写道：“秦二爷，您怎么这样闲在，会 想起下茶馆儿来？”四弄清结构，分清详略1.北京的春节从哪一天开始,到哪一天结束？北京的春节从腊月的初旬开始,到正月十九结束。r丁件8关于北京春节不 同时间不同活动 内容的表格2 .默读课文，合作填表。（出示课件8）3 .学生交流、汇报，教师总结。（出示课件9）3E时间人们的活动腊月初八熬腊八粥,泡腊八蒜腊月初九至腊月 二十

7、二铺户：加紧上年货孩子：买杂拌儿,买爆竹，买玩意儿 大人:预备过年吃的喝的用的一切腊月二十三祭灶王,放鞭炮,吃糖过了腊月二十三大扫除，把各种吃的预备充足除夕做年菜,穿新衣,贴对联,贴年画，灯火通宵， 放鞭炮，吃团圆饭，祭祖，守岁正月初一全城都在休息，男人们在午前到亲戚家、朋友 家去拜年,女人们在家中接待客人,寺院举办 庙会正月初六铺户开张,放鞭炮,逛庙会,逛天桥，听戏正月十五看花灯,孩子们放花炮，吃元宵正月十九春节结束设计意图:借助表格这一直观的形式，可以引导学生以小组合作的方式梳理课文脉络，这 样做的目的是让学生从整体入手,把握课文的主要内容，同时为后面分清内容的主次、深入学 习课文详写的部

8、分等作好铺垫。4 .分清详略:文中哪几天写得详细，哪儿天写得简略？（1）默读思考，把详写的内容作上记号。(2)集体交流:作者详写的是胎八、腊月二十三、除夕、正月初一和正月十五这几天。(板 书:详写)设计意图：引导学生在把握课文内容的基础上,初步明确课文的详略安排。5 .练习朗读:朗读详写的内容，注意要读得正确、流利。(1)自由练读。你觉得自己哪里读得好就读哪里。(2)展示朗读。五教师总结，布置作业1 .教师总结:这节课我们了解了北京春节的习俗,知道了课文的写作顺序,体会到了 “京 味儿”语言的特点,分清了文章的详略安排。2 .布置作业:课下认真抄写生字生词。1 .教师利用音乐给学生创设情境，调

9、动了学生对新年的美好回忆。学生在教师创设的情 境中，很快进入情境,沉浸在喜庆的气氛中。在教学过程中，学生联系自己的生活实际，体会了 老北京人是如何过春节的,与文章产生共鸣。2 .教师在教学时要抓住文章的详略,运用多而有效的方法,让自己的教学过程实而有效。第二课时1 .深入理解详写部分,体会文章详略得当的好处,学习作者抓住有特色的民俗活动进行 细致描写的方法。2 .对比文中孩子们过春节的情景，说说自己是怎样过春节的。3 .联系生活实际和阅读体验,感受不同时代、不同地域的春节习俗。导入新课回顾文章的写作顺序和主要内容。教师引导:上节课我们填写了表格，进行了汇报交流。同桌之间互相说说这篇文章是按什

10、么顺序写的,主要写了什么内容。设计意图：回顾文章的写作顺序和主要内容,既是为了与上节课作好衔接，又是为了让学 生重温北京春节的热闹气氛,为学习新课做好准备。二深入课文，学习方法1 .腊八。熬腊八粥。(出示课件10)这种特制的粥是祭祖祭神的,可是细一想,它倒是农业社会一种自傲的表现一一这种粥 是用各种米,各种豆，与各种干果(杏仁、核桃仁、瓜子、荔枝肉、桂圆肉、莲子、花生米、 菊萄干、菱角米)熬成的。这不是粥，而是小型的农业产品展览会。从这两句话中可以体会到老舍先生语言的通俗和有趣。 泡腊八蒜。(出示课件11)把蒜瓣放到高醋里,封起来,为过年吃饺子用。到年底,蒜泡得色如翡翠,醋也有了些辣味， 色味

11、双美，使人忍不住要多吃几个饺子。老舍先生用简练的语言,给我们呈现出一个鲜明的画面,这也是老舍先生语言的魅力。2 .腊月二十三。(1) “彩排” 一词写出了腊月二十三在春节里的重要地位。(2)祭灶王。(出示课件12)在老年间,这天晚上家家祭灶王,从一擦黑儿,鞭炮就响起来，人们随着鞭炮声把灶王的 纸像焚化,美其名曰送灶王上天。在前几天,街上就有好多卖麦芽糖与江米糖的,糖形或为长 方块或为大小瓜形。按旧日的说法，用糖粘住灶王的嘴，他到了天上就不会向玉帝报告家中的 坏事了。现在，还有卖糖的，但是只由大家享用，并不再粘灶王的嘴了。这段话写了老北京人过小年祭灶王习俗的由来,表现了这一天独特的风俗，以及人们

12、追 求吉祥幸福的朴素美好的愿望。3 .除夕。(1)人们的活动：“家家赶做年菜”“老少男女都穿起新衣”“在外边做事的人，除非万 不得已，必定赶回家来，吃团圆饭,祭祖”，还有“这一夜，除了很小的孩子，没有什么人睡觉， 都要守岁”都表现出“除夕真热闹”。(2) “味、色、音”：“到处是酒肉的香味”“红红的对联” “各色的年画”“哪一家都 灯火通宵”“鞭炮声日夜不绝”，老舍先生从香味、色彩、声音，对除夕进行了全方位的描写, 充分表现了除夕的热闹。4 .正月初一。(出示课件13)男人们在午前就出动，到亲戚家、朋友家去拜年。女人们在家中接待客人。城内城外有 许多寺院开放，任人游览，小贩们在庙外摆摊儿,卖茶

13、、食品和各种玩具。北城外的大钟寺、 西城外的白云观、南城的火神庙(厂甸)是最有名的。可是，开庙最初的两三天，并不十分热闹, 因为人们正忙着彼此贺年,无暇顾及。从这段话中可以体会到北京淳朴的民风。5 .正月十五。(1)画出描写灯的语句，自由朗读体会。(2)交流展示。(出示课件14)有名的老铺都要挂出几百盏灯来:有的一律是玻璃的,有的清一色是牛角的，有的都是纱 灯;有的通通彩绘红楼梦或水浒传故事,有的图案各式各样。“一律、清一色、都是、通通”这些不同的词语表达了相同的意思，都是在说灯的种类 非常多。朗读时，要读出人们看灯时的开心、兴奋和激动。(3)老舍先生为什么着力描写灯的数量多和种类多？为了突M

14、元宵节是春节的又一个高潮，突出元宵节的确是美好快乐的日子，（4）作者采用“总一分一总”的结构方式，写出了元宵节的美好、快乐。6 .课文有些内容写得详细,有些内容写得简略,这样写有什么好处？（详略得当，让我们对 北京春节的习俗有了更深刻的印象）设计意图:这一环节结合本单元的语文要素，通过由扶到放的设计，引导学生在阅读中感 受课文的主要内容是紧紧抓住重点习俗进行的描写，使得风俗特色得以突显。三对比感受1 .在这篇课文中,孩子们是怎样过春节的?再说一说你是怎样过春节的。课文中的孩子们买杂拌儿、买爆竹、买玩意儿、吃糖、穿新衣、逛庙会、买玩具。学生：”腊月二十六，杀猪割年肉”说的是腊月二十六这一天要准备

15、过年吃的肉食。腊月 二十六一大早,我和奶奶就到集市上去采购,集市上的人非常多,过年用的货物琳琅满目。奶 奶告诉我，从今天起,家家户户都要准备过年吃的肉食。2 .教师小结:几千年来，春节的习俗跟随时代的脚步一直在演变，但不变的是热闹、团圆、 喜庆的气氛。四 学习“阅读链接”，感受不同1 .请同学们默读课后的“阅读链接”，想想斯好笔下的春节与老舍笔下的春节有什么不 同，和同学交流。2 .教师小结。老舍是按时间顺序写的北京的春节,详略得当，为我们展示了一幅老北京民风民俗的画 卷。斯妤既写了家乡的习俗，乂写了自己的亲人，传达了浓浓的亲情。课后反思1 .在教学过程中，教师引导学生通过对课文的学习及联系自己过年的感受，体会人们盼 望过年和准备过年的忙碌、喜悦的心情，明白我国传统春节在每一个中国人心中特有的地位。2 .这节课的不足之处是没能深入感悟老舍先生淳朴、风趣、通俗的语言,学生没有达到 积累语言的目的。如果教师能放手让学生自主探究，畅谈过年的感受，课堂气氛可能会比较热 烈、浓厚。板书设计1北京的春节腊八一小年一除夕一正月初一正月初六一正月十五一正月十九（时间）（详写）忙乱、热闹、喜庆、团圆