一年级语文上册《蓝色的树叶》教案一等奖2篇.docx

《一年级语文上册《蓝色的树叶》教案一等奖2篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级语文上册《蓝色的树叶》教案一等奖2篇.docx（12页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、|卜.一年级语文上册蓝色的树叶教案一等奖|教材分析：课文是一首儿童诗，写树叶给树枝、小虫、鱼儿、小鸟带来的温暖和欢乐，大家都喜欢 树叶，树叶与大家亲密、和谐的关系。课文想象丰富，语言朴实，富有童趣，为儿童喜闻乐 见，有利于培养孩子热爱大自然的情感。设计理念：根据儿童诗特点，本课的教学设计力求创设情境，激发学生的学习兴趣，充分发挥学生 的主体作用，让学生自主读书、自主识字，展开丰富的想象，培养孩子的想象能力。重视朗 读训练，让学生在自读自悟中受到情感的熏陶。通过多种形式的读书、评价、说话、讨论, 让学生参与学习的全过程。一、教学目标：1 .指导学生认识长、它、落、至人河、真、高、兴、当9个生字。

2、会写长、兴、虫、当 4个字。2 .指导学生朗读课文，背诵课文。3 .培养学生的想像能力和热爰大自然的情感。二、教学重点：重点是指导学生识字写字和读背训练。难点是如何培养学生的想象能力。三、教学准备：字卡、多媒体课件、树叶、水彩笔、头饰等。4 .（出示第二自然段句子）树叶那么绿，真惹人爱你一定会读了！指导朗读。4.出示第一幅插图，仔细观察李丽丽和林园园的表情，想想她们说了些什么。找出课 文中的对话读一读，并说说从对话中体会到什么。李：把绿铅笔借给我用一用行吗？（读出谦和、礼貌的语气；可结合课后读一读、说说 进行扩展练习）林：我还没画完呢。（读出吞吞吐吐的样子，声音较低缓）李：现在可以把你的绿铅笔

3、借给我了吧。（读出请求、商量的语气）林：我怕你把笔尖弄断了。（读出不乐意的语气）李：我小心一点。（读出诚恳、小心谨慎的态度）林：你要注意，不要削，画的时候不要用力，不要画得太多。（读出不放心的语气）李：我只画树叶和小草。（读出连忙答应的语气）林：还要画小草？（读出出乎意料、不满的语气）5 .出示第二幅插图，说说这幅插图画的是课文哪部分的内容，李丽和林园园分别在做 什么，她们可能在想什么。6 .出示课文最后一段：你读懂了什么？指导朗读。7 .假如你当时在李丽和林园园旁边，你会对林园园说什么？（注意结合林园园不由得 脸红了，要想到她已经认识到自己的错误了，所以林园园会用行动改正错误的。）四、实践活

4、动：1 .让我们和林园园一起画一张有绿绿叶子的图画送给李丽好吗？2 .作品展ZF会。第二课时3 学内容：复习巩固生字，词语，会写10个生字，完成课后练习。教学目标：1 .能正确、端正、整洁地书写生字。2 .正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点、难点：写字。教学过程：一、复习生字词1 .读字组词（同位配合完成）2 .有感情地读文。二、指导书写1 .请同学们看字帖，观察每个字在字帖中的位置，想想写时应注意什么。2 .教师出示生字帖（投影仪）请同学上台与台下同学交流体会。3 .重点指导：四个左右结构的字（吐、注、课、铅），前三个要写得左窄右宽，铅字应写得左右基本相等。四个上下结构的字中，可以重点指

5、导笔字的书写。写竹字头时，应避免把短横写成点；毛字的撇要尽量写平，竖弯钩的起笔在竖中线上。注意提醒学生，铅字的右上不是几字；拿字上面的合字中有一个短横，可以让学生采用会意的办法记忆：合手才能拿住。4 .同学自己看字帖写字，师巡视指导。三、完成课后练习1 .出示：你把绿铅笔借给我用一用行吗？吗？现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。吧。(1)指名读(2)你能用吗、吧也说一句话吗？(3 )把这句话写在书上。(4 )指名读读。2 .把两个造句写在作业本上。四、抄写生字词。四、教学流程:五、课前游戏：1 .小朋友们，你们喜欢小动物吗？（喜欢）2 .说说你喜欢什么小动物？（让学生自由说）3 .你能模仿它的动作

6、、声音吗？（生演）4 .想玩吗？（想）咱们一起来玩玩吧！（生表演）低年级孩子对游戏非常感兴趣，用游戏开始，使他们保持高涨的情绪】（一）导入新课。师：可爱的小动物们，准备上课吧！1 .孩子们，看看黑板有什么想说的吗？（黑板上贴着各种颜色的树叶。）2 .这就是秋姑姑送来的叶子，漂亮吗？（漂亮）3 .这么漂亮的树叶，都是小动物们的好朋友，它们常常在一起做游戏，想知道它们是怎 样做游戏的，读读树叶这首童话诗，你会明白的。谁来把课题读一读。（把黑板上的树 叶翻一面）【黑板上漂亮的树叶，激起孩子们的学习兴趣。这种兴趣，满足了学生对语文学习的心 理需求，激起了强烈的探究欲望。】（二）初读课文。1 .师：先来

7、听听这首童话般的诗，我们再来说说在这首诗中你都见到了谁？（出示课件，师范读课文，读后让生自由说随机贴图）【配乐朗诵，让学生感受诗的意境美，情自然就由然而生。】2 .师：大家也想读吗？（想）那快读吧！读完后把生字宝宝圈出来同桌互相读一读。（生 读课文）师：生字有问题吗？有没有小朋友在读时发现自己同伴哪些字认得有困难的？【通过学生自主识字，教学中注意以学定教，体现了以生为本的教学理念。尊重学生之 间的差异，然后根据学生的实际进行有效的教学这正是新课标所倡导的。】师想不想检验一下自己是不是和生字宝宝交上朋友了？你们看生字宝宝也急着出来与 大家见面呢？（让学生自由说读音的注意点，师注意正音，特别注意让

8、学生之间互相正音。提高他们 倾听、评价能力。）3 .开火车读、齐读。4 .你们瞧，树上这么多漂亮的叶子想要哪一片？想好了摘下来，读读后面的字宝宝，读 对了，这片叶子就送给你。（玩摘树叶的游戏）注意培养学生倾听、评价的能力。通过摘树叶的游戏，进一步巩固生字，提高生字的 复现率，且这些树叶卡片与课文内容紧密结合，形式活泼，符合低年级学生的心理需求。（三）再读课文。1 .师：多美的树叶，人见人爱。树枝、小虫、鱼儿、小鸟都跟树叶玩了什么游戏呢？请小朋友先读读课文，读完后找一找，画一画，然后再把课文读一读。让学生养成不动笔墨不读书的习惯，到一定的时候还可以学做批注，养成良好的学习 习惯。2 .师：把你们

9、刚才画的先跟同桌说说，再互相读读。3 .师：小朋友不仅画得认真,读得也很投入，谁来表现表现？（多位生读）喜欢读哪句 就读哪句。4 .（针对读得好的学生）你读得这么好，能邀请你的好朋友和你一起读吗？5 .师可抓住它再进行教学：你从哪知道是树叶呢？（让学生体会它的用法。）6 .愿意再把课文读一读的同学站起来一块读。7 .听着听着，老师也想和大家一块读读。阅读是个性化行为，应该通过各种形式地读代替老师的讲解，让学生在读中体会快乐， 提高学习地积极性。（四）感悟朗读1 .师：小朋友，树枝、小虫、鱼儿、小鸟都是树叶的好朋友，（边说边贴图片）它们一 定有许多悄悄话想对树叶说，老师来当树叶姐姐，你们都是树叶

10、姐姐的好朋友，把你想说的 说出来吧！（师戴上头饰当树叶，生自由想象说。）创设情境，让孩子们融入到情境中， 张开想象的翅膀，从中体会到树叶与树枝、小虫、小鸟、小鱼它们之间和谐的、亲密的关系。 培养热爱大自然的情感。2 .师：谁能说说树叶姐姐这会儿的心情？（很高兴或很开心）你们能把树叶姐姐的心情读出来吗？如果能加上表情读就更好。（让学生从读中体会树叶高兴的心情。）3 .师：在这么美的诗中和树叶姐姐一起分享快乐吧！（看课件提示，背一背课文。）4 .师：再一次在音乐中享受着快乐吧！（出示课件动画、配乐）奖励自己，给自己的树 叶涂上喜欢的颜色。通过树叶与树枝、小虫、小鱼、小鸟之间的悄悄话，让学生充分感受

11、到它们之间的和 谐，引导学生反复朗读，忘情地读，带上动作、表情读。学生在想象中感受，在感受中领悟， 在领悟中实践，达到情动而辞发的效果。】（五）想象说话1 .说话训练：树枝、小虫、小鱼、小鸟都是树叶姐姐的好朋友，我的朋友还有许多许多， 还有谁是树叶姐姐的朋友呢？请同学们在四人小组交流交流，把自己想的.跟大伙说说。（分 四小组说）2 .师：谁来说说自己的想法？小组中有说得很好的请推荐他来说。3 .师：你们真聪明，知道的这么多，能说说你是怎么知道的？充分利用课文中给我们留有的空白点,给学生想象的空间，拓展延伸。（六）大课堂。师：大自然中有许许多多的秘密，等着小朋友去发现！（七）选自己喜欢的做一做。

12、1 .捡自己喜欢的树叶拼一拼。2 .在词语花篮中写一写。3 .按课文内容演一演。自评：一、以学定教，注重评价。1 .找准学习的起点，以学定教，是体现学生主体的前提。新课堂呼唤放开学生的手和脑， 让他们充分展示自我，学生自己已经会学的,老师不要包办代替。例如：学生学生字，尊重 学生已有的学习积累，对于一些学生自己能通过一些辅助，自己就能解决的生字，老师可以 大胆放手让学生自己学，老师通过一些手段检验即可。2 .注重评价。师的评价，往往老师正确，客观的评价对学生的学习欲望，激活教学气 氛，激发学生参与教学的积极性。生与生的评价，往往低年级的孩子注意力容易转移，这 就更需培养孩子注意倾听，并能对同伴

13、的观点做出及时的评价。例如：在读课文时让学生同 桌的孩子互相读、说，并能评一评同学哪里读得好，哪里读得还不够。这样学生就要在听的 基础上评价，让学生主动参与在学习的每一个环节中来。二、创设情境，拓展延伸。3 .创设情境。要让学生在课堂上自主学习，深入探究，首先要求老师早备课时认真思考 如何设计教学的每一个环节，思考怎样把学生的思维引向深入。从导入课文到过度语的设计、 多媒体的运用、说话情境的设计等都要能激发起学生学习的兴趣，而且也为课文的学习作了 铺垫。例如：小朋友，树枝、小虫、鱼儿、小鸟都是树叶的好朋友，它们一定有许多悄悄话 想对树叶说，老师来当树叶姐姐，你们都是树叶姐姐的好朋友，把你想说的

14、说出来吧！这样 的设计让孩子有话可说，从而达到语言训练与情感熏陶和谐共振。4 .拓展延伸。以文本为辐射点，丰富教材内容。例如：在教学时，师抓住大家一词提问：大家指的是谁？学生说：指的是树枝、小虫、小鱼、小鸟它们。师追问：就指它们吗？学生说：还有小蚂蚁、燕子它们等。你是从哪知道的？从这省略号知道的。紧接着老师让学生四 人小组讨论大家还有谁？| |5. 一年级语文上册蓝色的树叶教案一等奖|教材分析：本课包括一篇课文，9个会认的字，10个会写的字，两道课后题。本课使我们懂得互 相帮助，不应成为一句口号。在别人需要的时候，伸出援助之手，这是每个人的一种责任， 一种行为习惯。但要能做到这一点，是不容易的

15、。我们每个人心中都装着自己和他人这两样东西。在许 多情况下，这两样东西都在进行着斗争。斗争的结果，要么是自私，要么是无私。经过不断 的自我修养，人应该逐步达到无我的境界。雷锋心中装着他人，唯独没有自己，成为世人效 仿的典范。本课中的林园园，舍不得把自己的绿铅笔借给同学说明她在帮助别人方面做得不够好。 教学时既要让学生看到林园园的不足，又要让学生相信林园园会成为一个助人为乐的好孩子, 切忌把她当作批判的对象。课文中的事与学生生活十分贴近，教学时,还要引导学生联系生活进行反思，丰富内心 的感受。教学目标：1 .认识9个生字，会写18个生字，会用吗、吧造句子。2 .正确、流J、有感情地朗读课文，懂得

16、人与人之间应互相帮助。3 .继续培养良好的书写习惯，能正确、端正、整洁的书写生字。教学重点：1 .认识本课的9个生字，会写10个生字，会用吗、吧语气词造句。2 .正确、流泳J、有感情地朗读课文，懂得人与人之间应互相帮助。教学难点：1 .引导学生通过朗读感悟课文，懂得人与人之间应互相帮助，培养责任感。2 .细心体会林园园看着这些蓝树叶，不由得脸红了这句话的意思。教学准备：1 .挂图2 .学生朗读课文，准备画笔。教学时间：两课时。第一课时教学内容：认识生字,学习课文，朗读感悟体会互相帮助的可贵。教学目标：3 .会认9个生字。4 .正确、流利、有感情地朗读课文，懂得人与人之间应互相帮助。教学难点：1 .引导学生通过朗读感悟课文懂得人与人之间应互相帮助，培养责任感。2 .细心体会林园园看着这些蓝树叶，不由得脸红了这句话的意思。教学过程：一、悬念导入：1 .课前板书：19蓝色的树叶2 .设悬念：读了课题，你有问题吗？（树叶怎么会有蓝色的呢？）学了课文就知道了）二、学生自学：1 .以喜欢的方式自读课文2 .成果汇报：（1）生字（2 ）接读课文3 .质疑：你有什么不明白的问题？三、学习课文：1 .老师（出示插图1）讲述故事起因：（第一自然段）2 .师：李丽看看旁边的林园园，她已经把树画好了。小朋友看，林园园画的绿色的树叶可爱吗？（指导看图）