《河中石兽》教学设计教案学案同步练习.docx

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1、河中石兽教学设计【教学目标】1、阅读课文，分清层次，概括大意，找出层次间的关系，理解课文的中心意思。2、借助多媒体手段，帮助学生理解文章中三类人物寻找石兽的方法的相关语句的意思、。训 练阅读浅近文言文的能力。【教学重点与难点】1、形象直观的演示石兽落入河中的三种情景，借助动态模拟场景帮助学生理解文章中三类 人物寻找石兽的方法的相关语句的意思是教学的重点。2、文章中相关语句在翻译上有一定难度，故帮助学生理解为什么老河兵的方法是对的是教 学的难点。【教学设计】第一课时一、导入：俗话说：“没有调查，就没有发言权”。有一则故事记载，某土地庙前石兽因河岸崩塌掉 入河中。十多年后重修山门，寻找石兽，它却不

2、在原落水处，也不在下游。一位老兵说，应 该在上游寻找，依他的话，果然捞出了石兽。石兽为什么会向上游“跑”呢？今天我们来学 习河中石兽一文，从中找出答案。二、作者简介：纪的，字晓岚。乾隆十九年（1754）进士。学问渊博，曾任翰林院编修、侍读学士。因获 罪遣戍乌鲁木齐。释放回京后，任四库全书总纂官，编定四库全书总目提要，在 目录学上贡献很大。著有阅微草堂笔记等。阅微草堂笔记是纪的晚年所作的一部文言笔记小说，题材以妖怪鬼狐为主，但于人 事异闻、名物典故等也有记述，内容相当广泛。【纪的轶闻】纪啊，字晓岚，他身子很是肥硕，生平最畏暑热；做总裁时，在馆内校书，适值盛夏， 炎酷异常，他便赤着膊圈了辫，危坐观

3、书。巧逢乾隆帝踱入馆门，他不及披衣，忙钻入案下， 用帷自蔽，不料已被乾隆帝瞧见，传旨馆中人照常办事，不必离座，馆中人一齐遵旨。乾隆 帝便踱到纪啊座旁，静悄悄的坐着。纪啊伏了许久，汗流泱背，未免焦躁起来，听听馆中人 寂静无声，就展开了帷，伸首问众人道：“老头子已去么？ ”语方脱口，转眼一瞧，座旁正 坐着这位首出当阳的乾隆帝，这一惊正是不小。向着他道：“纪的不得无礼。”纪啊此时只 得出来穿好了衣，俯伏请罪。乾隆帝道：“别的罪总可原谅，你何故叫我老头子？有说可生， 无说即死。”众人听见这句上谕，都为纪啊捏一把汗。谁知纪的却不慌不忙，从容奏道：“老 头子三字，乃京中人对着皇帝的统称，并非臣敢臆造，容臣

4、详奏。皇帝称万岁，岂不是老？ 皇帝居兆民之上，岂不是头？皇帝便是天子，所以称子。这老头子三字，从此流传了。” 聪明绝顶。乾隆帝拈须笑悦。三、初读课文。1、学生自读课文，读准字音。2、听课文朗读录音，学生朗读课文。24河中石兽同步练习1第一部分：1、本文选自，作者是 人。2、给下列加点字注音：棹小舟（）冬铁杷（）71 （） 咕（）潮流（）瞳断（）3、阅读理解全文后填空。对于河中石兽的位置，寺僧判断其在，依据是；讲学家判断其在，理由是；老水兵则判 断其在，是因为。4、解释下列句子中的词语：阅十余岁，僧募金重修（阅：）管数小舟，电铁杷（棹：曳:）湮于沙上（湮：）必于石下迎水处的沙为坎穴（啮：）然则天

5、下之事，但知其一（但：）5、理解下列句子中“为”的不同含义：岂能为暴涨携之去？（）众服为确论（）必于石下迎水处啮沙为坎穴（）*6、对下列句子翻译不当的一项是（）A.寻十余里，无迹。（寻找了十多里，也没有石兽的踪迹。）B.众服为确论。（众人佩服他的话，认为是正确的判断。）C.如其言，果得于数里外。（按照老水手的说法去找，果然找到石兽在几里外的上游。） D.竟不可得。（居然没有找到。）7、翻译下列句子。尔辈不能究物理，是非木柿，岂能为暴涨携之去？必于石下迎水处啮沙为坎穴。然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？第二部分：（-）沧州南，一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。阅十余岁，僧

6、募金重修，求石兽于 水中，竟不可得。以为顺流下矣，棹数小舟，曳铁把，寻十余里，无迹。一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理，是非木柿，岂能为暴涨携之去？乃 石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦慎乎？ ”众服为确论。一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不 能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴，渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。 如是再啮，石又再转，再转不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固俱：求之地中，不更值乎？ ” 如其言，果得于数里外。然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？8 .用自己的话写出下列代词指代的

7、内容一老河兵闻之，又笑日“之”指代求之下流，固俱；求之地中，不更假乎？ “之”指代9 .讲学家和老河兵都说到了 “石性坚重，沙性松浮”，但他们对沉在河中的石兽作出的结 论是完全不同的。讲学家据此得出的最终结论是 （A、尔辈不能究物理；B、是非木柿，岂能为暴涨携之去？ C、湮于沙上，渐沉渐深耳；I）、沿河求之，不亦颠乎？）；老 河兵的最终结论则为 . （As水不能冲石；B、再转不已，遂反朔流逆上矣；C、求之 下流，固值；D、石必倒掷坎穴中）。10、下列句中加点字的注音或解释，不正确的一项是（）A.山门圮于河（倒塌）B.棹数小舟（划船）C、不亦慎乎（颠倒，即本末倒置）I）.遂反潮流逆上矣（逆水流而

8、上）11、下列叙述不符合原文意思的一项是（）A、一种见解是从石性和沙性角度作分析，认为应在石兽落水处寻找石兽。B、一种见解是从水暴涨冲击石兽而走作分析，认为应该到河的下游去寻找石兽。C、一种见解是从石性、沙性和水冲击角度作综合分析，认为应到兽落水的上游去寻石兽。D、三种见解都是正确的，只不过实践更重要。12、这个故事说明了一个什么道理？找出文中说明这个道理的原句。 道理：句子：（二）携苗助长宋人有闻其苗之不长而掴（掴，拔）之者，茫茫然归，谓其人（人，这里是指家人） 日：“今日病（病，累）矣！予（予，我）助（助，帮助）苗长矣！ ”其子趋而往视之，苗 则槁（槁，枯萎）矣。13、解释下列加线的字。遢

9、其人日（）其子趋而往视之（）14、说说下列句子中“之”的含义：宋人有闻其苗之不长而掴之者（之：之：）其子趋而往视之（之：）15、翻译下面的句子。宋人有闻其苗之不长而报之者。苗则槁矣。16、读完这段文字后，你从中受到什么启示？河中石兽答案1、阅微草堂笔记、纪的、清2、略3、河水的下游；顺流而下；埋没在河沙下；石 性坚重，沙性松浮；河的上游；石性坚重，沙性松浮遂反溯流逆上矣。（意近即可）4、 经历船桨，这里意为划、摇；拖着埋没本义是咬，这里是冲击的意思只5、略 6、B 7、略8、指讲学家所说的话代石兽9、CB 10、C 11、D 12、略13、 告诉,对说快步走14、前一个“之”，助词，无实义，后

10、一个“之”代禾苗。 代禾苗15、宋国有一个听说自己的禾苗不长而拔禾苗的人。禾苗己经枯萎了。 16、 无论做什么事，都要符合事物的本身规律。（意思相近即可）24河中石兽达标训练一、双基积累.解释下列句中加点的词。山门用于河 。()阅十余岑()国铁钳()湮于沙上()(5)一讲学家议帐寺中()如是再咕()(7)沿河求之，不亦颠乎()如其言，果得于数里外()1 .下面句中的“之”用法与其他三项不同的一项是()A.闻之笑日B.当求之于上流C. 一老河兵闻之I).其反激之力.用现代汉语翻译下列句子。(1)阅十余岁，僧募金重修,求石兽于水中，竟不可得。译文:(2)尔辈不能究物理。译文:(3)必于石下迎水处啮

11、沙为坎穴。译文:(4)如其言，果得于数里外。译文:-.下列叙述不符合原文意思的一项是()A. 一种见解是从石性和沙性角度做分析，认为应在石兽落水处寻找石兽。B. 一种见解是从水暴涨冲击石兽而走做分析，认为应该到河的下游去寻找石兽。C. 一种见解是从石性、沙性和水冲击角度做综合分析,认为应到石兽落水的上游去寻找石兽。D.三种见解都是正确的，只不过实践更重要。3 .填空。(D本文作者纪啊,代文学家,作品有笔记体小说集 o(2)河中石兽一文点明主旨的句子是:二、课内阅读阅读河中石兽全文，回答610题。4 .解释下列句中加点的词。一寺临河于()富不可得()岂能为攀季携之去()遂反溯流逆上矣()5 .用

12、现代汉语翻译下列句子。(D山门圮于河，二石兽并沉焉。译文:(2)求之地中，不更颠乎?译文:6 .讲学家是一个怎样的人？答:7 .老河兵的判断为什么是正确的？答：8 .课文阐述的事理对我们平时的生活、学习有什么启示？口 -：三、美文品析阅读下面的文言文,回答1113题。哀溺文永之氓咸善游。一日，水暴甚，有五六氓，乘小船绝湘水。中济，船破，皆游。其一氓尽 力而不能寻常。其侣日：“汝善游最也，今何后为？”日：“吾腰千钱，重，是以后日：“何 不去之？”不应，摇其首。有顷,益怠。己济者立岸上，呼且号日：“汝愚之甚,蔽之甚，身且死, 何以货为？”又摇其首。遂溺死。吾哀之。且若是，得不有大货?之溺大氓者乎？

13、【注】永:唐代地名，今永州。氓:民,百姓。寻常:古代计量单位，八尺为寻，十六 尺为常，这里指平时。大货：非常多的财物。大氓:有钱有势的人。9 .解释下列句中加点的词。永之氓豚善游（）中赤船破，皆游（）有顷，益怠 （）*又摇其首。遂溺死（）.用现代汉语翻译下列句子。其一氓尽力而不能寻常。译文:何不去之？译文:汝愚之甚,蔽之甚。，译文:10 .文中所写落水之人为何被溺死?这个故事告诉我们什么道理？答：答案解析1 .答案：（1）倒塌 年（3）拖着（4）埋没（5）讲学，教书（6）侵蚀，冲刷 通“瘢”,疯狂（8）依照2 .【解析】选D。A、B、C三项中的“之”均为代词,D项“之”为结构助词”的二.答案：

14、（1）过了十多年,和尚们募集金钱重修寺庙,在河中寻找两个石兽,最终没找到。(2)你们这些人不能推究事物的道理。(3) 定在石头下面迎水的地方冲走沙子形成陷坑。(4)依照他的话去寻找，果然在上游的几里外寻到了石兽。4 .【解析】选D。只有老河兵的见解是正确的。即“从石性、沙性和水冲击角度做综合分析， 认为应到石兽落水的上游去寻找石兽二.答案：(1)清 阅微草堂笔记(2)然则天下之事，但知其一,不知其二者多矣，.可据理臆断欤？5 .答案：水边，河岸 终于，到底(3)指洪水 于是.答案：寺庙的大门倒塌在河中，两个石兽一起沉没在这条河里。(2)在原地深处寻找它们,不是更疯狂吗？6 .【解析】本题考杳对

15、人物形象的分析能力。“笑日”“尔辈不能究物理”足显其一知半解而 好为人师，自视清高.而轻视他人。答案:讲学家是一个虽一知半解但好为人师，自视清高而轻视他人的人。7 .【解析】从老河兵的身份出发，从理论和实践的关系方面考虑作答。答案:常年在河边劳动，了解水、沙、石等自然事物特性,把理论知识和多年经验结合起来分 析。既有理论又有实践,准确把握了三者的性质及相互关系。8 .答案(示例)：为.我们指明了认识事物的方法和途径:不能片面地理解,而要全面深入地调 查探究事物的特性;更不能主观臆断,而应当遵循客观事物的规律。同时也诠释了生活学习中 要注意理论联系实际,不可做空头理论家的哲理。.答案:都 渡，渡

16、河 疲惫 于是，就.答案:其中一个人虽然尽力游泳但仍然游得不如平常。为什么不丢掉它呢？你太愚蠢了，太不懂道理了。12 .答案:不肯放弃腰中钱财而被溺死。它告诉我们不要过分看重钱财,要重视生命。(或:在, 金钱和生命面前要懂得取舍等。)附【译文】永州的百姓都善于游泳。一天,河水突然上涨,有五六个人乘着小船渡湘江。渡到江中时， 船破了，都游起水来。其中一个人虽然尽力游泳但仍然游得不如平常。他的同伴们说：“你最 会游泳，现在为什么落在后面？”他说：“我腰上缠着一千文钱,很重，所以落后了。”同伴们说： “为什么不丢掉它呢？他不回答,摇摇他的头。一会儿，他更加疲惫了。已经游过河的人站 在岸上，又呼又叫：

17、“你太愚蠢了，太不懂道理了，自己快淹死了，还要钱财干什么呢？他又摇 摇他的头。于是被淹死了。我对此感到十分悲哀。如果像这样,难道不会有大利淹死大人物的事情吗？四、借助注释和词典翻译课文。【译文】：沧州南一寺I南河于，中门 耳（M）于河，沧州南面，有一座寺庙靠近河边，庙门倒塌到河里，二石兽开沉承。（门旁）两只石兽也一起沉到河里了。焉，助词，无义。恸卜余岁，僧为金重:修，经历了十多年，和尚募集到了一笔钱，（决定）重修（庙门），农二石兽于水中，章不可得，便到河中寻找那两只石兽，居然没找到，以为顺流下矣。认为石兽顺着河的方向冲到下游去了。下，往下游去。松（zhic） 数小舟、国 （y” 铁钿，寻I余里

18、无名。便划着几条小船，拖着铁耙，寻找了十多里，一点踪迹也没有？一讲学家读帐寺中，闻？笑F：有个学究在庙里开馆执教，听到这件事便嘲笑说：“不辈不能为冬季。/卡木柿（*i），“你们这些人不能推究事物的道理。这不是木片，也能为暴涨那之去？怎么能被洪水带了走呢？万石性坚重，沙性松浮，石头的特性是坚硬而沉重，泥沙的特性松散而轻浮， 噂（vGn）于沙.上，渐沉渐深耳。石兽埋没在泥沙上，就会越沉越深。耳，助词，表示肯定。沿河求之，不亦期乎？”顺着河流往下游去寻找它，不是荒唐吗？”沿，顺流而下。众版为确论。众人信服他的话，认为是正确的论断。一老河兵闻之，乂笑日：一个老水手听了学究的话后，又嘲笑说：“用河中”石

19、，三求之于上流。“凡是河中失落的石头，都应该到河的上游去寻找。”童石性坚重，沙性松浮，正因为石头的特性坚硬而沉重，泥沙的特性松散而轻浮，盖，表原因的发语词。水不能冲石，其反激之力，（所以）水流不能冲走石头，它的反冲的力量， 必于石下迎水处啮沙为坎穴。一定会在石头迎水的地方冲击石前的沙子形成坑穴。渐激渐深，至石之半，石必倒切坎穴中。越冲越深，冲到石头半身空着时，石头一定会倒在陷坑中。倒掷，摔倒。如号再啮，石乂再转。像这样再冲击，石头又向前再转动。转转不耳，承反硼（S口）旗座上矣。这样一再翻转不停，于是石头会反方向逆流而上了。求之下流，圉颠； 求之地中，不更颠乎？”到下游去寻找它，固然荒唐；在石兽

20、掉下去的当地寻找，不是更荒唐吗？ ”如其言，果得于数里外。按照老水手的说法去找，果然在几里外的上游地方寻到了石兽。您则天下之事，俱知其一，不知其二者多矣，可据理型明欤?既然这样，那么天下的事情，只知其一、不知其二的还多着哩，难道可以根据自己所知道的道理就主观判断吗？五、布置作业1、熟读课文，预习课后训练题。2、思考文中寻找石兽的几种方法，有条件的同学制作相关演示课件。第二课时一、复习上节课内容。复习文言文加点字解释。二、思考问题。1、故事说了一件什么事？2、故事中主要出现了几位主要人物？他们各自对事情的看法如何？3、故事是如何发展变化的，课文可以分几个层次？概括各层次大意。三、请学生口头回答上

21、述问题，划分层次并概括各层次大意。可分五层：一头一尾，中间三层。开头交代石兽沉落河中的地点和第一种寻找方法;接着是另三种不同的寻找方法;最后, 由事而理，点明遇事不能“据理臆断”。 四、总结四种寻找石兽的方法。寻找经过人物寻找的地点结果第一种僧原地水中不可得第二种僧顺流而卜无迹第三种讲学家原地沙下失败第四种老河工求之于上流果得于数里 外1、为什么老河兵的方法是对的？(借助多媒体手段，帮助学生理解文章中三类人物寻 找石兽的方法的相关语句的意思。)【多媒体演示】(1)、学生演示。(2)、教师演示。形象直观的演示石兽落入河中的三种情景，借助动态模拟场景帮助学 生理解文章中三类人物寻找石兽的方法的相关

22、语句的意思。2、师生共同归纳：第一种 没考虑流水、石兽、泥沙的关系。第二种 只考虑了流水，没考虑石兽、泥沙。第三种考虑了石兽和泥沙的关系，忽略了流水。第四种既有理论又有实践，准确把握了三者的性质及相互关系。五、分析最后一层，概括文章的中心。1、概括文章的中心：许多自然现象的发生往往有着复杂的原因，我们不能只知其一，不知其二，仅 仅根据自己的一知半解就根据常情主观作出判断。2、启发学生深入思考，联系生活实际，更深入地领悟这一道理。六、拓展阅读：但知其一，不知其二七、布置作业。1、完成课后训练题。2、归纳本课占今异义和一词多义现象。【附】寻找石兽与流水侵蚀作用清代学者纪啊在阅微草堂笔记中记载，某土

23、地庙前石兽因河岸崩塌掉入河中。十 多年后重修山门，寻找石兽，它却不在原落水处，也不在下游。一位老兵说，应该在上游寻 找，依他的话，果然捞出了石兽。石兽为什么会向上游“跑”呢？原因在于，石兽落水后对 水流形成阻力，使周围水速更快，冲刷能力更强，其下面迎水流一侧的泥沙逐渐被水冲走， 成为空穴。久之，石兽因重力作用朝着迎水流的方向倾倒，如此再三，便向上游移动了一截。 可见老兵的判断是正确的，流水的侵蚀和搬运作用，使石兽能“逆水而行”。水中石兽真会向上游吴德锋纪的(晓岚)的阅微草堂笔记是出名的清人笔记小说之，蔡元培先生将它与红 楼梦、聊斋志异鼎足并列为“有清一代三大小说”。阅微草堂笔记中的河中石兽 这

24、个故事，颇负盛名。近来有人对纪的的这个说法，表示怀疑。理由是石重水轻，无论如何，沉于水中的石兽, 只可能顺流而下，决不可能逆流而上。他们认为纪的所说的这个故事，尽管很生动、有趣， 很能吸引人，无奈事实决非如此，石兽向上游，不过是文学家的幻想，客观上并不存在。事实真的如此吗？寻找沉在河中的石兽，究竟应在上游还是下游？不久前发生在云南西 双版纳的一回事，圆满地回答了这个问题。这回事的情节几乎与纪啊所记一模一一样，即西 双版纳有一条河中有两块大石，它们有一半露在水面。十多年前，有一块石头被人炸碎，另 一块也随之失踪，大家都不知道这块未炸碎的石头到哪里去了。十多年后，有人在离原地十 多里的上游，发现了

25、那块失踪了的石头，经核对，它确实是本来位于十多里外的下游那一块。 它是怎么“游”上来的呢？原来炸另一块石头时，这块石头的基础也被震坏，它丧失了屹立不动的根基，正如纪的 所说的水冲走石边沙的道理，在十多年的时间中，它逐渐地向上游翻滚了十多里路。它向上 “游”时经过之处，留下了一道明显的沟，令人信服他说明，纪的所记，确非虚言。这一有 趣的自然现象，1980年4月当地的报纸作过详细的报道。这故事不仅教育我们如何思考问 题，对从事水中打捞也有实际指导意义。七年级语文学案年级 班 姓名 课题河中石兽总课时2授课时间课型新授主备人授课人重点积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法难点理解实践出真知道的道理。第

26、一课时一预习完成。（-）了解作者：纪日匀:道代有名的才子，学识渊博，自幼聪慧过人，再加之后 来对人情事故之通达，24岁便中进士，31岁成为翰林院大学土。他为人为官刚直 不阿，机智善辩，其渊博学识和管理才能深受乾隆帝赏识，成为卷帙浩繁的四库全 书的总纂官，其作品涉猎文学、历史、哲学政治经济地理等各个领域。他的作品记录很多亲身经历，详述一切他认为值得注意的事件，又对所叙内容常常 加以讥讽和评论。本文选_阅微草堂笔,是纪日匀晚年所作的一部文言笔记小说, 题材料妖怪鬼狐为主，但于人事异闻、名物典故等也有记述，内容相当广泛。（二）读课文，读准字音圮（）募（）棹（）柿（）湮（）啮（）溯（）欤（）二熟读课文

27、，读懂文意1解释下面下面加横线的词语沧州南，一寺临河干,山门圮于河,二石兽江沉焉。阅十余岁，僧夏金重修， 求石兽于水中，竟不可得。以为顺流下矣。捏数小舟，曳铁杷，寻十余里，无迹。 重点词语解释：一讲学家设帐寺中，闻之笑日：“尔辈不能究物理。是非木柿,岂能为暴涨携 之去?乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？”众 服为确论。重点词语解释：一老河兵闻之，又笑日：“凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚重，沙性松 浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。渐激渐深，至石之半， 石必倒掷坎穴中。如是再啮,石又再转。转转不已,遂反溯流逆上矣。求之下流固 颠，求之地中，不

28、更颠乎？”如其言，果得于数里外。重点词语解释：然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣。可据理臆断欤！ 重点词语解释：2疏通文意，用现代汉语复述故事的内容。 译文：三在疏通文意的基础上总结。1. 古今异义并：古义：二石兽并沉焉。（）今义：（）阅：古义：阅十余（）今义：（）是：古义：是非木柿 （）今义：（）盖：古义：盖石性坚重 （）今义：（）但：古义：但知其一（）今义：（）物理古义：尔辈不能究物理（）今义：（）2. 一词多义为：岂能为暴涨携之去（）必于石下迎水外啮沙为坎穴（）众服为确论 （）之：一老河兵闻之 （）其反激之力（）3. 词性活用棹名词用为动词划船四翻译下面的句子4. 州南，一寺临河干，

29、山门圮于河，二石兽并沉焉。5. 数小舟，曳铁钿，寻十余里，无迹。6. 辈不能究物理。是非木柿，岂能为暴涨携之去？4 “求之下流固颠，求之地中，不更颠乎？”如其言，果得于数里外。第二课时一复习检查解释下面的词语和句子募：竟： 物理：确论：曳： 尔辈：凡：啮：臆断 如是 溯：然则：但知其一,不知其二：二讨论回答下面的问题（-）故事中主要说出了几位主要人物“他们各自寻找河中石兽的道理和方法是怎 么样的？分析一些他们这样认识的原因。寺僧讲学家老河兵一（二）为什么老河兵的方法是对的？（三）故事是如何发展变化的，课文可以分几个层次？概括各层次大意。第一层：第二层：第三层：第四层：（四）这个故事说有了一个什

30、么道理？三写法探究。1层层铺垫最先以寺僧的做法为讲学家的看法做铺垫，以突出讲学家的看法“众服为确 论”，并且通过讲学家对寺僧的评价“颠”来写出讲学家对自己的看法的自信。 最后写老河兵老河兵的一番话，加上“果得于数里外”的结果，巧妙地表现自 信的讲学“不更颠乎”，极具戏剧性和讽刺性。2、具有较强的思辨色彩不管讲学家的观点是否与实际相符，其阐述的道理是能“究物理”的，所以人 们能信服；老河兵的观点处看上去似乎不合常理，但其分析有着不可辩驳的说服 力，事情的结果也验证其看法的科学性和推理的合理性。3、细节描写增加了文采和可读性。如讲学家的“笑”（包含了讲学家对寺僧的嘲讽和一种自信，刻画出讲学家自恃博

31、才的心态）老河 兵的“笑”（流露出了老河兵对讲学家自恃博才的一种否定，也表现出老河兵的自信和沾沾自喜）四口课堂练习阅读下面的小短文，回答问题孔子过泰山侧.有妇人哭于墓者而哀。夫子式而听之，使子路问之，日：“子 之哭也，一似重有忧者。”而日：“然，昔者，吾舅死于虎，吾夫又死焉，今 吾子又死焉！”夫于日：“何为不去也？”日：“无苛政。”夫子日：“小于识之, 苛政猛于虎也！”注夫子：即孔子。式：通”轼。车前横木。一：或。而：乃，即指 你。去：离开。识：记住。1.下面解释有误的一项是（）A.而日：“然，昔者”（然：是这样）8 .吾舅死于虎（于：被）C、何为不去也（去：离开）D.小子识之（小子：小人）9

32、 .翻译下列句子。（1）有妇人哭于墓者而哀。（2）小子识之，苛政猛于虎也！10 用原文回答问题。（1）妇人在墓前哭的原因是什么？（2）妇人一家有三人被老虎吃掉却为什么不搬家？五课堂练习1：解释下面句子中加点词。（1）沧州南一寺临河干临:（2）二石兽并沉焉并:（3）竟不可得竟:（4）转转不己2：对下列句子中加点之所指代的意思，理解正确的一项是（己:)一讲学者设帐寺中，闻之 一老河兵闻之一讲学者设帐寺中，闻之 一老河兵闻之沿河求之，不亦颠乎 果得之于数里外A和句相同，和句不同C和句不同，和句相同B和句相同，和句相同D和句相同，和句不同3 ：下面句子中加点词古今意义相同的一项是。（）A阅十岁，僧募金重修A阅十岁，僧募金重修B尔辈不能究物理C是非木柿D可据理臆断欤四:用现代汉语翻译下面的句子。（1）是非木柿，岂能为暴涨携之去？译：（2）然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣。译：五：为什么讲学者的结论是荒唐的，尔河老兵的结论是正确的?请根据文意，用 自己的话简要回答。答：